人稱代詞主格

人稱代詞主格51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓人稱代詞主格人稱代詞主格51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人稱代詞在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，社會和相關(guān)政府部門開始關(guān)注靠國家較低的補(bǔ)助金來維持生計的家庭（低保戶），對其進(jìn)行多方面的照顧，以便使其早日擺脫貧困。但仍然有一部分家庭，成員們的生活水平接近于低保家庭，卻未能享受政府的相關(guān)福利政策，我們稱之為低保邊緣家庭。而對于低保邊緣家庭（包括低保家庭）而言，擺脫貧困首先應(yīng)當(dāng)解決好教育問題。教育是解決貧困問題的有效渠道，但對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭，往往是難以承受高額教育費用的。這樣的沖突對于農(nóng)村貧困家庭的發(fā)展非常不利，甚至?xí)?dǎo)致其陷入貧困惡性循環(huán)的怪圈之中，難以脫身。針對此類現(xiàn)象，國家歷年來推行的義務(wù)教育及非義務(wù)教育救助政策，在一定程度上提高了國民人力資源能力，改變了貧困群眾的弱勢地位。但是改變的程度往往還取決于國家是否采取了切實有效的措施。而在貧困家庭教育救助中，農(nóng)村低保邊緣家庭非義務(wù)教育救助更為重要，因此，本文在研究如何實施農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的基礎(chǔ)上，闡述了農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前救助政策的不足和影響因素，并對實施教育救助政策提出幾點建議，以求完善我國教育救助政策體系。一、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策現(xiàn)狀分析長期以來，我國對困難家庭子女的教育非常重視。近年來，國家針對家庭困難子女的教育救助出臺了一系列明確的政策，其中包括我國義務(wù)教育階段實施“兩免一補(bǔ)”政策，該政策的內(nèi)容包括對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費提供教科書、免除學(xué)雜費和補(bǔ)助寄宿生生活費，該項政策在全國得到了全面實施。在高校教育救助政策中，已經(jīng)開啟了多項教育救助措施，如國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)崗位、學(xué)費減免、綠色通道等。此外，許多社會上的慈善機(jī)構(gòu)也專門設(shè)立了救助項目，如團(tuán)中央、中國青少年發(fā)展基金會的“希望工程”、中國宋慶齡基金會的“未來工程”、邵逸夫基金會、日本住友商事獎學(xué)金、“贏創(chuàng)獎學(xué)金”等。這些措施都體現(xiàn)了社會和政府對貧困子女受教育問題的重視，為其能夠更順利地完成學(xué)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。二、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施過程中存在的問題及影響因素（一）制度化水平低我國目前仍處于九年義務(wù)教育階段，對于大學(xué)教育這種非義務(wù)教育階段的教育救助大都不是長期性的，沒有專門設(shè)立針對此階段的教育救助政策，該階段的制度化建設(shè)尚需改進(jìn)和完善。國家雖然頒布了相應(yīng)的政策法規(guī)，但是對教育救助的實際實施只是起到了指導(dǎo)性作用，所提出的大部分救助政策都較為籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，也沒有規(guī)范教育救助工作，實施效果并不明顯。此外，教育投資的效益是長遠(yuǎn)的，需要一個較長的等待過程，而且取得的效益更多地體現(xiàn)在社會效益上而不是經(jīng)濟(jì)效益上。所以，政府可能更樂意將資金投入到見效更快的項目上。在這種情況下，勢必使得我國當(dāng)前教育救助水平不高，制度化水平持續(xù)低下。（二）缺乏充足的資金來源及教育費用的不斷增加經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著教育救助的規(guī)模，對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭來說，不堪一擊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和越來越嚴(yán)峻的教育環(huán)境決定了其無法應(yīng)對和滿足當(dāng)前孩子的教育要求。農(nóng)村低保邊緣化的家庭經(jīng)濟(jì)承受力非常有限，國家在有限的教育投入和教育產(chǎn)業(yè)化等方面的問題導(dǎo)致了教育費用的連年增加，這一方面也加劇了家庭貧困。調(diào)查顯示，農(nóng)民儲蓄的首要目的就是“攢學(xué)費”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于養(yǎng)老、買房等。2012年，我國財政性教育經(jīng)費還不及同期GDP的4%。過少的教育救助經(jīng)費投入使得國家家庭教育救助體系難以發(fā)揮有效的作用，救助程度不高。另外，獎學(xué)金往往與成績掛鉤，并非是專門資助家庭困難的學(xué)生。而同時由于地方政府財力有限，在教育救助方面投入的基金較少，即使實施了救助，往往也是一次性的救助，金額大多在3000―5000元左右。