幼兒園教學活動

章學活動第節(jié)活動的特點和原那么一、幼園教學活動的念【案例陳述班某星期上，幼兒自己末上購物歷馬上起其孩子的共鳴，大家爭相回憶起自己上超市的有關(guān)經(jīng)歷?！俺杏杏子??！坝幸粋€孩子馬上?！笆?，孩的，大班的，超市的的子一到超市個孩一購自己的孩子一起有自購的物論己超市物程現(xiàn)…當?shù)阶缘奈飼r，有個孩子說：我買酸奶好喝。因這我媽單位做的〔這個子的媽媽酸奶公司〕這，的又：我買的哪的…面對兒的，調(diào)自己的，新的…【析討論1、幼園學容由么發(fā)的？2、幼園教學設(shè)與織怎的特點？3園目是？4在教學過地么？【】內(nèi)興實。設(shè)性的。是獲經(jīng)的是幼兒主習過根分幼兒理是師興實據(jù)兒教育標有、有案組指導兒主學習以取利其心展經(jīng)驗教育。二點【案例陳述】：班〕過：一：過引幼兒的，。：，，過爭的。：一到的物幼說物幼兒到，幼兒共物幼兒有關(guān)的兒。兒共的“有?！居懻摗俊硨W過程中活動的主體是誰〕教師與幼兒是怎樣相互作用的？〔〕教師是如何使幼兒獲得展的？【歸納小結(jié)】：幼兒教學過程中的主體是教師與幼兒。需注單物系調(diào)運用已注意富益應淺使他視野情境作由于觀事物依賴情境及他注意易等環(huán)境他人共直接底完成調(diào)個游情境組織時需借戲情強意久喚起調(diào)戲想境交往潑想達…操作調(diào)多種官鼓去看聽聽聞聞嘗嘗摸摸或者擺弄擺弄……他種更環(huán)事物身心既存別貫徹向顧別么織別合來口頭言進由于第二號系統(tǒng)概括很第信系統(tǒng)仍占勢大不強用文字課本運口語應重直觀相結(jié)合【觀辨】小共同也存不之處此相同小都童育育童不同小法等存不同三么1那問討：師幼認老后問“朋你們歡虎嗎〞幼說“喜因為虎會小白〞教點頭繼續(xù)幼“那們什方對虎呢〞…在一節(jié)教的做是否理為么分要點：合理。乏科學，因為虎是家級保動物；乏科學，教師該教幼兒保動物。因，教師有很好貫徹科性和思性相合的原么〔1教學的科學性指師在學過中兒傳的技能該確符客規(guī)所采的教學組形和學方應合兒的識特。2貫這原么應意下點A師加學，以教幼科學知，導兒得正確的驗。B、發(fā)揮師的范用科學復兒的問幫幼形對科學正度注重情滲，忌說。2問討：兒教育的什？兒育的是兒的開，教師在學中該貫徹么那？分析要點：幼兒教育是幼兒、、、方開的教育，和開。因此，教師在教學中應該貫徹開性原那么?！抽_性原那么的：開性原那么指教學要能一幼兒在原有得度的?！池瀼剡@一原那么時應注意以下幾點：A、續(xù)開觀。B、幼的開要，科學3論：師、下“、〞，小的特。為師的學組織是否理為什分不應觀此性么?！病秤^性原那么的指在學應幼兒的，性的知〔2一原：A學幼兒中幼。4原那問題論：師幼兒習小過?時，范一幼一，，兒后兒分小。認為這師教學組織是否合理？為什么？分析要點：不合理教師應組織動有的幼在中理的?！?性原那么的：指教學時應保兒分地動以們在動的動中學習獲得開?！?〕貫徹這原那么時應注意以下點：A教師在教學時要為幼兒組織動有動提的和分的動時，以的時，引幼兒加們成為的、教師組的動要，以幼兒開。C相幼兒，幼，注意幼兒的性點指導，在動幼兒性開。、材教原那

