聲聲慢(人教版高一必修) 教案教學設(shè)計共3篇

聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計共3篇聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計1聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化漸漸淡出人們的視野，而老師們依舊需要以適當?shù)姆绞絺鞒泻推占皞鹘y(tǒng)文化。其中，傳統(tǒng)文化音樂作為中華文化的重要部分，自然成為了高中音樂教育中不可或缺的一部分。本文即是根據(jù)人教版高一必修文化課程中的傳統(tǒng)音樂《聲聲慢》進行教學設(shè)計。

教學目標：

學生掌握《聲聲慢》的基本知識、演唱技巧及文化內(nèi)涵，達到以文化滲透為主、技能訓(xùn)練為輔，重視語言表達和情感演繹的教學目標。

教學內(nèi)容：

1.《聲聲慢》的基本知識

(1)歌曲的來源：《聲聲慢》是唐代白居易所作的一首七言絕句，宋代時已經(jīng)有了民間流傳的旋律，至今成為中國音樂史上一首經(jīng)久不衰的民族經(jīng)典。

(2)歌曲的曲式：詩歌分為四句。曲調(diào)為平調(diào)，音域較小，為中音到高音的范圍?！堵暵暵返闹餍梢钥找襞c泛音為主，其余音符以包括三連音、大庚音、飛音、弱拍加力拍等不規(guī)則的節(jié)奏形式表現(xiàn)情感。

(3)歌曲的意境：通過白居易娓娓道來的詞句，表達了醉酒嫖娼所帶來的痛苦，讓人們更加深刻認識到在荒淫生活中所犯下的錯誤，以及對自己和周圍人造成的傷害。傳達出一種痛徹心扉、沉痛悔恨的情感。

2.《聲聲慢》的演唱技巧

(1)音樂的調(diào)性：《聲聲慢》的音樂旋律結(jié)構(gòu)簡單，但要求歌手在演唱中注重動感，用氣的發(fā)聲方式，將聲音唱得極為柔和，表現(xiàn)出歌曲的浪漫、詩意、感人。

(2)歌曲的聲樂：歌曲涉及到的音程范圍相對較小，但必須注意音準和發(fā)聲。音樂難度主要體現(xiàn)在歌詞和情感表達，歌曲結(jié)尾處把尾音按照節(jié)奏要求長長地拉拖開，使歌曲留給人們深刻的印象。

3.《聲聲慢》的文化內(nèi)涵

(1)人文情懷：《聲聲慢》通過詩琴融合的方式表現(xiàn)出民間生活中的傷痛，反應(yīng)出一個時代的人文情懷，代表著儒家文化、文人雅士的情感體驗。

(2)音樂語言：《聲聲慢》是傳統(tǒng)音樂的代表之一，它不僅是一種音樂，更是一種音樂語言。音樂語言是源于生活，滲透于生活的一種聲音語言。作為一種傳統(tǒng)的音樂語言，它具有十分豐富的文化內(nèi)涵。

教學重點：

1.通過介紹《聲聲慢》背景和內(nèi)涵，感受到這一首傳統(tǒng)音樂所蘊含的文化氣息和中國傳統(tǒng)文化之美。

2.通過對歌曲曲式的講解和演唱技巧的講解，提升學生對傳統(tǒng)音樂的認識和演唱能力。

3.通過教學活動的開展，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，讓文化教學更加接地氣，更加深入人心。

教學活動：

1.聽《聲聲慢》

老師首先分享至今經(jīng)久不衰的中國傳統(tǒng)音樂《聲聲慢》是由唐代白居易所作的七言絕句，然后向?qū)W生展示整個歌曲的演唱版本，要求學生聽懂賞析，并分析出這首歌曲在情感表達方面的特色和亮點。

2.學習唱《聲聲慢》

以全班形式進行唱歌練習，老師鼓勵大家盡情地感受、體驗，讓學生以情感為主線進行唱歌實踐，并在唱歌時充分認識到在傳統(tǒng)文化的包容下，我們可以更好的感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。