顯然，這些資金不足以幫助貧困家庭應(yīng)對上萬元的教育費用，很多家庭仍然無法支付巨額的教育開支。（三）社會慈善事業(yè)較少從理論上來說，實施教育救助的主題是多元化的，不能僅僅局限在政府部門。在當(dāng)前政府財政能力有限而低保邊緣家庭貧困現(xiàn)象日益嚴(yán)重的實際情況下，只依靠政府是難以實現(xiàn)對低保邊緣家庭及低保家庭的社會救助，尤其是在教育方面的救助，這將直接影響到貧困家庭是否真正脫貧及家庭將來的生存發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展社會組織及相應(yīng)機(jī)構(gòu)的作用。而我國的社會教育救助多集中在高等教育階段，如設(shè)立專門的獎學(xué)金獎勵優(yōu)秀學(xué)生和幫助困難學(xué)生等。而對義務(wù)教育階段的教育救助較少，并且社會各界的投資大都具有目的性。三、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施的相關(guān)建議（一）政府應(yīng)積極承擔(dān)救助責(zé)任高校是直接培養(yǎng)學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，而政府則是承擔(dān)安排制度、提供資金、組織實施和救助的第一責(zé)任主體，高校應(yīng)該在積極配合國家的救助政策的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供一定的教育救助，而政府則要承擔(dān)主要的救助責(zé)任。政府承擔(dān)救助責(zé)任的具體實施方法可以從以下兩個方面展開：第一，發(fā)揮社會資源的作用，組織社會上有影響力的人發(fā)展慈善事業(yè)。比如，利用明星效應(yīng)，用明星在社會上的影響力和號召力去帶動社會大眾奉獻(xiàn)愛心。第二，政府要協(xié)調(diào)好民政部門、財政部門和教育部門的工作，讓三者各自發(fā)揮其功能。民政部門可以在調(diào)查的基礎(chǔ)上向高校提供救助數(shù)據(jù)和檔案，財政部門負(fù)責(zé)民政部門與教育部門的協(xié)調(diào)工作，教育部門應(yīng)及時向高校提供學(xué)生的基本情況并組織高校實施救助。（二）拓寬籌資渠道，確保資金支持拓寬籌資渠道，確保資金支持對于農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策是最強(qiáng)有力的保障。國家應(yīng)該加大財政支持，鼓勵社會組織設(shè)立救助基金，鼓勵學(xué)校輔助救助，加大扶持力度，從而減少公民在教育方面的投入成本。政府機(jī)關(guān)應(yīng)協(xié)調(diào)配合，建立教育專項基金，解決教育發(fā)展過程中的不平衡問題，保障資金的穩(wěn)定性。此外，政府還應(yīng)該加強(qiáng)對貧困子女的教育救助宣傳工作，盡可能多地為貧困學(xué)生提供優(yōu)惠政策，并鼓勵社會組織、企業(yè)、個人等有能力、有愛心的群體盡其所能地幫助貧困學(xué)生解決教育問題。另外，在學(xué)校、街道辦事處或企業(yè)等地方建立教育捐助站，政府對其匹配相應(yīng)的事業(yè)編制，形成一個全社會教育救助的網(wǎng)絡(luò)平臺，使更多的社會愛心人士有更廣闊的渠道奉獻(xiàn)愛心。同時，要制定相應(yīng)的法律政策，保證愛心資金的支持落到實處，避免非法分子趁機(jī)得利。從長遠(yuǎn)角度來看，社會捐助應(yīng)當(dāng)從政府部門轉(zhuǎn)到非盈利的社會工藝組織。而政府則應(yīng)當(dāng)有意識地為其創(chuàng)造條件，推動其快速發(fā)展。（三）加快教育救助制度化建設(shè)保證教育制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性是實現(xiàn)教育救助制度化的必然要求，政府在積極承擔(dān)教育救助責(zé)任的同時還要保證教育制度的有效運行。為加快教育救助制度化建設(shè)，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蜇毨Ъ彝W(xué)生提供助學(xué)崗位、助學(xué)金、學(xué)費減免等救助方案，使學(xué)生能夠通過努力學(xué)習(xí)或工作幫助家庭緩解經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，要想加快教育救助制度化建設(shè)，地方政府應(yīng)該規(guī)范好教育救助實施的救助條件、救助內(nèi)容、救助標(biāo)準(zhǔn)和救助程序等，使救助工作能夠客觀、公正地實施。為加快教育救助制度化建設(shè)，社會組織應(yīng)該在政府的支持下，盡可能多地設(shè)立教育救助項目，拓寬救助資金的來源，保持救助穩(wěn)定發(fā)展，用最低的成本獲得最高的救助效益，使盡可能多的農(nóng)村低保邊緣化家庭獲得教育救助?！菊Z文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣呢？一、巧妙設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣在小學(xué)語文課堂中設(shè)置新穎有趣的開場白導(dǎo)入新課，能引起小學(xué)生注意力，激發(fā)聽課興趣，刺激學(xué)習(xí)欲望。設(shè)置導(dǎo)語要靈活多樣，有針對性。比如成語導(dǎo)入，讓學(xué)生查成語字典解釋成語的意思和用法。提示學(xué)生，這一成語的出處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。還可以通過名言導(dǎo)入，通過教師對于名言的點撥，使學(xué)生們便全神貫注地默讀了課文，能夠更好的體味課文。