《Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫本節(jié)課內(nèi)容分析教材分析（選用的教材，章節(jié)，特點(diǎn)）《新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)八年級(jí)第11冊(cè)》第10課課題分析（課題來源及與前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系）本課題屬于“動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”部分中的第10節(jié)課，學(xué)生之前已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)FALSH的界面，及逐幀動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?dòng)畫制作進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，本節(jié)課是之前課程為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)（請(qǐng)用可以檢測(cè)和反饋的詞語描述，比如：描述某個(gè)概念，證明某個(gè)觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)某個(gè)公式）本課程中知識(shí)與技能：（1）懂得制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（2）會(huì)對(duì)圖形文字進(jìn)行分離，會(huì)使用提示點(diǎn)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程和方法：（1）通過教師講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法完成實(shí)例任務(wù)，體驗(yàn)電腦生成動(dòng)畫的過程。（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究過程，掌握軟件的操作方法。培養(yǎng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過Flash制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，體會(huì)探究的方法和堅(jiān)持不懈的精神。（2）通過形狀補(bǔ)間動(dòng)畫任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和鑒賞能力。學(xué)科核心素養(yǎng)分析（結(jié)合本課題粗略描述涉及到的信息核心素養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)方式）本課程目標(biāo)為學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，即離散圖形之間的轉(zhuǎn)換設(shè)置，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的觀察與思考，通過作品設(shè)置操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，也激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)中的重點(diǎn)設(shè)置生成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。教學(xué)中的難點(diǎn)“分離”的作用和操作、提示點(diǎn)制作形狀補(bǔ)問動(dòng)畫。學(xué)生學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段和方法）本課程在初二上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作有一定的基礎(chǔ)，而且信息的操作性較強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比較熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比較不錯(cuò)。但信息技術(shù)周課時(shí)比較少，學(xué)習(xí)遺忘性磊，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不差。為此在教學(xué)過程中教學(xué)應(yīng)該做到：.及時(shí)幫助，講究教法，因材施教。.將課程整合，學(xué)生便于記憶。.學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最重要的。.課堂上多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主。將信息技術(shù)課由“講演課”變成實(shí)踐課，采用展示性的直觀教學(xué)方法。教案設(shè)計(jì)教學(xué)階段（把教學(xué)分為兒個(gè)階段描述）教師教學(xué)（教師的教學(xué)過程、提出的問題等）學(xué)生學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和問題、記錄實(shí)際上課過程中的問題）設(shè)計(jì)意圖描述（結(jié)合前面的教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)具體描述）一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課課程導(dǎo)入（圖片作品展示）師：對(duì)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的作品案例來回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：同學(xué)們，我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)了逐頓動(dòng)畫及繪圖工具的使用，大家完成的作品都特別的好，特別的棒。但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，如果要逐幀制作，那制作一部長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)畫將是很復(fù)雜和漫長(zhǎng)的苦差事？其實(shí)Flash中的補(bǔ)間動(dòng)畫為我們解決了這一問題。那我們今天就來學(xué)習(xí)Flash中的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作。在課件上展示課題”制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫二引起學(xué)生興趣,對(duì)課程充滿興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。學(xué)生對(duì)教師引出的情景進(jìn)行想像，對(duì)教師的問題進(jìn)行思考及小組討論。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“友誼的小船”動(dòng)畫的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為擴(kuò)展新知做好準(zhǔn)備，同時(shí)引出本節(jié)課題。