教育智能硬件行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與市場前景分析報告

教育智能硬件行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與市場前景分析報告匯報人：李宜紹日期：2022-12-21目錄CONTENTS01020304教育智能硬件格局與發(fā)展趨勢教育智能硬件行業(yè)概述教育智能硬件行業(yè)環(huán)境教育智能硬件行業(yè)現(xiàn)狀第一章教育智能硬件行業(yè)概述行業(yè)定義教育智能硬件行業(yè)定義“教育智能硬件”指的是教與學過程中使用的各類功能與連接智能化的信息交互終端。按使用主體可分為教師用智能硬件和學生用智能硬件,按領(lǐng)域可分為消費級和機構(gòu)級。是一種針對教、學群體開發(fā)的能夠?qū)崿F(xiàn)傳感互聯(lián)與智能交互的硬件終端產(chǎn)品，主要包括兩大類:“教育硬件的功能迭代”與“智能硬件的場景延伸”。產(chǎn)業(yè)鏈上游基于疫情影響、政策利好以及技術(shù)能力提升等關(guān)鍵因素的驅(qū)動下，2021年開始教育硬件市場就被推向了高速發(fā)展的快車道。步步高、好記星、科大訊飛等老牌教育硬件廠商與聯(lián)想、華為、TCL等跨界廠商的爭斗正在逐漸白熱化，這一發(fā)展不僅推動了教育硬件市場的新品井噴，也讓消費者們擁有了更多的選擇；智能教育硬件行業(yè)上游電信運營商方面:在基礎(chǔ)設(shè)施方面，運營商打造了品質(zhì)一流的5G網(wǎng)絡，多頻協(xié)同、集約高效加快網(wǎng)絡建設(shè)，年底前基本實現(xiàn)全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上5G連續(xù)覆蓋，以及重要園區(qū)、熱點區(qū)域、發(fā)達農(nóng)村有效覆蓋；構(gòu)建了泛在融合的算力網(wǎng)絡，為智能教育硬件的發(fā)展打好地基；智能教育硬件行業(yè)上游硬件制造商方面:電子硬件、芯片等產(chǎn)業(yè)鏈近十年來逐漸從日韓、臺灣地區(qū)向大陸轉(zhuǎn)移。在大規(guī)模制造能力的加持下，以電子詞典為代表的智能教育硬件的價格降低，成為了智能教育硬件大范圍普及的先決條件；智能教育硬件行業(yè)上游系統(tǒng)平臺開發(fā)商方面:系統(tǒng)平臺開發(fā)的信息系統(tǒng)隨著云計算平臺的發(fā)展而不斷升級，能夠讓智能化教育硬件的信息化水平始終處在一個較高的水平上，不斷迭代升級。產(chǎn)業(yè)鏈中游擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學生中，其中有87%的學生在家場景中使用智能教育硬件；其中智能作業(yè)燈產(chǎn)品起步晚，但是增長快，備受中小學生家長青睞。擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學生中，其中有64%的學生在校場景中使用智能教育硬件；其中掃描筆不僅在青少年市場滲透率高，成人市場也擁有很高的市場滲透率。擁有智能教育硬件產(chǎn)品的學生中，其中有43%的學生在途場景中使用智能教育硬件；其中智能手表是在途場景中滲透率最高的智能教育硬件。產(chǎn)業(yè)鏈下游疫情導致下游端在線教育用戶規(guī)模增長:2020年由于疫情影響，在線教育用戶呈現(xiàn)爆發(fā)式增長狀態(tài)，2020年，在線教育用戶規(guī)模已達到4億人，下游端龐大的在線教育用戶群體驅(qū)動了智能教育硬件的發(fā)展；下游端用戶大規(guī)模增長驅(qū)動智能教育硬件需求:在線教育將實際的教學場景遷移到線上，學生的網(wǎng)絡課程和進一步激活了對智能教育硬件設(shè)備的使用需求，以學生專屬電腦和專屬平板為主的智能教育硬件購置需求旺盛，同時，隨著教育硬件設(shè)備的推廣以及更多教育環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)線上化。下游端用戶具有多種購物渠道的選擇:在線購物渠道的蓬勃發(fā)展將實際的購買場景從線下遷移到線上，其中電子商務作為主要的分銷渠道；其他還包括，智能教育硬件產(chǎn)品實體零售與自主銷售；第二章教育智能硬件行業(yè)發(fā)展環(huán)境政治環(huán)境1《十四五發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》大力發(fā)展應用教育技術(shù)裝備創(chuàng)新學習環(huán)境、感知學情特征、拓展學習方式、優(yōu)化學習評價《教育部工作要點》深化各階段的教育評價改革,強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》提出要深入挖掘教育等領(lǐng)域智能硬件應用需求，加強教育等領(lǐng)域智能化提升，為教育智能硬件的發(fā)展奠定了政策基調(diào)。