生物教學(xué)中應(yīng)重視各種能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物教學(xué)中應(yīng)重視各種能力的培養(yǎng)生物教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

合陽縣路井中學(xué)劉艷娥郵編715305

生物學(xué)是一門以觀測和試驗(yàn)為基本研究方法的試驗(yàn)科學(xué)，在生物學(xué)的教學(xué)中，必需重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀測能力、試驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

XX省1位幾年來一直負(fù)責(zé)生物奧賽組織和命題工作的教師尖銳地指出:我省中學(xué)生生物競賽試驗(yàn)成績每年都很差。1996年有一道題讓學(xué)生通過徒手切片說明青紫木葉片一面綠,一面紫的原因,結(jié)果幾乎沒有一個(gè)學(xué)生明白地通過制作橫切片和葉片的上下表皮撕片來充分說明原因。徒手切片的技能十分差,不少學(xué)生竟然還沒有切就劃破了手指……因此，作為教師應(yīng)重視學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,在試驗(yàn)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力一定程度上要靠學(xué)校、教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氣氛進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。所以,我建議,在中學(xué)生物試驗(yàn)及其他教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量做到:

1、少一點(diǎn)灌輸驗(yàn)證,多一點(diǎn)啟發(fā)探討2、少一點(diǎn)指責(zé)壓制,多一點(diǎn)寬容引3、少一點(diǎn)包辦限制,多一點(diǎn)鼓舞創(chuàng)新導(dǎo)二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力1.把握方法，加強(qiáng)自學(xué)效果

自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式，不管哪種形式的閱讀，教師都必需在方法上給予正確指導(dǎo)，才能收到良好的自學(xué)效果。2.檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱心

不管是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參與實(shí)踐，單有布置而沒有檢查無法落實(shí)，而有檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)自學(xué)熱心。我的做法是：每節(jié)新課前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生探討，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回復(fù)。對(duì)學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場給予評(píng)價(jià)，確定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回復(fù)好的打成績予以勉勵(lì)。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，提高自學(xué)能力

無數(shù)事實(shí)證明，大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都把握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，我在平日教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下3種自學(xué)習(xí)慣：1）養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。

2）養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。3）養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。三、培養(yǎng)發(fā)散思維能力1、一題多解，開拓思維

充分暴露思維過程是教學(xué)的指導(dǎo)原則。因此在教學(xué)過程中，教師要充分暴露思維過程，提出問題讓學(xué)生探討，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，多方位開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑，運(yùn)用多種方法求解。這樣，既可暴露學(xué)生的解題過程，增加教學(xué)的透明度，又能使學(xué)生思維開闊，熟練把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。2、變換角度，逆向思維

逆向思維是發(fā)散思維的重要形式，它是從已有的習(xí)慣思路的反方向去思考和分析問題，逆向思維反映了思維過程的休止性，突變性和反聯(lián)結(jié)性，它是擺脫思維定勢，突破舊的思維框架，產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的重要思維方式。對(duì)教學(xué)中的一些問題，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考，通過逆向思維將有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，批判性和獨(dú)特性。四、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰?/p>

所謂試驗(yàn)?zāi)芰Πㄒ韵聨讉€(gè)方面：①操作能力：熟練使用顯微鏡、安裝試驗(yàn)裝置、自行設(shè)計(jì)各種試驗(yàn)步驟、采集制作標(biāo)本等；②獲得知識(shí)的能力：即在試驗(yàn)過程中通過觀測、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析試驗(yàn)結(jié)果等途徑獲得知識(shí)的能力；③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄試驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，找出試驗(yàn)成敗原因，并能解釋試驗(yàn)現(xiàn)象；④解決問題的能力：學(xué)生應(yīng)用與試驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)尋求解答問題的能力。那么我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰δ?？在生物試?yàn)教學(xué)中，我應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰?/p>

總之，多年來的生物教學(xué)使我深深地體會(huì)到，作為一名生物教育工，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使他們對(duì)