3.編寫歌曲讀后感

通過歌曲的講解教學，老師可以發(fā)動學生的思考能力，讓學生在感受到音樂美的同時，能夠感受到音樂語言的力量。并在課后留作業(yè)，要求學生寫一篇歌曲讀后感，以此深化學生對音樂文化的理解。

總結(jié)：

《聲聲慢》是中華傳統(tǒng)文化中的一顆明珠，它所所孕育和表達的情感和內(nèi)涵在傳承和開展中都有著十分重要的地位。因此，在中高中音樂教學過程中，通過對《聲聲慢》的教學，可以使學生更深入地感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華文化的認同感和歸屬感通過對《聲聲慢》的教學活動，可以幫助學生更深入地了解和感受到中國傳統(tǒng)音樂的魅力和內(nèi)涵。同時，也可以提高學生的傳統(tǒng)文化意識和文化自信心，讓文化教育更加接地氣、深入人心。因此，在中高中音樂教育中，加強對傳統(tǒng)音樂的教育和傳承，對于培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)，以及推廣和傳承中華文化都具有重要的意義和價值聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計2本文將從以下幾個方面對人教版高一必修課程中的《聲聲慢》進行教學設(shè)計：

1.課文背景分析

2.教學目標與要求

3.教學過程設(shè)計

4.教學方法與措施

5.教學評估

一、課文背景分析

《聲聲慢》是唐代詩人李清照的一首詞，通過對士人的遭遇以及女性的缺乏自由和權(quán)利表達了作者的悲憤之情。該詞用抒情、哀怨的語言寫出了留戀過去的情感，是中國文學中的經(jīng)典之作。

二、教學目標與要求

1.知識目標：

（1）了解唐代詞的特點和發(fā)展歷程；

（2）理解《聲聲慢》的詞意和背景；

（3）掌握韻律、節(jié)奏等詩歌語言的技巧；

（4）理解作者表達的情感和思想。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神；

（2）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高閱讀水平；

（3）培養(yǎng)學生的表達和交流能力，提高語言表達和寫作能力。

3.情感目標：

（1）激發(fā)學生對中國古典文學的興趣和熱愛；

（2）培養(yǎng)學生的情感與感受能力，增強情感體驗；

（3）引導(dǎo)學生用詩歌語言表達自己的情感和思想。

三、教學過程設(shè)計

1.學習唐代詞的發(fā)展歷程和特點，了解《聲聲慢》的背景，引導(dǎo)學生理解《聲聲慢》的詞意。

2.分析《聲聲慢》詞歌的韻律、節(jié)奏等詩歌語言技巧，讓學生了解唐詞的音樂性和意境，提高學生的文學鑒賞能力和閱讀水平。

3.分組學習和交流，讓學生積極參與討論，提高學生的表達和交流能力。每組選擇自己喜歡的唐詞或詩歌進行朗誦，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣和熱愛。

4.讓學生用自己的語言表達《聲聲慢》所表達的情感和思想，培養(yǎng)學生用詩歌語言表達自己情感和思想的能力。

四、教學方法與措施

1.探究式教學法。通過讓學生了解唐代詞的發(fā)展歷程和特點，引導(dǎo)學生深入理解《聲聲慢》的背景和詞意。

2.合作學習法。分組討論能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在小組內(nèi)交流自己的理解和觀點。