政治環(huán)境2《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》深入應用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型；以人工智能助推教師隊伍建設(shè)，助力提升教學能力、優(yōu)化教師管理《深化新時代教育評價改革總體方案》指出要創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價《教育信息化0行動計劃》到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺經(jīng)濟環(huán)境從2017-2022年以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值呈現(xiàn)上漲的趨勢，同比增速處于持續(xù)正增長的態(tài)勢，其中2021年國內(nèi)生產(chǎn)總值為1143670億元，同比2020年增長了184%。2022年1-9月我國國內(nèi)生產(chǎn)總值為870269億元，同比增長了6.2%。在疫情得到有效控制的情形下，我國經(jīng)濟開始逐漸復蘇，之前受疫情影響而停滯的各個行業(yè)，也開始恢復運行，常態(tài)化增長趨勢基本形成，未來中國教育智能硬件行業(yè)的發(fā)展必然有很大的上升空間。社會環(huán)境10102截至2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達42億，較疫情之前增長了09億，行業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，進入常態(tài)化發(fā)展階段。在教育線上化發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教育硬件設(shè)備進行更新?lián)Q代，促進了教育平板等教育智能硬件市場增長。2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模達到343億元，3年后市場可達近千億規(guī)模。截至2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達42億，較2020年3月減少8125萬，占網(wǎng)民整體的36%；手機在線教育用戶規(guī)模達41億，較2020年3月減少7950萬，占手機網(wǎng)民的36%。2020下半年，隨著疫情防控取得積極進展，大中小學基本都恢復了正常的教學秩序，在線教育用戶規(guī)模進一步回落，但較疫情之前(2019年6月)仍增長了09億，行業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，進入常態(tài)化發(fā)展階段。社會環(huán)境2LOGO2020年新冠疫情的爆發(fā)，學習與辦公同步遷移到線上，學生的網(wǎng)絡課程和家長的居家辦公都進一步激活了家庭對硬件設(shè)備的使用需求。在這樣的背景下，為避免家長和學生對電腦和平板的使用沖突，學生專屬電腦和專屬平板購置需求旺盛。隨著教育硬件設(shè)備的推廣以及更多教育環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)線上化，教、學、測、評、練各個環(huán)節(jié)的交付場景都發(fā)生了變化，傳統(tǒng)學習工具為適應用戶學習場景的變化，需要不斷迭代功能與提升性能，學習工具更新?lián)Q代速度加快。行業(yè)驅(qū)動因素政策支持“雙減”政策下，學科內(nèi)容培訓受到嚴格限制，但學生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求不變，由此引發(fā)了教育服務供給方的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育服務模式和教育內(nèi)容兩個方面。在教育服務模式上，相比學科內(nèi)容培訓，教育智能硬件具有高效整合資源、提高學習效率的優(yōu)勢，其工具屬性得到進一步凸顯，可在一定程度上緩解家長和學生的教育焦慮。