淺談學(xué)生不良行為的應(yīng)對(duì)與處理

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淺談學(xué)生不良行為的應(yīng)對(duì)與處理

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。如何處理、如何調(diào)控是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。而在現(xiàn)實(shí)中，好多體育教師只重視自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必需順受與聽從，從而對(duì)學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。為了行之有效地矯正學(xué)生的不良行為，我們根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就一些常見的不良行為廣泛聽職了同行與學(xué)生們的處理看法。就此我們擬對(duì)師生間就不良行為處理的認(rèn)知差異進(jìn)行分析，以期尋求貼合學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。

一、對(duì)課的認(rèn)識(shí)方面，主要有以下不良行為：

1、認(rèn)為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事。

2、只愿意參與自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng)，而對(duì)其他的教學(xué)內(nèi)容卻沒有興趣等。教師的處理看法：

1、提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，了解體育課的重要性。

2、進(jìn)行批評(píng)教育，端正其認(rèn)識(shí)。

3、弄清原因，有針對(duì)性地教育。

學(xué)生處理看法：

1、要加強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

2、要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)怪學(xué)生，要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。

3、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長。差異分析：對(duì)課的認(rèn)識(shí)確實(shí)很重要，但并非認(rèn)識(shí)到了課的意義就一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度包括認(rèn)知、情感、意向等心理成分，認(rèn)識(shí)僅僅是其中的一個(gè)方面，究其差異的原因是教師僅僅從認(rèn)識(shí)入手，而忽略了其他因素。筆者建議：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。如體育教師的教學(xué)呆板無趣或放任自流則定為學(xué)生所不屑。我們認(rèn)為只有在正面教育的同時(shí)，把課上得生動(dòng)活潑，活而不亂，既吸引了學(xué)生，使之對(duì)體育課產(chǎn)生濃重的興趣，又寓教于樂，應(yīng)不失為一個(gè)好的方法。

二、在組織紀(jì)律方面主要的問題有：

1、上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情。

2、不聽從指揮與安排，有的內(nèi)容不參與或不按要求完成，遲到等。

教師處理看法：

1、嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格管理。培養(yǎng)體育干部。

2、遇到這種狀況，應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真處理。

3、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系與協(xié)同，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

4、對(duì)這種狀況，要及時(shí)予以處理，必要時(shí)加以教訓(xùn)。

學(xué)生處理看法：

1、組織紀(jì)律應(yīng)當(dāng)遵守，但也要考慮學(xué)生的一些具體狀況，如其他教師有事而遲到等。

2、學(xué)生違犯紀(jì)律有錯(cuò)，但有可能是教師的教法呆板處理問題的方法欠妥造成的。

3、要嚴(yán)肅處理，但要注意方法，不能動(dòng)輒就罰。

4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)，語言要生動(dòng)簡單，切忌拖沓。

5、先了解原因，再進(jìn)行處理。

6、可以給屢教不改者以一定的處罰。差異分析：學(xué)生在組織紀(jì)律上出現(xiàn)問題的原因是多方面的。

1、教師本身的原因，如教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，濫用教訓(xùn)手段；不尊重學(xué)生，缺乏批評(píng)與自我批評(píng)，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。

2、學(xué)生方面的原因：a.少數(shù)學(xué)生對(duì)紀(jì)律缺乏正確的認(rèn)識(shí)，自控能力差；b．文化學(xué)習(xí)差，想以此尋求注意與地位；c.由于體育教學(xué)空間相對(duì)廣闊，教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松，教學(xué)管理相對(duì)寬松，因而易誘發(fā)學(xué)生對(duì)連續(xù)挫折與緊張的發(fā)泄：d．父母離異或家庭溺愛導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生心理發(fā)展異化等。

筆者建議：

1、要更多地從心理原因上，而非從行為的外在表現(xiàn)及近期后果來判斷問題行為。

2、學(xué)生組織紀(jì)律性差，我們既要從學(xué)生方面去找原因，也應(yīng)從自身去發(fā)現(xiàn)問題。

3、從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。

4、認(rèn)真防止教師的人際認(rèn)知偏見，建立良好的課堂人際關(guān)系。

5、適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為，但不能依靠此方法，因其消極性太強(qiáng)。