屏幕展示“制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的概念和制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的通過教師步驟。的教授和師：給學(xué)生演示一個(gè)正方形變成圓形的操作。演示讓學(xué)師：通過剛才老師的操作，同學(xué)們有沒有信心完成自己第一桶生對(duì)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫呢？接下來同學(xué)們?cè)囍ネ瓿梢韵聝蓚€(gè)任務(wù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概屏幕展示任務(wù)念和操作任務(wù)1：正方形變圓形（5分鐘）有一個(gè)直師：同學(xué)們要根據(jù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本步驟去操作。觀的理（教師巡視學(xué)生操作情況）任務(wù)一做完的同學(xué)，自行探究任務(wù)解。O任務(wù)1的任務(wù)2：名字變笑臉設(shè)計(jì)在于師：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？和任務(wù)1有什么不一樣的地方？鞏固制作（教師巡視學(xué)生操作情況）形狀補(bǔ)間二、合作探究，獲取新小明動(dòng)畫基本步驟。知學(xué)生依據(jù)活動(dòng)創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的條件（7分鐘）任務(wù)進(jìn)行操師：如果是文字則需要先分離，選擇菜單【修改】【分離】分離成矢量圖形，多個(gè)文字時(shí)須【分離】?jī)纱?。拓展探究一屏幕展示任?wù)學(xué)生自由選擇任務(wù)操作師：充分發(fā)揮自己的想像力，制作生活中一些實(shí)際現(xiàn)象的變化過程，如毛毛蟲變蝴蝶（如下圖）、小蝌蚪變青蛙、雞蛋變小雞等。作。任務(wù)2的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“圖形”變“文字，，是不能夠直接創(chuàng)建形狀動(dòng)畫呢？從而引出本節(jié)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作演示，學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視學(xué)生操作情況）課的難點(diǎn)“分離”如果老師想讓毛毛蟲的眼睛變成蝴蝶的觸角，那又要如何實(shí)現(xiàn)呢？引出形狀提示點(diǎn)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。打散拓展任務(wù)二拓展任務(wù)已經(jīng)完成前面探究活動(dòng)的同學(xué)，在拓展任務(wù)一完成動(dòng)畫的基礎(chǔ)一的設(shè)上，添加相對(duì)應(yīng)的文字解說，并將文字解說也應(yīng)用形狀補(bǔ)間動(dòng)計(jì)，引導(dǎo)畫。（提示：新建一個(gè)圖層進(jìn)行文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建）學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫工具的使用，體會(huì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的應(yīng)用效果并虛擬現(xiàn)實(shí)生活中一些事物的正常變化的過程。主要是對(duì)學(xué)生的一個(gè)任務(wù)分層，在完成課堂任務(wù)且時(shí)間允許的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能不僅“吃的進(jìn)”，還能“吃得飽”。教師將收集到的學(xué)生作品，進(jìn)行廣播展示，讓同學(xué)們相互白欣讓學(xué)生相三、綜合練賞彼此間的作品，相互探討其優(yōu)點(diǎn)與不足?；バ蕾p彼習(xí)，呈現(xiàn)作n學(xué)生欣賞作品此間的作nn品?從而找出自己的不足，完善自己的作品。四、課堂小結(jié)，課后拓展形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的步驟：(1)、初始關(guān)鍵幀：編輯初始對(duì)象狀態(tài)。(2)、終止關(guān)鍵幀：編輯終止對(duì)象狀態(tài)。(3).創(chuàng)建補(bǔ)間形狀。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記。特點(diǎn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫在時(shí)間軸上的表現(xiàn)淡綠色背景加長(zhǎng)箭頭組成元素矢量圖形；如果使用元件、按鈕、文字，則必須先打散完^或作用實(shí)現(xiàn)兩個(gè)形狀之間的變化；或一個(gè)形狀的大小、位置、顏色等的變化。五、板書設(shè)計(jì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的步驟：形狀顏色初始狀態(tài)終止?fàn)顟B(tài)位置大小(1)、初始關(guān)鍵幀：編輯初始對(duì)象狀態(tài)。(2)、終止關(guān)鍵幀：編輯終止對(duì)象狀態(tài)。⑶、創(chuàng)建補(bǔ)間形狀。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)：在時(shí)間軸上的表現(xiàn)：淡綠色背景加長(zhǎng)箭頭。組成元素：矢量圖形；如果使用元件、按鈕、文字，則必須先打散。學(xué)生進(jìn)行筆記，便于課后識(shí)記。課后小結(jié)及反思(教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)、問題、改進(jìn)措施等值的記錄和反思的內(nèi)容)本節(jié)課程教學(xué)四個(gè)不同的班級(jí)教學(xué)，教學(xué)效果比較顯著，每個(gè)班級(jí)授課后都會(huì)出現(xiàn)些問題，但都在下一個(gè)班級(jí)授課前對(duì)前一班級(jí)出現(xiàn)的問題作了及時(shí)的調(diào)整，最終教學(xué)效果比較成功。此節(jié)課主要的問題表現(xiàn)在（1）教師對(duì)教學(xué)時(shí)學(xué)生紀(jì)律的把控。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣濃烈，課堂上容易出現(xiàn)“放”出去，“收”不回來的情況，所以在平常的教學(xué)中教師要不斷積累教學(xué)的把控能力。俗話說“一個(gè)好的課堂，紀(jì)律就占一半”，因此,教學(xué)的紀(jì)律管理，把控課堂的能力特別重要。（2）時(shí)間的把控。教師要對(duì)本節(jié)課各任務(wù)的完成時(shí)間作出具體的明確，每個(gè)任務(wù)上的時(shí)間要把握好，在有限的時(shí)間中將知識(shí)內(nèi)容有效的呈現(xiàn)給學(xué)生。（3）教師操作演示時(shí)要注意細(xì)節(jié)，每一步驟如何操作，為什么要這樣操作，及素材的選取也特別關(guān)鍵，盡量將最精彩的作