也可以故事導(dǎo)入，抓住小學(xué)生的心理特征，講一些小故事，使學(xué)生們興趣倍增的進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。如教《狼和小羊》一文，我先讓學(xué)生聽錄音機(jī)播放狼和小羊的故事，再在黑板上出示放大的課文插圖，讓學(xué)生看清羊先來下游，狼后來上游，為理解狼“故意找碴兒”作好鋪墊。再讓兩個小學(xué)生戴上頭飾或面具表演狼和小羊，學(xué)生都積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。在教學(xué)中要針對不同的課文，設(shè)置形式不同的導(dǎo)語，滿足學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。二、要深入研究教材，了解學(xué)生，有的放矢教師在教學(xué)中要從小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想動態(tài)，靈活選用教學(xué)方法，深入研究教材，做到有的放矢。比如在小學(xué)語文教學(xué)中運用直觀形象對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因為他們從家庭、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們主要的活動，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中巧設(shè)提問關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃心靈的火花。教師要找準(zhǔn)問題的突破口處提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點，諸葛亮借箭成功的原因時，巧問當(dāng)時如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點，便于學(xué)生思考。三、教學(xué)中要創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)識規(guī)律及根據(jù)課文的特點，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。活躍的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下思和言的活躍，尤其是言的活躍。語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，營造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師要運用幽默的語言講解那些曲折動人的故事，讓學(xué)生覺得感同身受。比如教學(xué)古詩《鵝》一課，教學(xué)時，教師一邊播放音樂并出示投影片，一邊生動描述“在碧綠的湖水中，一只大白鵝從遠(yuǎn)處慢慢地來了，紅色的腳掌輕輕地?fù)苤G波，邊游邊唱著歡快的歌……”學(xué)生看著聽著，深深為畫景詩情所激動，不約而同地跟著錄音朗讀起來，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的外形、顏色、姿態(tài)，通過品析“白毛、紅掌”浮、撥等詞語來感受到美好的形象。新穎生動富于變化的刺激，才能收到理想的興奮效果，才能有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)四、教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣平時教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競爭，可以實行語文學(xué)習(xí)小組競賽活動，此舉有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績也得到了相應(yīng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉(zhuǎn)化，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們在教學(xué)中要特別注意利用間接興趣的力量，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正落實好素質(zhì)教育。教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，要撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。小學(xué)生具有好動的特點。舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動。這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚，促使他們進(jìn)一步努力；同時也要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。him人稱代詞（賓格）his形容詞性物主代詞he人稱代詞（主格）人稱代詞物主代詞疑問代詞在句中起名詞詞組的作用，用來構(gòu)成疑問句指人:who，whom，whose指物:what既可指人又可指物:which關(guān)系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當(dāng)主語、賓語、定語等成分。關(guān)系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數(shù)要和先行詞保持一致。