【案例析】：蘆葦趣多〔大班〕第一節(jié)活開階：近湖，知葦特教師帶子們來到湖灘他有親蘆葦有的拉著蘆葉握握手有的湊到蘆葉上聞一聞，他們爭著交流自己的發(fā)現(xiàn)這時我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子卻悶悶不樂，羨慕地看著同伴仔一看，原他摘蘆都破我勵們?nèi)ピ嚮騿枂柾橐粫簜儕^過爭告我摘葉子的時地拉看他們一的我去的葉孩子的手上，有、、、，個開心第二節(jié)活開階：主探，現(xiàn)葦功來到探索區(qū)，孩子們圍著蘆葦?shù)目?、有的摸，有的還拿來竹子比擬。他們自、主的探索活動中發(fā)現(xiàn)了問題，建了知識。突“啪聲不知誰踩了柴上，志遠叫來：師柴踩破了師會破叫“這“地了，然用子開了子的。個孩圍我：師我來、，我來試試看，有。我到孩們的興，把時，活動的展到。第環(huán)節(jié)、活動階段：試，發(fā)的感孩子們地來，他們有的柴上有用有的有的子，伴“啪啪聲他。他們自主、自由伴的動手來一會兒，一的來了，有子、子的葦，孩地著來自的孩子們活動會一探的還發(fā)了的感。二：子中教師帶竹師：，這：竹子。：葉：師這用手著師看竹葉不樂：這竹子了，的。師：竹不地：葉的的。：竹葉的了，竹葉的竹的。師：再看竹的分析論：上述個教活動，教貫徹違背哪些學原么？具體析歸納結(jié)A、在一個例中教師徹了學性原那、直性原么、展性那么。B、在第二個例中教師徹了觀性那么違背科學的原么、極性那么等

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踐實驗游戲1實定器設(shè)通來觀察尋找變化或己實●驗平安驗平安生實驗下●實驗實驗觀察驗提供實驗●實驗實驗己尋找實2戲戲游戲下●戲●游戲游游3下實踐下幾●●

““知皮球為什么能拍嗎？〞教師反她，她一本正經(jīng)地說：“為〞球問“么？她地說：“一一皮能一，為球，師一一皮師她她皮皮什么球231A念B應以幾●據(jù)求做好前準括確擬創(chuàng)環(huán)境件●開始向出設(shè)疑起提出●●2A向做提B應●起●求●求出點點

師：什？

1：2：摸摸冷還熱，，熟熱3：一和熟轉(zhuǎn)得一樣4：聞一聞一味一味師：什

(教師回指)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)得點快也慢(.)

1A交流習B應下●必已面印才能●應鼓勵大膽說并充尊重他們允●必須2A說象B應下幾●能必重●以下他以講己探索發(fā)現(xiàn)解根本結(jié)玩很玩具當者跳跳可松回原現(xiàn)叫關(guān)請去玩玩當玩玩幼兒由作索師回導，導兒同討小結(jié)當用大時候，彈性大；用小的時候，性就。、說說幼兒、家里或其他地方還有哪些地方彈性？師有彈的東西在我們生活中有很多很多請你們動腦筋想一想你過東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的幼相互討論后個別幼兒講、多媒，教講，使兒了古代現(xiàn)人們用彈創(chuàng)造各物品出示多媒體一一介紹：弓箭、發(fā)、彈力繩、手風琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等小結(jié)：彈性的用途很多，我們生活上，學習上都有彈性的物體，工業(yè)、等業(yè)都彈的物。5、，一彈了看彈體我們當一創(chuàng)我們一創(chuàng)造有性東，？你創(chuàng)？有用幼相互講述后個別幼兒講小：你們動筋，我相我們小創(chuàng)家一創(chuàng)造出多的彈物品。6、——變變〔2〕錄分析：教師在哪些環(huán)節(jié)用了口法？除之外，運用了哪些教方法組教學？〔3〕歸納小結(jié)：此活動中，教師根本上在每一環(huán)節(jié)都運用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運用了觀察法、實驗法、示范法和操作練習法等?！静僮骶毩暋俊惨弧尘毩晝?nèi)容：運用所學的教學方法引導幼兒認識“水的三態(tài)〞?！捕尘毩曇螅哼^程詳細；手段和方法的運用科學合理?！踩尘毩暡襟E：1、每一位學設(shè)計一個方案。、分組講述自己的方案，小組互相評議。3、師生共同結(jié)總結(jié)要點：Ａ、匯總不同的教學方法Ｂ、分析教學方法運用是否恰當。Ｃ、總結(jié)幾種最恰當?shù)姆椒?，提醒教學方法運用中的考前須知的教手：常用手些？學手段樣進步的教手？〕目在幼使用的教主要有實，掛圖、照片，幻、，自教等?！病?，師習用、幻錄錄教，是圖和自，，學最的有段。節(jié)設(shè)計一幼兒園教學的設(shè)計【案例分析】3??怎樣戶察建中走走看看空中像什又怎樣踩踩水說什么覺手水說打手覺仔細什水泥草池塘里等什么鼓勵將到景到以及節(jié)畫察記本由伴互交再?鼓將編進句集播事根到編各節(jié)些玩廢打器景或節(jié)從節(jié)中挑些加合編成首奏討什樣或器中呢鼓伴合演討們還可以些什么伸據(jù)創(chuàng)以畫２、例討論〔1園教學括哪幾？〔2〕一局部有什么具體要求３、歸納小結(jié)：幼兒園學活計的

