教師教科研個人工作總結(jié)

教師教科研個人工作總結(jié)20xx年已成為過去，20xx已然到來，回憶半年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，依據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作規(guī)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，從標(biāo)準(zhǔn)入手，有目的、有規(guī)劃、有步驟地進展課程改革試驗，加強課堂教學(xué)改革討論，實施陽光課堂教學(xué)，以促進提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

1、用敏銳的眼光端詳自身教學(xué)。

任何宏大的討論都源于實踐，都基于對大量事實的討論。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進展多角度、多層面的討論，這是開展教科研工作的重要根底。許多人往往缺少的是發(fā)覺。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校治理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光端詳自己的教學(xué)，去觀看、發(fā)覺、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析與解決問題。

2、個人專題討論，個案分析。

平常，我注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)挠懻摲秶蚍较?，在進展專題討論時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學(xué)生力量的培育。同時，在日常教學(xué)工作中，注意加強對典型個案的剖析，進展教學(xué)反思。

3、扎實開展學(xué)科組活動；聽課、評課活動

本人作為英語教師中的的一員，積極參與學(xué)校的教科研活動。去年暑假參與了學(xué)校組織的小學(xué)英語教材解讀培訓(xùn)，感受頗深！積極記筆記，把自己當(dāng)時聽不懂的學(xué)問，回去后再積極加強理解，以便以后教學(xué)使用！積極參與學(xué)校組織的聽課，評課。虛心向有閱歷的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取長補短！以提高本身的學(xué)問技能，更好的傳授學(xué)問給學(xué)生！

在以后的時間里，我還要很努力地去學(xué)習(xí)，好好反思，內(nèi)化成自己心靈的一些東西，我會努力的！讓自己可以成為一個可以感動自己，感動學(xué)生的教師！

教師教科研個人工作總結(jié)篇2

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注意學(xué)生的全面進展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無聞的耕耘，在讀書——思索——討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進了學(xué)校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)擅長思索，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素養(yǎng)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學(xué)生思索的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的治理思想，劉京海的勝利教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作力量。

二、發(fā)覺就是進步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的`問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教

育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化、德育治理、教師隊伍建立等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用討論的眼光去觀看發(fā)覺問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般教師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進展總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)分。

我信任發(fā)覺就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、共性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所討論內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學(xué)問構(gòu)造和力量構(gòu)造，積極參加教育教學(xué)研討活動，在與別人溝通和爭論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來。

三、以教科研為平臺讓每位教師都勝利

教科研是教師成長、自我進展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實行多種措施努力營造有利于討論的寬松氣氛，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡構(gòu)造偏大，教科研意識比擬淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對教師們來說教科研高深莫測的神話，使全校教師走向了問題型教研課題討論。學(xué)校在教科研上實施政策鼓勵、全力支持。如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給教師以拓寬討論的視野，提高討論水平。學(xué)校還組織全校教師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師供應(yīng)展現(xiàn)個人才華的時機，充分促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的討論、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培育章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份最終通過市教科所的鑒定順當(dāng)結(jié)題。最難能珍貴的是兩個課題的結(jié)題，使教師們找到了自信。

教師教科研個人工作總結(jié)篇3

歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺已陪伴我度過了幾十個春秋。幾十年來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識和力量并重，始終在教學(xué)第一線實踐著自己的教育抱負(fù)。我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工的工作境地。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。以下為我的個人工作總結(jié)。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進自身專業(yè)提高的必要條件

從學(xué)生時代開頭，我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。踏上三尺講臺后，我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就猶如在與他們對話，吸取他們的思想和精神的養(yǎng)分;除了仔細(xì)拜讀教育名家的著作外，我還常常上網(wǎng)搜尋名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個更大的世界，教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的養(yǎng)分，也得到了不少的啟發(fā);教育教學(xué)報刊始終是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，始終讓我受益匪淺。幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實際，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與教師們共同成長起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。

二、“勤探究”是促進自身專業(yè)進展的重要途徑

在學(xué)校組織的各級各類科研課題討論中，我特別注意教育科研理論學(xué)問與實踐的結(jié)合討論。教學(xué)中，我擅長發(fā)覺問題;試驗中，我大膽進展推想;實踐中，我用理論學(xué)問來武裝自己。每一次的科研立項，我都會思索許多的問題，不斷地進展假設(shè)，不斷地進展修改，使得討論方案不斷完善、精益求精。把科研與實際工作嚴(yán)密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題討論已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到各級教科研領(lǐng)導(dǎo)的確定和認(rèn)可。

