摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)(五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)篇一

授課教師：姚欣欣學(xué)校：何市鎮(zhèn)中心學(xué)校課題：泥塑——植物時(shí)間：2023年3月15日

泥塑——植物教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：

1、學(xué)生喜歡動(dòng)手制作這一形式，特別是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長(zhǎng)大，對(duì)泥巴情有獨(dú)鐘，用泥制作作品更會(huì)讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過繪畫來表現(xiàn)事物，這學(xué)期希望通過泥塑課讓學(xué)生了解泥塑這種表現(xiàn)事物的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們了解粘土這一種材質(zhì)，切身體會(huì)粘土的干、濕手感及粘土的特性。

2、逐步學(xué)會(huì)團(tuán)聚、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)單的泥塑技能，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用粘土制作簡(jiǎn)單的植物。

3、激發(fā)學(xué)生們對(duì)泥塑的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過自己的作品獲得自信，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)把握?qǐng)F(tuán)聚、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)單的泥塑技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：把握粘土的特性，學(xué)會(huì)運(yùn)用粘土進(jìn)行生活創(chuàng)作，讓同學(xué)們更加熱愛生活。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、輕質(zhì)粘土、已完成的作品、牙簽（簽字筆）學(xué)生準(zhǔn)備：輕質(zhì)粘土、削尖了的鉛筆

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

老師通過ppt及語言渲染春天的鳥語花香，引出今天要?jiǎng)?chuàng)作的主題——植物。教師向?qū)W生提問：“春天來了，同學(xué)們你們知道我們周邊的環(huán)境發(fā)生了什么變化嗎？〞學(xué)生：“樹木綠了，花兒開了，小草綠了，蝴蝶，小蜜蜂都出來了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飛回來了。〞

老師：“春天是個(gè)美麗的季節(jié)，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天來了有一個(gè)很明顯的特征就是好多植物開始生長(zhǎng)，現(xiàn)在老師放幾張圖片，看看同學(xué)們能不能認(rèn)出其中的植物？〞

學(xué)生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物〞

老師:“很好，這些植物有著肥厚的枝葉，可愛的身體，同學(xué)們喜不喜歡？那我們今天就以植物為主題，運(yùn)用輕質(zhì)粘土這種材料進(jìn)行創(chuàng)作好不好？〞

（二）教師引導(dǎo)，探討解疑

1、認(rèn)識(shí)輕質(zhì)粘土。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觸感感受輕質(zhì)粘土，通過提問的方式讓學(xué)生了解輕質(zhì)粘土。

老師：“今天我們就要用粘土來對(duì)植物進(jìn)行創(chuàng)做，在創(chuàng)作之前我們先來了解一下粘土，同學(xué)們開啟粘土，用手感覺一下你們準(zhǔn)備的輕質(zhì)粘土和泥巴有什么區(qū)別？〞

學(xué)生：“更輕，有好多顏色，更清白，更軟——〞

老師：“同學(xué)們說的很好，很全面。輕質(zhì)粘土是一種新型的材料，比較好制作各種造型，假使干了加一點(diǎn)水會(huì)更軟，等干透了，就會(huì)像泡沫、塑料一樣硬硬的，這里有老師做的幾個(gè)作品，同學(xué)們可以來感受一下干的輕質(zhì)粘土是什么樣的手感。〞

2、跟我學(xué)。教師通過ppt示范和親身示范，教學(xué)生粘土的制作技法。教師在投影儀上播放輕質(zhì)粘土的技法照片，并且協(xié)同親身示范，語言上進(jìn)行講解，動(dòng)作上進(jìn)行分解，讓學(xué)生親自操作，把握粘土制作的簡(jiǎn)單技法。

老師：“老師教大家粘土的創(chuàng)作技法，首先大家拿出一塊粘土，分成一半，用其中一半向老師這樣團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成一個(gè)小圓球，大家注意看老師的手，然后自己試一試，掌心相對(duì)，把粘土放在兩手心之間，兩只手用相反的方向打圈，就這樣〞

