大學(xué)思政課程建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告

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大學(xué)思政課程建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告

大學(xué)思政課程建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告思政課程是高校的首要課程，解決為誰培養(yǎng)人的問題，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人起著直接、關(guān)鍵的作用，對(duì)扎根中國(guó)大地辦大學(xué)起著根本性的作用。沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)，思政課程對(duì)兩個(gè)一百年偉大夢(mèng)想同樣起著決定性作用。--大學(xué)是新生大學(xué)，也是新型大學(xué)，總書記講要系好第一粒扣子，所以要辦好中國(guó)第一所--大學(xué)，更要系好--大學(xué)的第一?？圩铀颊n程。因此，我選擇--大學(xué)思政課程建設(shè)為調(diào)研對(duì)象，通過了解現(xiàn)狀，對(duì)標(biāo)黨中央、教育部、市委等上級(jí)部門的思政課程建設(shè)要求，明確思政課程建設(shè)差距，挖掘思政課程建設(shè)特色，培育思政課程建設(shè)高峰，形成思政課程建設(shè)高原。

--大學(xué)是新生、新型大學(xué)，馬克思主義學(xué)院是經(jīng)典、優(yōu)勢(shì)學(xué)院，思政課程是中國(guó)化、時(shí)代化的馬克思主義教程。--大學(xué)思政課程最早由基礎(chǔ)課部管轄，而后由社會(huì)科學(xué)部管轄，--年成立馬克思主義學(xué)院，思政課程由馬克思主義學(xué)院管轄。馬克思主義學(xué)院沒有專業(yè)，也沒有專門培養(yǎng)此領(lǐng)域的學(xué)生，主要工作是承擔(dān)全校的思政課程教學(xué)任務(wù)。馬克思主義學(xué)院成立之初，在崗副院長(zhǎng)1名，專職教師5名，無法承擔(dān)全校的思政課程，所以聘用了許多外聘教師，進(jìn)行了不少大班授課，教師工作量特別大，思政課程效果卻不樂觀。隨著十九大以來中央、地方高度重視思政課程教師隊(duì)伍及建設(shè)，天津市每月給思政教師補(bǔ)貼2000元，學(xué)校各類項(xiàng)目向思政課程傾斜，特別是在人事編制上充分滿足，學(xué)校招進(jìn)了一批思政課程教師，同時(shí)校內(nèi)教師也積極轉(zhuǎn)崗，一定程度上解決了思政教師隊(duì)伍緊缺的現(xiàn)狀，緩解了思政課程質(zhì)量下降的趨勢(shì)。但是，優(yōu)秀的思政教師并不容易招聘得來，因?yàn)槠渌咝Ｒ苍诖罅φ衅杆颊處?，工作待遇并不?-大學(xué)低，許多思政老師和畢業(yè)生優(yōu)先選擇了部屬高校和省屬重點(diǎn)高校，個(gè)別已來--大學(xué)工作的教師一段時(shí)間后也跳槽到其他省屬重點(diǎn)高校工作，因此學(xué)校在思政課程隊(duì)伍建設(shè)上任然形勢(shì)嚴(yán)峻，發(fā)展動(dòng)力上仍然后勁不足，建設(shè)水平上仍然徘徊不前?？上驳氖?，中央提出課程思政建設(shè)工作，讓所有的課程都有思政的味道，就是讓所有的教師都有思政教師的味道，很大程度上緩解了思政課程教學(xué)的壓力，提高了思政課程建設(shè)的效果，這種同向同行、同心同德的大思政教學(xué)理念很適合--大學(xué)思政課程現(xiàn)狀，等于無形中學(xué)校增加了600余位思政教師，學(xué)校的思政工作效果取得了一定的成績(jī)，也得到了學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

思政課程傳統(tǒng)上認(rèn)為僅僅是《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》四門課程，--大學(xué)思政教師原來授課任務(wù)已經(jīng)疲于奔命，沒有心思、精力去研究思政課程，挖掘思政課程，豐富思政課程，培育思政課程，創(chuàng)造思政課程，所以思政課程多是講授式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不知其然，更不知其所以然，更多的是認(rèn)為一門考試，也有部分學(xué)生認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，還有一部分學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常上網(wǎng)瀏覽信息，對(duì)思政課程有一定的誤讀，認(rèn)為馬克思主義過時(shí)了，社會(huì)主義優(yōu)越，但是我們的生活為什么感覺沒有資本主義的生活好呢?、社會(huì)上那么多腐敗現(xiàn)象、黑惡現(xiàn)象與現(xiàn)行體制的關(guān)系等等，學(xué)生們雖然課堂上鴉雀無聲，但是在課下卻是議論紛紛，缺乏了正確的引導(dǎo)，往往學(xué)生會(huì)走向反面。思政課程只是思政工作的冰山一角，僅僅局限于四門課程，且無法講出來深度、溫度，結(jié)果往往適得其反。例如馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，毛澤東經(jīng)典文章，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，民事案件、刑事案件等等，需要教師對(duì)于時(shí)間和空間、實(shí)踐和理論、局部與整體等等有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，不能淺講輒止，不能不懂裝懂，不能不信亂講。中央和地方很早就警惕到思政課程的這種現(xiàn)象，做出了一系列的部署，例如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)院、黨報(bào)黨刊、專題網(wǎng)站、專題公眾號(hào)、專題電視節(jié)目等等，對(duì)思政課程涉及的內(nèi)容作了極大地豐富，系統(tǒng)、全面的知識(shí)庫(kù)，有疑問的學(xué)生都可以在這里找到科學(xué)的答案，也會(huì)通過這些內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。