在教育內(nèi)容上，“雙減”政策影響下，素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展得到進一步的重視，通過教育智能硬件進行多感交互更有利于學生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升，教育智能硬件的合理應用成為推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對智能硬件的需求物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依賴于各個領(lǐng)域內(nèi)智能硬件終端的交互和協(xié)作，據(jù)預測,到2025年,物聯(lián)網(wǎng)中的智能硬件設(shè)備將超過400億臺,在教育領(lǐng)域則體現(xiàn)為教育智能硬件,需求同樣可觀行業(yè)驅(qū)動因素教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育終端的需求教育部2022年工作要點提出,推進新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型除教學資源的數(shù)字化以外,學生使用的學習設(shè)備、文具教輔等,都呈現(xiàn)數(shù)字化的發(fā)展方向,其形態(tài)多體現(xiàn)為教育智能硬件門類齊全的成熟制造體系元器件:我國是電子元器件第一大生產(chǎn)國,形成了世界上產(chǎn)銷規(guī)模最大、門類較為齊全、產(chǎn)業(yè)鏈較完整的電子元器件工業(yè)體系。前沿技術(shù):5G、OCR識別等前沿硬核技術(shù)的發(fā)展,有助于智能硬件的普及和使用體驗的提升第三章教育智能硬件行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)現(xiàn)狀從消費級整體市場來看，“雙減”政策提出后，市場規(guī)模大幅度增長。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年以來，我國消費級教育智能硬件市場規(guī)模持續(xù)增長，2021年市場規(guī)模為353億元，同比增長41%，2026年市場規(guī)模將達到668億元。從細分市場來看，受疫情和“雙減”政策的雙重影響，學生平板供需雙方呈爆發(fā)式增長,推動了綜合類產(chǎn)品市場空間的進一步激活。2021年綜合類產(chǎn)品市場規(guī)模152億元，單功能產(chǎn)品市場規(guī)模202億元。總體而言，綜合類與單功能類產(chǎn)品漸成勢均力敵之勢。行業(yè)現(xiàn)狀從銷售渠道來看，據(jù)統(tǒng)計，淘寶、京東等傳統(tǒng)電商仍占據(jù)主要銷售渠道，占比高達56.7%，其次是線下賣場，占比27.5%，直播間作為新興的線上渠道占比達10.4%。從選購類型來看，學生平板最受家長歡迎。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在購買教育智能硬件產(chǎn)品的家長中，約七成家長購買過學生平板，其次是點讀筆和兒童智能手表，分別占比34%和31%。從選購考慮因素來看，家長選購教育智能硬件產(chǎn)品時最關(guān)注的三個因素分別是產(chǎn)品功能、教育內(nèi)容和護眼設(shè)計。行業(yè)現(xiàn)狀在線教育主要通過直播、錄播、音頻、微課等不同的教學方式滿足不同地區(qū)和不同條件下的學生學習需求，通常線上教學過程中教師需要借助硬件設(shè)備、云平臺、軟件和內(nèi)容以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡設(shè)施等來滿足直播和錄播等不同教學方式的開展。在線教育在疫情期間被按下的快進鍵，為教育終端細分市場帶來了多個發(fā)展機會點。以教育平板為例，教育平板屬于普通平板電腦的一種，硬件配置與普通平板基本相同，但是無娛樂和辦公屬性，只能在專屬應用商城或網(wǎng)站下載相關(guān)教育學習類或益智類APP。近年來，在在線教育市場擴張的推動下，2017-2019年，中國教育平板市場呈現(xiàn)連續(xù)增長態(tài)勢，2020年出貨接近440萬臺，2021年達到470萬臺左右。行業(yè)熱點教育智能硬件行業(yè)具有市場空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價高等特點。