疑問代詞情態(tài)動詞couldn't不能needn't不需要won't將不會mustn't不可以，不允許名詞noise噪音sound聲音（自然界的等）sounds聲音（sound的復(fù)數(shù)）voice嗓音連詞while當(dāng)…的時候when當(dāng)…時（引導(dǎo)時間狀語從句）till直到…though雖然，盡管連詞but但是，表示轉(zhuǎn)折or或者，表示并列so所以，表原因關(guān)系and和，與，表并列關(guān)系Muchtoo=too太…，非?！璗oomuch（后接不可數(shù)名詞）太多Manytoo無此表達(dá)Toomany=many（后街可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式）太多Liketodo(特指某一次）/likedoingsth.（經(jīng)常性的）喜歡做某事Hearsbdosth.聽到某人做某事。（強(qiáng)調(diào)動作的全過程，一般已經(jīng)完成。Hearsbdoingsth.聽到某人做某事。（強(qiáng)調(diào)某人正在做某事，強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行。）is是Mustbe一定要，肯定是Mightbe可能會can'tbe不可能動詞kept保持，維持found找到made做，使sold賣，銷售名詞idea主意use使用，用途money錢place地方名詞apples蘋果bananas香蕉grapes葡萄pears梨子動詞cost

費用，代價pay工資，薪水spend度過，花費take拿，獲取形容詞sad難過的worried擔(dān)憂的interesting有趣的happy幸福的，開心的名詞box箱子basket籃子bag袋子bottle瓶子連詞until直到…although盡管，雖然if如果whether是否介詞With用，隨著Under在…之下In在…里On在…上疑問詞howlong多久howoften多長時間一次howmany多少（后加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）howmuch多少（后加不可數(shù)名詞）數(shù)詞fifty-six五十六sixty-five六十五thirteen十三thirty三十代詞him他（he的賓格）her她（she的賓格）me我（I的賓格）us我們(we的賓格）動詞pick挑選cry哭泣make制造stay逗留介詞over結(jié)束；在…之上away離開，離去up在…之上off離開，脫落動詞returned返回hurried匆匆sent送，寄出belonged屬于詞組talkedabout談?wù)撃呈聇alkedwith與…交談thoughtof想起thoughtover仔細(xì)考慮，重新考慮

要點突破1細(xì)節(jié)題Tips:Morethan2billionpeople關(guān)鍵信息定位PartoneKeysentence:Morethan2billionpeopletravelatthesametime,makinggettingtravelticketsandthejourneydifficult.

要點突破2細(xì)節(jié)題Tips:關(guān)鍵信息定位PartthreeKeysentence:Newspaperswillcometoanendin2043.

要點突破3細(xì)節(jié)題Tips:sourcesofenergy(能源).關(guān)鍵信息定位PartfourKeysentence:Coal,naturalgas,solarpower,nuclearpowerandevenwatercantaketheplaceofoilassourcesofenergy(能源).

