基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建,現(xiàn)代教育技術(shù)論文

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建,現(xiàn)代教育技術(shù)論文當(dāng)代教育技術(shù)實(shí)際上就是通太多媒體與網(wǎng)絡(luò)，以信息技術(shù)為核心的一種新的教育技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富化，使教學(xué)活動(dòng)的開展愈加便捷與當(dāng)代化。同時(shí)，當(dāng)代教育技術(shù)利用其圖形、音頻、視頻等優(yōu)勢將枯燥的教育內(nèi)容變得愈加生動(dòng)形象，課堂上的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)展示使教學(xué)氣氛愈加活潑踴躍，在一定程度上影響著學(xué)生介入教學(xué)的積極性，有利于提升老師的教學(xué)質(zhì)量。1當(dāng)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)形式結(jié)合的必要性當(dāng)代教育技術(shù)實(shí)際上就是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，它主要以信息技術(shù)為載體，在教學(xué)資源采集、開發(fā)與整合利用等環(huán)節(jié)中浸透當(dāng)代技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)資源最大程度的優(yōu)化配置。在教育中應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的一種創(chuàng)新，它改變了人們原有的教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的進(jìn)一步完善與發(fā)展。當(dāng)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育技術(shù)不同，其突出特點(diǎn)就是最大限度的發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)教育中的教學(xué)方式方法與手段，為教學(xué)注入了新的活力。當(dāng)代教育技術(shù)在教學(xué)形式轉(zhuǎn)變中的應(yīng)用，是教育體制改革的重要具體表現(xiàn)出，同時(shí)也為教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化提供了借鑒。當(dāng)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合對(duì)老師也提出了新的要求，老師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與思想，把握更多的計(jì)算機(jī)理論與操作技能，把握當(dāng)代教育方式方法，當(dāng)代教育內(nèi)涵，充分發(fā)揮本身優(yōu)勢和特長，為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這樣，有利于將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探尋求索精神，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生不斷提升自個(gè)獨(dú)立考慮與實(shí)踐操作的能力。2基于當(dāng)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式構(gòu)建2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)式教學(xué)形式該教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)的硬件條件是需要很多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)的配合使用，并將多臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)建成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，要做到每位學(xué)生都能擁有一臺(tái)暫時(shí)屬于自個(gè)的計(jì)算機(jī)，而老師則通太多媒體課件直接展開教育。多媒體網(wǎng)絡(luò)老師與其他老師不同，這里安裝了專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，老師通過對(duì)每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，就能夠直接在每位學(xué)生的電腦上演示操作，讓學(xué)生能夠非常清楚的了解各個(gè)操作環(huán)節(jié)與操作步驟。老師利用多媒體能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行有效控制，師生之間的教與學(xué)能夠同步進(jìn)行。當(dāng)老師取消對(duì)每位學(xué)生的電腦控制之后，學(xué)生能夠自由的利用自個(gè)的電腦進(jìn)行演示操作，及時(shí)穩(wěn)固老師所講授的內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室條件下的互動(dòng)教學(xué)形式具有多元化與交互性的特點(diǎn)，它能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的操作，增加了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。利用其廣播功能，使老師的授課范圍加大；利用其聯(lián)機(jī)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)小組之間的互助學(xué)習(xí)，最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的自主性；利用其監(jiān)看、監(jiān)聽和遙控等功能，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助老師根據(jù)信息反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。總之，該教學(xué)形式已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可與支持，它不僅實(shí)現(xiàn)了老師的示范作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立操作，進(jìn)而使教學(xué)效果大大提升。2.2國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)形式隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及大范圍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅僅是一臺(tái)獨(dú)立的機(jī)器，當(dāng)它與更多的計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接之后，便實(shí)現(xiàn)了開放性、分享性的功能。較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用擺脫了學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教課在時(shí)間、空間上的束縛。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放性特征，學(xué)生能夠借助于遠(yuǎn)程教學(xué)直接在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方非典時(shí)期就開展了遠(yuǎn)程課堂，如今的微課教學(xué)等都是充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)形式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生把握計(jì)算機(jī)及各種軟件的操作技能，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)提供了便利。學(xué)生能夠直接通過網(wǎng)絡(luò)下載自個(gè)所需要的軟件，并直接在自個(gè)的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行相應(yīng)的操作。除此之外，老師還能夠在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)搜集所需的網(wǎng)絡(luò)課程資源，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中碰到的困難。提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展其知識(shí)面，加強(qiáng)其汲取知識(shí)的能力，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)培養(yǎng)。2.3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)形式虛擬技術(shù)是當(dāng)下在教學(xué)中得到應(yīng)用的一種新技術(shù)，尤其在虛擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用較為普遍。在當(dāng)代教育技術(shù)條件下，將虛擬實(shí)驗(yàn)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性對(duì)其進(jìn)行全面控制。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果選擇適宜的顯示方式，能夠很好的幫助學(xué)生利用其實(shí)現(xiàn)問題的提出、假設(shè)、驗(yàn)證和解決，通過模擬情境真正認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用虛擬教學(xué)技術(shù)，通過模擬實(shí)驗(yàn)的操作計(jì)算機(jī)的硬盤格式化、網(wǎng)絡(luò)連接、服務(wù)器設(shè)置等，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生愈加直觀的了解計(jì)算機(jī)相應(yīng)的應(yīng)用原理與操作技巧，培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新能力和問題分析能力。虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理為維護(hù)成本，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效率，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分具體表現(xiàn)出出了當(dāng)代教育技術(shù)的重要作用。3當(dāng)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式應(yīng)用的重要意義首先，當(dāng)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式使傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)，使教學(xué)知識(shí)題庫得到了及時(shí)的更新，學(xué)生能夠及時(shí)了解更多新鮮案例，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。其次，當(dāng)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式式使教學(xué)重心由傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力提供了新的渠道，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜集任何自個(gè)所需要的學(xué)習(xí)資料，并將這些資料共享給同學(xué)與教師，增加了師生之間、生生之間的互動(dòng)，特別有利于激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。4結(jié)論總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了重要的途徑，而計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力為主的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用當(dāng)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，特別有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果具有重要意義?！疽韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]姜忠元.高師當(dāng)代教育技術(shù)公共課中施行混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式研究[D].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