熱點二科研服務市場持續(xù)增長熱點一教育智能硬件應用領(lǐng)域廣泛熱點三行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量整體提高教育智能硬件行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量有待提升制約教育智能硬件行業(yè)發(fā)展。行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，導致研究結(jié)果可靠性難以保證，產(chǎn)品喪失市場競爭力。教育智能硬件行業(yè)難形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范,產(chǎn)品質(zhì)量主要靠企業(yè)自主檢測保障，監(jiān)管難度大。中國教育智能硬件行業(yè)產(chǎn)品主要集中在中低端領(lǐng)域，高端領(lǐng)域被外資企業(yè)壟斷，產(chǎn)品品質(zhì)有待進一步提升。教育智能硬件行業(yè)技術(shù)提升，多元化科研服務平臺持續(xù)擴張，促進高價值服務企業(yè)品牌形成。行業(yè)產(chǎn)品化發(fā)展，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的綜合性科研服務企業(yè)逐漸增多。行業(yè)制約因素產(chǎn)品同質(zhì)化問題受到國家利好政策和學生人口紅利的影響，大量初創(chuàng)型企業(yè)紛紛加入智能教育硬件行業(yè)；在人工智能技術(shù)壁壘高和原創(chuàng)教育內(nèi)容的缺乏的背景下，智能教育硬件企業(yè)缺乏創(chuàng)新，導致行業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，中低端產(chǎn)品競爭激烈，拖累整個行業(yè)市場的經(jīng)濟效益，制約行業(yè)長遠發(fā)展；智能教育硬件同質(zhì)化競爭表現(xiàn)為以下兩方面:產(chǎn)品的功能和教育內(nèi)容雷同和行業(yè)缺乏價格管理制度。智能教育硬件安全風險問題主要表現(xiàn)為以下兩方面:（1）材料安全風險問題各類智能硬件的選材存在差異，但需符合環(huán)保以及對人體無害標準，尤其是教育類硬件產(chǎn)品，其面向用戶基本為未成年人；（2）信息安全風險問題隨著各類智能教育硬件的數(shù)量增長，鏈接終端數(shù)量和海量數(shù)據(jù)，使得用戶個人信息安全泄露和終端遠程惡意操控事件常有發(fā)生。安全風險問題供應鏈問題智能教育相關(guān)企業(yè)區(qū)域分布呈現(xiàn)出梯隊化、集聚化特點；傳統(tǒng)一線城市在資本、人力、供應鏈上具備富集優(yōu)勢；但對于一些剛闖入智能硬件領(lǐng)域缺乏經(jīng)驗的很多闖入教育智能硬件領(lǐng)域的企業(yè)，缺乏供應鏈把控能力和對硬件的理解不成熟。而供應鏈效率決定了產(chǎn)品的性價比以及交付能力。目前低端硬件產(chǎn)品的供應鏈體系已經(jīng)成熟，但高端硬件產(chǎn)品仍存在問題。產(chǎn)品質(zhì)量問題前期籌劃活動執(zhí)行效果評估質(zhì)量參差不齊行業(yè)監(jiān)管難度大高端產(chǎn)品發(fā)展落后教育智能硬件行業(yè)缺乏完備的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證體系，生產(chǎn)商缺乏統(tǒng)一的生產(chǎn)標準，行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，導致產(chǎn)品的可靠性難以保證，喪失產(chǎn)品市場競爭力。中國國家政府秉承創(chuàng)新開放的態(tài)度，支持和鼓勵科學研究創(chuàng)新，對科學研究試驗不設(shè)置嚴格限制，因此，教育智能硬件行業(yè)不存在統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量主要依靠生產(chǎn)企業(yè)自主檢測，教育智能硬件行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管難度加大在中低端產(chǎn)品領(lǐng)域，仍然有較大比例的產(chǎn)品依賴于進口渠道。此外，教育智能硬件行業(yè)企業(yè)缺乏創(chuàng)新研發(fā)能力以及仿制能力，加重下游消費端對進口科研用檢測試劑的依賴，不利于教育智能硬件行業(yè)的發(fā)展行業(yè)發(fā)展建議LOGO定義細分品類，占領(lǐng)用戶心智從過去的市場發(fā)展規(guī)律來看，頭部品牌多以垂直細分領(lǐng)域為突破口，圍繞用戶核心場景的高頻需求開發(fā)特色產(chǎn)品，并通過短平快的營銷與市場宣傳動作，打造爆款，再通過快速創(chuàng)新，持續(xù)迭代，用大單品來建立品牌，定義細分品類，占領(lǐng)用戶心智。