--------12前精神物3始本束始主任務(wù)創(chuàng)境導入發(fā)參本引導積極探現(xiàn)束主任小況并給評價引起再愿望時既可按書也可按先序逐寫4時束后可引發(fā)并織其他促使更成這都可寫它屬于連性【操作練】練內(nèi)容“天雪內(nèi)班；內(nèi)容詳細；種認貫原那3練步驟1呈自己請位代性多媒示并簡介紹自己3共評點評點1格式否運否當否確貫徹了原么織導略運直接間回憶什么直“〞？什么間接“〞？直“〞間“〞時注意題運直接式時意了充分直材較多運啟暗游戲言語非言語多式溝充分多種官引導主切簡單輸〔教運用接教方時，注意活地調(diào)質(zhì)環(huán)、幼同伴教自身的關(guān)，準確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時有效的支持3〕教學過程中，教師應將直接學與間接教學有機結(jié)合起來。【案例分析小班““小““護常識約分之后局于更而顯得些無所事觀情形馬看看新撕新護方些撕方“他新〔〕案分析在上案中，師是樣將接學與接教有機合來的〔歸小結(jié)直接學間接學有結(jié)合分已呈在案之中這例子說中教需要將接教學間接教合起來根據(jù)具的情境要交運用兩教學方式，有地支持和促進幼兒學習?！病持笇в變鹤灾鲗W習〔1〕含義自主學習是指學習者對自學習過程的調(diào)控?！?〕兒主習特：更多是指向?qū)W品的即調(diào)兒應有強烈的學興趣有主動的于現(xiàn)題并己尋解決題途徑方法而是等待依賴教的幫等〔3下幾方面引導幼兒：A教應分用創(chuàng)環(huán)，據(jù)兒興和有不同作，并學幼對進多合作過幼兒對的自實教學。幼兒和作程中的表現(xiàn)，活動中主動自主地、與、、和，的習，不對兒的作的要。應幼兒作的情，解幼兒興趣和地幼兒在學習中面的過問題情境與題的促幼兒與境作用握解決題途和方法，幼的習給及有的支持【案例分析方形邵周茗里拿起手紙和剪……煩煩〞周顯耐一邊一邊剪往桌上一聽走去“剪壞嗎？你只試次上次老試五第次成功呢！告你一個好法你仔細看墻上衣剪法哪邊剪才不會斷開〞周又始第次嘗試先到把翻看回到座拿起剪刀紙她手里不地翻轉(zhuǎn)似乎法確定應從哪一邊入手。終于她手剪次從折紙開口也她衣不再一分為二衣袖口上出現(xiàn)一小缺口表看她己經(jīng)接近成,她己顯常露驚笑于便勵“真棒只一個缺你再試次小缺口也沒有不？“〞她非?？隙ǖ卮饛蛧L到功滋邵茗心情好很次下手后速度很快刀舞起而即剪完最后一刀時她然意識到手衣服又被一分為二她馬上車回她剪出衣只剩頂端一。用眼睛望著尋助對她說“剪服間分開你以把上子下仔細看看周茗接受建議上拿下細研究還把對圖翻開看看她看一兒似乎有些明白于又開始新嘗次她找準位特小心地剪下第刀最終然剪一件完整衣?！病忱懻摚涸谏鲜鰟又?，師是怎樣引導幼兒自主學的？〔〕小教希望兒一智的問解，要幼兒設(shè)一個自主學習的環(huán)境，放手鼓勵幼探索和操作，在他們碰到困難或準備放棄時，教師要引導鼓他在斷嘗試的程尋到解問的效方法、織形多樣回憶幼園學哪種式？集活、組動個活動〕討論幼兒教中教一采取的是什么形？集活集體活動能替小活動和個別動？為什么〔向照個別差異的原那么進全幼得更大可的開，求將集體活、小活和個別活動機結(jié)〕〔〕組組織教師應成為察者、持者與作者，據(jù)兒的異進行別指導促使小組成之間效相互作用，有這才保證小組學的成。教師應據(jù)兒的年齡點教的的教的原那么。組有、特、有化要的和準，使小組活動的開展。根據(jù)幼活動的時，不組的指導和導的。在小組活動結(jié)時一般應組活動的進行集體?！病硠e組織在作教應幼兒個特點設(shè)和個別教找到和個幼相的特方式，幼學和展的要4、教學的合題討什么兒兒學習的是的合的？師教學容的合？析要因幼兒在生活中知識的運用是綜合性的時教師應注重促進幼兒身心全面調(diào)地開展此教師應挖掘每個活動素中所蘊涵的各種教育因素力在一個動中使兒到多方面學和展。案例討：在前面散文聽雨教程，師怎樣現(xiàn)學容合？析要散文聽雨講的是在下雨天里蝴媽子—一無的花蝶傾聽雨聲得快的事在引導幼兒欣這散詩的程既可使幼兒受美語〔言培養(yǎng)幼兒樂