要點突破4細(xì)節(jié)題Tips:robotteachers關(guān)鍵信息定位PartfourKeysentence:Therewillberobotteachers;theywillcheckhomeworkoncomputers

要點突破5細(xì)節(jié)題Tips:lastparagraph關(guān)鍵信息定位PartfourKeysentence:Schoolswillgoelectronic(電子化).

要點突破1細(xì)節(jié)題Tips:Atfirst關(guān)鍵信息定位PartoneKeysentence:Isawbrightlightinmyneighbor'skitchenIthoughthewashavingamidnightsnacksoIwentbacktomybed.

要點突破2細(xì)節(jié)題Tips:rushedintohisownhouse

關(guān)鍵信息定位ParttwoKeysentence:Irushedintomyhouse,calledtheFireDepartment

要點突破3細(xì)節(jié)題Tips:putoutthefire.關(guān)鍵信息定位ParttwoKeysentence:Luckily,afireenginearrivedandthefiremenputoutthefire.

要點突破4細(xì)節(jié)題Tips:givemesomemoney

關(guān)鍵信息定位PartthreeKeysentence:HewantedtogivemesomemoneybutIdidnotacceptit.

要點突破5細(xì)節(jié)題Tip:True關(guān)鍵信息定位Part3Keysentence:Whenmyneighborcameback,hewassad解題1.通讀全句，得出句意然而，這些天附近發(fā)生了一些奇怪的事，每個人都很不開心。2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性副詞however3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意奇怪的事情發(fā)生在周圍2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性動詞happen3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等前面有are，因此要用現(xiàn)在進(jìn)行時happening4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師，趙軍尤其擔(dān)心2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性形容詞worried3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意當(dāng)他被當(dāng)?shù)氐膱蠹埐稍L的時候。2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性動詞3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等被動語態(tài)，be+動詞過去分詞形式（interviewed）4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意每個晚上我們都聽到窗外傳來奇怪的聲音2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性名詞noise3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等noises（復(fù)數(shù)，各種聲音）4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意我的妻子認(rèn)為肯定是一種動物2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性名詞animal3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等前面有an，因此是單數(shù)形式animal不變4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意但是我的朋友和我都認(rèn)為是青少年在運動。2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性情態(tài)動詞must3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意我的父母報了警，但是他們找不到任何奇怪的東西。2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性不定代詞anything3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意但是我不能看到貓，我仍然能聽到外面?zhèn)鱽淼脑胍簟?.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性副詞still，修飾動詞hear3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等4.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意肯定有什么東西正在訪問我們的村莊2.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性動詞3.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等正在進(jìn)行時，因此用visiting4.注意固定搭配、固定用法和介詞valuen.價值，價格attendv.出席，參加，照料medicinen.藥whoprep.誰rabbitn.兔子解題1.通讀全句，得出句意King先生的腿受傷了，很快被送到了醫(yī)院2.根據(jù)句意選定詞whose3.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性Whose引導(dǎo)非限制性定語從句4.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等5.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意他在木籠子里養(yǎng)了一些兔子2.根據(jù)句意選定詞rabbit3.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性some表示一些，是復(fù)數(shù)形式，因此用rabbits4.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等5.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意你曾今參加過會議嗎2.根據(jù)句意選定詞attend3.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性動詞do引導(dǎo)的一般疑問句后跟動詞原形，仍為attend4.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等5.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意這是我上過的最有價值的課。2.根據(jù)句意選定詞value3.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性形容詞valuable（有價值的）4.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等5.注意固定搭配、固定用法和介詞解題1.通讀全句，得出句意醫(yī)療護(hù)理在使用上是免費的2.根據(jù)句意選定詞medicine3.判斷所填詞應(yīng)變?yōu)楹畏N詞性形容詞medical（醫(yī)學(xué)的，藥的）4.名詞注意單復(fù)數(shù)，動詞注意時態(tài)和人稱等5.注意固定搭配、固定用法和介詞medicalcare醫(yī)療護(hù)理

要點突破1Answer：D關(guān)鍵信息定位Keywords:Shewantstobuysomebooks

要點突破2Answer：A關(guān)