隨著入局者逐漸增多，新品類的認知紅利被不斷稀釋，廠商需要緊跟市場競爭動向，調(diào)整大單品的競爭策略，圍繞“產(chǎn)品價值”與“品牌矩陣”打造拳頭產(chǎn)品，抵御市場競爭。此外，產(chǎn)品應當盡可能的覆蓋用戶更多場景下的更多需求，通過差異化的定位，讓產(chǎn)品擺脫同質(zhì)化競爭環(huán)境下的價格戰(zhàn)泥淖，性能優(yōu)，功能全，服務應用豐富的高性價比產(chǎn)品在持續(xù)競爭的商業(yè)環(huán)境中將更勝一籌。課內(nèi)外與校內(nèi)外場景無縫銜接，實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動學校是學生生活與學習的主要場景，圍繞學生在校場景的終端應用同樣有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在國家大力發(fā)展智慧教育的背景下，校內(nèi)智慧教室搭建需求旺盛，智慧課堂亟待升級，以學生終端為代表的教育智能硬件采買需求迫切，硬件廠商有望通過政府資助、學校采購、家庭增值服務付費的方式拓展公立校業(yè)務，沖破學校壁壘以實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動。此外，公立校的特殊渠道將為硬件廠商提供更多的產(chǎn)品宣傳與品牌曝光的機會，廠商可通過為學校提供校園特色活動服務的方式，順勢推廣消費級教育智能硬件，構(gòu)建區(qū)域化的私域流量池，為后續(xù)消費級產(chǎn)品轉(zhuǎn)化與增值服務付費奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動型教育生態(tài)閉環(huán)，交付軟硬一體智能化解決方案當前，教育智能硬件多通過“硬件+軟件+服務”的方式為用戶提供更多與更好的產(chǎn)品體驗，各個環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生價值增值，優(yōu)質(zhì)且深度的服務成為了智能化解決方案中必不可少的一部分。在新一代信息技術(shù)的加持之下，“云-網(wǎng)-邊-端”集成的高質(zhì)量數(shù)據(jù)將作為保障教育產(chǎn)品使用效果的重要基石，生態(tài)型廠商與系統(tǒng)解決方案服務商有望通過整合產(chǎn)業(yè)鏈資源，最大程度地挖掘教育智能硬件在數(shù)據(jù)采集、邊緣計算、應用服務上的價值，并通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)學生端、教師端、家長端數(shù)據(jù)的大融通。第四章教育智能硬件格局與發(fā)展趨勢競爭格局競爭格局1就消費級市場而言，國內(nèi)外的教育智能硬件品類分布有著明顯的差異。首先從品類豐富度來看，相比于國外市場，中國教育智能硬件品類眾多。從聚焦領(lǐng)域和品類成熟度來看，中國以學科類教育智能硬件為主，更重視教學內(nèi)容的豐富和學習效率的提升。如學習平板經(jīng)過不斷迭代，細分類型及成熟度相比國外更高。國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主，更重視學生的交互體驗，如類型豐富、應用更成熟的教育機器人等，但中國在早教機、點讀筆、兒童智能手表方面也相對成熟。

競爭格局2中國政府正大力推動社會資本進入教育智能硬件行業(yè)，對教育智能硬件行業(yè)產(chǎn)品需求被迅速拉動，需求量呈現(xiàn)上升趨勢，教育智能硬件行業(yè)企業(yè)進軍國民經(jīng)濟大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略窗口期已經(jīng)來臨。教育智能硬件行業(yè)各業(yè)態(tài)企業(yè)競爭激烈，當前，市場上50%以上的教育智能硬件行業(yè)企業(yè)有外資介入，包括中外獨（合）資、臺港澳與境內(nèi)合資、外商獨資等，純內(nèi)資本土教育智能硬件行業(yè)企業(yè)數(shù)目較少，約占教育智能硬件行業(yè)企業(yè)總數(shù)的25%。此外，商業(yè)銀行逐步進入教育智能硬件行業(yè)，興業(yè)銀行、中心銀行、民生銀行等先后成立金融公司，涉足設(shè)備融資租賃業(yè)務。