三、“勤總結(jié)”是促進自身專業(yè)成長的溝通平臺

新課程教育理念與時俱進、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會學(xué)問”到“教會學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)學(xué)問背景，要求我由治理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進學(xué)生的全面進展，并在學(xué)生的成長過程中實現(xiàn)自己的人生價值，惟有以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷才能促進自己的專業(yè)成長。

現(xiàn)代社會是一個學(xué)問日益更新的時代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會淘汰，現(xiàn)代的教師正在從“傳道授業(yè)“型向“科研“型轉(zhuǎn)變，一名教師只有常常地進展教育教學(xué)討論，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷。多年來我常常結(jié)合自己的教育實踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象進展反思，從中發(fā)覺問題，改良自己的工作并形成理性熟悉撰寫成教育教學(xué)類文章。

我撰寫的論文《賞識，在潤物細(xì)無聲中進展》，《讓寫作與閱讀比翼雙飛》分別榮獲區(qū)級各項獎。在教育教學(xué)工作實踐中，我時刻端詳自己所走的路，并進展理性的思考。在不斷地探究與總結(jié)閱歷的過程中發(fā)覺自己也不斷的成長、成熟起來。我將把這些準(zhǔn)時總結(jié)豐富的教育教學(xué)閱歷連續(xù)融入到我的工作崗位之中，讓現(xiàn)在所取得的成績成為我連續(xù)前進的動力。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將連續(xù)與“三勤”為伴，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探究一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

教師教科研個人工作總結(jié)篇4

回憶半年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，依據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作規(guī)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，從標(biāo)準(zhǔn)入手，有目的、有規(guī)劃、有步驟地進展課程改革試驗，加強課堂教學(xué)改革討論，實施陽光課堂教學(xué)，以促進提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

1、用敏銳的眼光端詳自身教學(xué)。

任何宏大的討論都源于實踐，都基于對大量事實的討論。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進展多角度、多層面的討論，這是開展教科研工作的重要根底。許多人往往缺少的是發(fā)覺。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校治理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光端詳自己的教學(xué)，去觀看、發(fā)覺、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析與解決問題。

2、個人專題討論，個案分析，拽寫教學(xué)論文

平常，我注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)挠懻摲秶蚍较?，在進展專題討論時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學(xué)生力量的培育，本年度，個人的專題討論《問提解決》取得了肯定的進展。同時，在日常教學(xué)工作中，注意加強對典型個案的剖析，進展教學(xué)反思，積極拽寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本年度拽寫2篇論文，

3、扎實開展學(xué)科組活動;指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評課活動

本人深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的教科研活動，扎實參與一周一次的學(xué)科組活動;作為老教師，能把自己的珍貴閱歷毫無保存的傳給其他教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，受學(xué)校的托付，本年度跟其他幾個組員一起，在做好本職工作的同時，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20節(jié)，促進了青年教師的成長。

教師教科研個人工作總結(jié)篇5

科研工作是根底教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名教師只有常常地進展學(xué)習(xí)、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度馬上完畢，回憶這一年的教育科研工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)方面：

1、堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使學(xué)問不斷積存，思想與時俱進，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆。總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷，形成自己的風(fēng)格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

二、專題教研方面：

本學(xué)期我們的科研活動專題確定為：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的試驗與探究。詳細(xì)做法如下：

1、預(yù)習(xí)反應(yīng)

即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓

課堂有序充實，詳細(xì)表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標(biāo)詳細(xì)，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

2、合作探究

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的根底上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡察，從學(xué)生做題中發(fā)覺問題，對有的問題賜予指導(dǎo)，查找到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進展探討。捕獲稍縱即逝的才智火花，鼓勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能到達(dá)開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學(xué)學(xué)問、遷移力量培育的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思索，去作學(xué)問歸納綜合。假如這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新學(xué)問和重點、難點也能較好得到解決。

3、溝通展現(xiàn)

在教學(xué)中教師要采納符合學(xué)生熟悉特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的時間。針對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展現(xiàn)溝通，把學(xué)生置于發(fā)覺者和探究者的位置上。讓學(xué)生在展現(xiàn)中發(fā)覺問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積存做題閱歷，對做得好的準(zhǔn)時確定和鼓舞，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正表達(dá)了以學(xué)生為主的理念。讓他們的奇怪心，勝利欲得以極大滿意，從被動地承受學(xué)問變成主動地探求學(xué)問;獨立思索加上團隊的合作溝通，就能使很多問題迎刃而解。這既轉(zhuǎn)變了滿堂灌的陋俗，又較好地培育了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)力量。但教師要留意克制最易犯的毛病：

教師為趕教學(xué)進度，讓尖子生回答下列問題，而使很多學(xué)生失去思索的時機，使合作學(xué)習(xí)流于形式;怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生爭論或動手