3.講授法。通過授課的方式讓學生了解唐詞的韻律、節(jié)奏、意象等詩歌語言技巧。

4.體驗式學習法。通過朗誦和表情演繹讓學生體驗唐詞的音樂性和意境。

五、教學評估

1.給學生提供適當?shù)臏y試題，測試學生的課文理解和詩歌語言技巧掌握情況。

2.觀察學生在分組討論和朗誦中的表現(xiàn)，評價學生的合作學習能力和表達交流能力。

3.評估學生的情感體驗?zāi)芰?，看學生是否具有對古典文學的熱愛和情感理解能力。

綜上，本文以《聲聲慢》為例，從課文背景分析、教學目標與要求、教學過程設(shè)計、教學方法與措施、教學評估等幾個方面進行教學設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神，提高學生的文學鑒賞能力和閱讀水平，培養(yǎng)學生的表達和交流能力，引導(dǎo)學生用詩歌語言表達自己的情感和思想通過對《聲聲慢》的教學設(shè)計，我們可以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和閱讀水平，同時提高其文化素養(yǎng)和情感體驗?zāi)芰?。在教學過程中，我們采用探究式、合作學習、講授和體驗式學習等多種方法，以達到培養(yǎng)學生表達和交流能力的目標。通過教學評估，可以看到學生在課文理解、詩歌語言技巧掌握、合作學習和情感體驗?zāi)芰Φ确矫婢兴岣?。最終，我們期待學生能夠?qū)W習中獲得的知識和技能運用到生活中，進一步地提升其人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計3聲聲慢(人教版高一必修)教案教學設(shè)計

一、教學目標：

1.了解唐代詩歌發(fā)展的背景和流派特點，了解唐詩代表性詩人。

2.理解和感受《聲聲慢》的意境、情感和藝術(shù)魅力，掌握詩歌鑒賞方法。

3.提升學生的品味和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好心靈和情感。

二、教學重點難點：

1.了解唐代詩歌技巧和特點，理解《聲聲慢》的意境和情感表達。

2.掌握修辭手法和鑒賞方法，積累詞匯和閱讀素材。

3.能夠運用所學知識，理解唐代文化和歷史，塑造美好情感和性格。

三、教學方法設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課：通過圖片、音樂、視頻等形式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。引入主題和背景知識。

2.講解學習重點和難點：結(jié)合教材內(nèi)容和學生需求，講解唐詩的技法和議論手法，以及唐代文化和歷史背景。

3.分組討論和小組競賽：通過分組討論和小組競賽的形式，促進學生的思考和交流，提高學習效率和質(zhì)量。

4.閱讀指導(dǎo)和鑒賞分析：引導(dǎo)學生積極閱讀唐詩，思考詩意和意境，進行鑒賞分析和詞匯積累。

5.課外拓展和作業(yè)設(shè)計：通過課外拓展和作業(yè)設(shè)計，進一步加深學生對唐詩和文化的理解和運用。

四、教學過程安排：

第一步：導(dǎo)入新課

1.通過圖片和音樂，讓學生感受唐詩的詩意和韻味。

2.了解唐代詩歌的發(fā)展和流派特點，介紹唐詩代表性詩人和作品。

3.引發(fā)學生的探究欲，激活學生的思維和情感。

第二步：講解學習重點和難點

1.講解唐詩的技法和議論手法，如典型表現(xiàn)手法、意境構(gòu)思、議論敘述以及韻律和格式等。

2.講解唐代文化和歷史背景，如唐朝的政治、經(jīng)濟、文化繁榮和多元化。

第三步：分組討論和小組競賽

1.通過分組討論和小組競賽的形式，促進學生的思考和交流，提高學習效率和質(zhì)量。

2.教師提出問題和難點，讓學生在小組內(nèi)討論和解答，比較各組答案和分析，獲得互相的啟示和借鑒。

第四步：閱讀指導(dǎo)和鑒賞分析

1.讓學生閱讀課文《聲聲慢》，理解詩歌的意境和情感表達。

2.引導(dǎo)學生運用修辭手法和鑒賞方法，進行詩歌分析和詞匯積累。

第五步：課外拓展和作業(yè)設(shè)計

1.鼓勵學生讀唐詩選集，了解更多優(yōu)秀唐詩，深入了解唐代文化和歷史。

2.布置作業(yè)，讓學生運用所學知識，寫一篇唐詩鑒賞或冥想作文。

五、教學反思和總結(jié)

1.該教案設(shè)計針對《聲聲慢》這首唐詩，通過開展多種教學方法，旨在提高學生的閱讀能力和鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美水平。

2.教師在教學實踐中需要注意語言的聲音、節(jié)奏和感情的投入，既要盡可能讓學生理解唐詩詞意和情感，又要培養(yǎng)他們的感性理解和情感變現(xiàn)能力。

3.教師還可以在教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體手段，豐富課堂資源和信息渠道，讓學生更加全面、深入地理解唐詩及其文化價值通過本次教學活動，學生在理解《聲聲慢》