中國本土教育智能硬件行業(yè)企業(yè)根據(jù)租賃公司股東背景及運營機制的不同又可以劃分為廠商系、獨立系和銀行系三類三類教育智能硬件行業(yè)企業(yè)各有優(yōu)劣勢：（1）教育智能硬件行業(yè)企業(yè)具有設(shè)備技術(shù)優(yōu)勢，主要與母公司設(shè)備銷售聯(lián)動，以設(shè)備、耗材的銷售利潤覆蓋融資租賃成本；（2）獨立系教育智能硬件行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高，易形成差異化商業(yè)模式，提供專業(yè)化的融資租賃服務；（3）銀行系教育智能硬件行業(yè)企業(yè)背靠銀行股東，能夠以較低成本獲取資金，且在渠道體系等方面具備一定優(yōu)勢。行業(yè)發(fā)展趨勢LOGO在教育數(shù)字化改革的時代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學資源終端,可實時為每個用戶提供教學內(nèi)容和服務,助力實現(xiàn)規(guī)?；逃?。另一方面,其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個學生的個性化培養(yǎng)。規(guī)模化與個性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。綜合類產(chǎn)品個性化、單功能產(chǎn)品智能化人機交互體驗感增強素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好教育智能硬件市場持續(xù)增長，3年后達近千億規(guī)模學生通過教育智能硬件學習本質(zhì)上是一個人機信息交互的過程,硬件的信息輸入對學生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動作采集,學生學習的費力程度逐漸降低,更有利于學生表達和參與。同時,硬件的信息輸出對學生而言就是信息和知識的獲取。從文字閱讀到全息影像,學生感官調(diào)動的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學習效果?？傮w來看,在輸入端,教育智能硬件應不斷簡化學生的學習方式,進一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應更大程度地調(diào)動學生的多感官參與,進一步豐富其學習體驗。素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個方面共同影響下形成的?！半p減”之后,政策對學科和非學科類培訓分類管理,學科培訓嚴格限制,非學科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵地方將綜合素質(zhì)評價作為高中階段的招生錄取標準之一；其次在硬件特性方面,素質(zhì)教育涵蓋德、智、體、美、勞等多個維度,有著綜合性及靈活性較強的特點,通過智能硬件進行多感交互更有利于學生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升；最后在可借鑒的案例方面，國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主,如類型豐富、應用更成熟的教育機器人等,國內(nèi)素質(zhì)類硬件產(chǎn)品相對較少,仍有市場空間。從整體市場規(guī)模來看，2017-2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模呈逐年上升趨勢，增速有所放緩。2020年教育智能硬件市場規(guī)模達到343億元，同比增長9.9%，其中傳統(tǒng)品類(學生平板、點讀筆、早教機和教育電子紙等)為254億元；新興品類(教育PC、掃描筆、書寫筆、智能作業(yè)燈等)市場規(guī)模約89億元。到2024年，中國教育智能硬件整體市場有望達到千億規(guī)模。代表企業(yè)1LOGO九學王專注教育領(lǐng)域十三年,聚焦于教育資源開發(fā)、科技賦能教育以及定制化服務,已成為教育智能硬件整體解決方案服務商行業(yè)領(lǐng)先者。九學王“1平臺+N應用+N終端”的產(chǎn)品體系為其適配不同客戶需求提供了強有力的支撐。其中云平臺包含用戶認證、數(shù)據(jù)分析、教學資源、海量題庫、益智游戲等多種服務?！癗應用”是指其自主研發(fā)的100多種應用工具包含AR指讀、專項課程、學習工具等多種模塊?！癗終端”包含學生平板、掃描筆、兒童智能手表等多品類,適用于安卓、iOS、Windows、鴻蒙等主流系統(tǒng)。九學王豐富產(chǎn)品體系的背后,是強大的供應鏈支