老師：“好，大家團(tuán)的園子像湯圓一樣，圓圓的真可愛，現(xiàn)在把團(tuán)子放在桌子上，然后用掌心壓下去，向老師這樣，圓圓的團(tuán)子是不是變成了大餅，這就要做壓扁。〞老師：“很好，現(xiàn)在大家再團(tuán)一個(gè)團(tuán)子，然后掌心相對(duì)，向老師這樣來回搓，小團(tuán)子是不是漸漸變成了一個(gè)小棍子了？這就叫做搓條〞

老師：“最終老師教大家粘合，把剛剛大家做好的大餅和棍子拿在手上，一手一個(gè)，然后靠在一起，輕輕地相互擠一擠，是不是兩塊粘土就黏在一起了？這就叫做粘合。〞

（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)，形成技能

1、教師示范仙人掌盆景的制作步驟和方法。

老師：“今天我們就要運(yùn)用方才的技法做一個(gè)仙人掌盆景，大家先欣賞一下其他泥塑達(dá)人創(chuàng)作的仙人掌，好不好看？大家想不想試一試？〞

老師：“好，現(xiàn)在大家聽老師說，我們先做一個(gè)花盆，用黃色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后團(tuán)成團(tuán)子，再搓幾下，記得輕輕搓成一個(gè)短短的粗棍子，漸漸放在桌子上壓一壓，上面壓完再翻過來壓一壓，是不是像一顆棉花糖？然后再拿出一小塊同色的粘土團(tuán)成團(tuán)子搓長(zhǎng)條，把長(zhǎng)條沿著“棉花糖〞的一面圍城一個(gè)圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一個(gè)花盆就做好了？〞

老師下講臺(tái)，觀測(cè)同學(xué)們做花盆的狀況，對(duì)于做的好的表揚(yáng)，做的不好的給予指導(dǎo)。

老師：“花盆做好了，現(xiàn)在我們來做仙人掌，大家拿出綠顏色的粘土，像老師這樣團(tuán)出大中小三個(gè)不同的團(tuán)子，然后壓一壓，然后像老師這樣粘一粘，粘完后大家拿出鉛筆，用筆尖在仙人掌正反兩面戳好多小洞，洞洞戳完請(qǐng)大家把仙人掌粘在花盆里，最終用紅色的粘土，團(tuán)成3、4個(gè)小小的團(tuán)子，分別黏在大中小三個(gè)仙人掌側(cè)面，這樣，仙人掌是不是做好了？〞

2、學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使同學(xué)們形成技能。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師開啟ppt其他植物的制作步奏，讓同學(xué)結(jié)合教師剛剛教的仙人掌的方法和圖片上多肉植物的步驟分解，自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造制作有特性又可愛的植物盆景。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評(píng)價(jià)

老師選取幾個(gè)做的不錯(cuò)的作品請(qǐng)同學(xué)帶著作品上講臺(tái)展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師：“這節(jié)課就要終止了，今天我們學(xué)習(xí)了仙人掌的做法，有興趣的朋友還可以嘗試其他花盆及多肉的做法。優(yōu)秀的作品老師進(jìn)行收集，以后我們學(xué)校搞藝術(shù)展的時(shí)候可以進(jìn)行展示，便利同學(xué)進(jìn)行交流探討。其他同學(xué)作品完成后不要丟棄，也不要揉在一起，放在桌洞里等放學(xué)回家粘土干掉后可以當(dāng)做玩具或者裝飾品送給弟弟妹妹。〞

教學(xué)反思

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)篇二

泥塑教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

泥塑課的設(shè)置是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨(dú)特藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)泥塑知識(shí)。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生分析

1、學(xué)生喜歡動(dòng)手制作這一形式，特別是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長(zhǎng)大，對(duì)泥巴情有獨(dú)鐘，用泥制作作品更會(huì)讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學(xué)生對(duì)泥塑的理解還很短淺，通過欣賞更多的作品來豐富教養(yǎng)，累積創(chuàng)作所需的文化底蘊(yùn)。

3、學(xué)生通過自己的努力做出優(yōu)秀作品，在同學(xué)面前得到展示，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對(duì)泥塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與泥塑創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂趣。3.運(yùn)用自己喜歡的一種或多種泥塑創(chuàng)作方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)

初步把握泥板成型、泥條成型基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)

了解泥塑與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)泥塑創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備