三、在意志品質(zhì)方面，主要的問題是：1、愛偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。

2、對(duì)于難度較大的教材，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，缺乏大膽進(jìn)取精神。

3、吃苦耐勞的意志品質(zhì)較欠缺。4、對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目，競爭意識(shí)差，缺乏拼博精神等。教師處理看法；

1、加強(qiáng)教育，建立信心，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)。

2、利用正面典型例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3、可適當(dāng)采取強(qiáng)制措施。

學(xué)生處理看法：

1、煽動(dòng)大家的情緒，有一點(diǎn)嘗試就給予表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。

2、不要以教訓(xùn)為法寶來強(qiáng)制大家進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、能否將教學(xué)內(nèi)容安排得好玩兒一些。

4、吃苦耐勞的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)具備，但在質(zhì)和量上要因人而異，應(yīng)循序漸進(jìn)。

差異分析：

義：任何意志行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，意志必定表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)沖突之中。作為教師，首先應(yīng)從動(dòng)機(jī)的鼓舞入手，師生間的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在教師重正面教育以解決問題，而學(xué)生側(cè)重于如何具體解決問題，加重了心理的成份。

筆者建議：

1、要注意對(duì)學(xué)生在動(dòng)機(jī)方面的培養(yǎng)：a，要成為新世紀(jì)的人才必需具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，而體育可以在好多方面磨練人的意志，便其身心俱健，一舉兩得；6．注意鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)逐漸升華；c。要提高認(rèn)識(shí)，促使正確歸因的形成。

2、要注意幫助學(xué)生建立信心，努力設(shè)法加強(qiáng)他們的自我效能。心理學(xué)家認(rèn)為：如能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己抱積極的看法是巨大的個(gè)人力量的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)學(xué)生自我效能時(shí)要切忌對(duì)學(xué)生的畏縮采取粗暴甚至嘲諷的作法。

3、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：高焦慮將使學(xué)生對(duì)失敗和成人的評(píng)價(jià)十分敏感。因此，假使我們能設(shè)法使學(xué)生由高焦慮轉(zhuǎn)為適度焦慮，則有助于其良好意志品質(zhì)行為的形成。

四、思想品性方面主要問題有：

1、集體主義觀念不強(qiáng)，只想個(gè)人，而不愿參與集體的活動(dòng)。

2、不愛勞動(dòng)，如只想用卻不想搬運(yùn)器材。

3、不愛護(hù)公物，如不正確使用或遺失器材等。

4、以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等。

5、歧視暫時(shí)后進(jìn)生或家庭條件較差的學(xué)生等。

教師處理看法：

1、必需對(duì)其作嚴(yán)肅的批評(píng)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。

2、嚴(yán)格要求，必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。

3、與班主任或家長取得聯(lián)系，共同教育。

學(xué)生處理看法：

1、多安排一些必需相互合作的集體練習(xí)。

2、理無可恕，但教訓(xùn)為輔，應(yīng)以說服教育為主，如屢教不改者可予以重懲。

3、只想到個(gè)人，想不到別人和集體者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨(dú)的滋味。差異分析：

1、對(duì)于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不明白自己的行為是否正確，只不過在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí)，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。學(xué)生對(duì)此行為的處理感情色調(diào)大濃，在方式上表現(xiàn)出了一定的局限性，而教師雖然在處理法上有欠缺之處，但總體上考慮得要全面一些。

紹筆者建議：對(duì)有不良品性的學(xué)生，首先要明白其形成的原因。心理學(xué)認(rèn)為，社會(huì)、家庭、學(xué)校及自身的特性特點(diǎn)等因素都對(duì)形成有著重要的影響，因此，應(yīng)當(dāng)做深入具體的分析，而不能簡單地做一番教育了事，我們可以嘗試從以下幾方面著手：

1、找準(zhǔn)形成原因，對(duì)癥下藥。

2、要擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到突破口。

3、在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡單粗暴。

4、要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，使他們自尊、自愛、自強(qiáng)。有效的教學(xué)取決于有效的管理。我們?cè)诜治鰧W(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我管理，多從自身找問題的原因，才能使課堂教學(xué)管理更加有序。作為一名合