泥塑創(chuàng)作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設(shè)計(jì)思路

1、引導(dǎo)學(xué)生課前收集泥塑發(fā)展的文字，圖片等資料。初步了解我國(guó)泥塑的發(fā)展史，教養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。

2、理解“古為今用〞的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時(shí)代氣息的作品，勉勵(lì)學(xué)生巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出富有情趣的作品。

3、表現(xiàn)三維空間的泥塑制作技法有好多種，以泥條造型來表現(xiàn)三維空間的講解為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的技法。

4、由于學(xué)生在小時(shí)侯有玩泥巴和在學(xué)工時(shí)親身體驗(yàn)?zāi)喟吞匦缘慕?jīng)驗(yàn)，所以本課的學(xué)習(xí)可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

在豐富多彩的藝術(shù)門類中，泥塑是最獨(dú)具魅力的，不僅是由于水、土等因素與人類有著自然的親切感，更主要的是這兩種簡(jiǎn)樸的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了極為寬廣且變化莫測(cè)的想象空間。今天我們就來走進(jìn)這片獨(dú)具魅力的藝術(shù)空間。

教師出示課件請(qǐng)同學(xué)欣賞。

教師提問：欣賞作品后請(qǐng)同學(xué)們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？你能試著分析一下它們各有何特點(diǎn)嗎？回復(fù)略。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，鼓舞學(xué)生積極主動(dòng)的投入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）、教師引導(dǎo)，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。

[設(shè)計(jì)意圖]感受泥塑的藝術(shù)美，理解其獨(dú)特趣味，通過學(xué)生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對(duì)作品的理解，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2、跟我學(xué)

通過看書及課件學(xué)習(xí)泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊湊，注意保存自然的凹凸紋理

[設(shè)計(jì)意圖]探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握泥塑的泥條成型的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動(dòng)手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。

（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)，形成技能；

（1）、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

動(dòng)起來吧！設(shè)計(jì)一件即實(shí)用又美觀的器具。怎樣使它更有特點(diǎn)，與眾不同？

注意：

1、你身邊有大量輔助工具，在遇到問題時(shí)，可以運(yùn)用備用的工具來解決。

2、可幾個(gè)人一組，共同完成一件作品，每組的負(fù)責(zé)人安排好每個(gè)人的任務(wù)。

3、注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。

（2）、教師輔導(dǎo)，學(xué)生形成技能。

教師對(duì)那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于好學(xué)生勉勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課標(biāo)對(duì)美術(shù)作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求〞、“具體化〞、“可選部分〞來設(shè)置本課的創(chuàng)作體驗(yàn)過程，加深對(duì)泥塑的理解，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)泥塑的審美能力。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評(píng)價(jià)；

評(píng)出最正確造型獎(jiǎng)、最正確技巧獎(jiǎng)、談創(chuàng)作體會(huì)，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？

[設(shè)計(jì)意圖]采用自評(píng)與他評(píng)的方法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)多維性，以勉勵(lì)為主，成功展示自我，愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)協(xié)同課題要求評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)來增加學(xué)生的成就感。達(dá)到課標(biāo)提出的作業(yè)要求與作業(yè)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術(shù)專業(yè)教室展臺(tái)上，為期一周。

[設(shè)計(jì)意圖]深化本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感認(rèn)識(shí)

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)篇三

大班：“給小鳥安家〞教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)，并知道鳥類是人類的好朋友。2.、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

3、通過動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)聚、連接等技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、多媒體課件

2、泥、工具、泥板。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入新課：

1）、創(chuàng)設(shè)情境，觀看多媒體課件，教師播放《樹林里的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里開心的生活。（同時(shí)讓幼兒感受小鳥的開心）豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

2）、教師陳述故事：在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，小鳥在森林里歡聲謳歌，十分的開心，有一天，森林里來了幾個(gè)人，他們把樹木砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很凄愴，哭了。

3）、引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽到了什么？（幼兒擴(kuò)散回復(fù)）小鳥家在哪？（在美麗的樹林里，小鳥自由逍遙、開開心心地謳歌跳舞。）

2、新授過程：融入角色，啟迪想象。

1）、教師播放《開心的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里開心的生活。（同時(shí)讓幼兒感受小鳥的開心）我們來看看小鳥為什么會(huì)這么開心？（有家：美麗的樹林、溫暖的窩；有爸爸、媽媽所以幸福、開心?。?/p>

2）、教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

a、教師繼續(xù)陳述故事：有一天，森林里來了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很凄愴，哭了。

b、教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

c、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考：引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛楚的方法：（重建美麗的家園。）重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與“我給鳥兒安個(gè)家〞的活動(dòng)。

1）、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來給鳥兒安個(gè)家。

2）、教師發(fā)放材料橡皮泥，并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。

3）、幼兒自由組合，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

4）、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征；其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹、小鳥的家等。

5）、教師巡回指導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)聚、連接等技能。

6）、幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計(jì)的家，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對(duì)小鳥有好處，對(duì)人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)我們的小朋友回家以后，主動(dòng)去動(dòng)員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起參與到“我給小鳥安個(gè)家〞活動(dòng)中，一起動(dòng)手制作，并能將制作好的“家〞放置到大自然中去。

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)篇四

一、課

題：

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞——泥塑藝術(shù)

二、課

型：課堂講授

三、目的要求：

1.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生樹立崇高理想和正確的價(jià)值觀。

2.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)提高大學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：大學(xué)生如何欣賞泥塑

五、教學(xué)方法及手段：

以講授法聯(lián)系案例，采用多媒體教學(xué)

六、授課效果分析：

通過本次授課讓學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑藝術(shù)，一定程度上提高了大學(xué)生的文化修養(yǎng)。

九、教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分派等）

(1)導(dǎo)入課題：泥塑是我們中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，泥塑藝術(shù)無時(shí)無刻不在我們身邊，今天，我就來帶大家欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。(2)教學(xué)內(nèi)容：

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞——泥塑藝術(shù)

1.含義：泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑〞、“泥玩〞。

2.發(fā)展歷程：起源、泥塑歷史、3.造型特點(diǎn)4.制作工藝

5.泥塑模制的制作步驟：制子兒、翻模、脫胎、著色

6.流派：XX彩塑、天津“泥人張〞彩塑、天津“泥人張〞作品、陜西鳳翔彩塑、潮汕泥塑7.紋飾特點(diǎn)8.文化遺產(chǎn)保護(hù)9.歷史典故10.原始魅力

11.泥塑藝人12.名家藝人

13.黃陂縣泥塑廠--泥塑人才的搖籃14.佛教中的泥塑15.泥塑與世界杯

八、課堂總結(jié)：本課使得同學(xué)們真正了解到了泥塑藝術(shù)并且使得同學(xué)們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了極大興趣。

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)篇五

摸索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學(xué)

對(duì)兒童而言，玩泥巴是最愜意不過的游戲，天生具有摸索傾向的兒童，好奇且愛玩，常為新鮮事物所吸引，玩泥巴無疑給他們提供了一個(gè)極好的機(jī)遇，讓他們對(duì)自然有更本質(zhì)的看法，把他們腦海中無法用語言表達(dá)的東西，用泥塑的形式浮現(xiàn)出來，激發(fā)他們的潛意識(shí)思維。幼兒泥塑有利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力、手腦協(xié)調(diào)能力。泥塑課程的開展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

一、幼兒泥塑課以及兒童心理生理特點(diǎn)分析

1.幼兒接觸世界是從小手的觸摸開始的，幼兒在生活當(dāng)中接觸到的事物都是占有一定空間的、立體的。與平面上浮現(xiàn)的繪畫方式相比，泥塑的表達(dá)方式更有利于幼兒來操作和表達(dá)。泥塑能夠把現(xiàn)實(shí)中的事物完整地再造出來，立體的浮現(xiàn)方式更有利于幼兒在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思想。

2.泥巴溫和多變，能更好地刺激幼兒手部的觸覺感受，而且能促進(jìn)他們大小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。不要小看孩子玩泥巴對(duì)于手部協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，我們大人可能都已經(jīng)忘了自己的雙手是怎樣變得這么靈活了。小孩子就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)地鍛煉雙手，從1、2歲時(shí)開始撕紙，拿著筆涂鴉，這都是兒童視覺空間與手的協(xié)調(diào)性不斷發(fā)展的過程。

二、幼兒泥塑課的開展