登泰山記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，讓學(xué)生了解泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握作者在登泰山過(guò)程中的感受和語(yǔ)言表達(dá)；

2.了解泰山的地理位置、自然景觀和文化歷史；

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和審美情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立觀點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力；

2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生感受自然風(fēng)光，宣傳愛(ài)國(guó)主義教育。

四、教學(xué)方法：

1.講授：通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生初步了解泰山的歷史、地理和文化底蘊(yùn)；

2.朗讀：通過(guò)學(xué)生朗讀和背誦，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；

3.組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；

4.創(chuàng)作：通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力和審美情感。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.課前準(zhǔn)備：

（1）從互聯(lián)網(wǎng)上收集泰山的相關(guān)資料，準(zhǔn)備翻譯版本的《登泰山記》；

（2）將上述資料制作成PPT，并且導(dǎo)入有關(guān)泰山的圖片；

（3）在課堂上準(zhǔn)備足夠的班底，以便可以充分利用學(xué)生的聽(tīng)力和朗讀能力；

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示PPT和泰山圖片，讓學(xué)生了解泰山的地理位置、歷史、文化和自然風(fēng)光。

（時(shí)間：10分鐘）

3.朗讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀《登泰山記》。

（時(shí)間：20分鐘）

4.講授與討論：讓學(xué)生聽(tīng)老師講解泰山的歷史和文化，然后進(jìn)行討論。

（時(shí)間：30分鐘）

5.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行文學(xué)寫作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以寫詩(shī)歌、散文等等。

（時(shí)間：30分鐘）

6.展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生展示自己的文學(xué)作品，并且互相評(píng)價(jià)。

（時(shí)間：10分鐘）

七、作業(yè)布置：

讓學(xué)生寫一篇關(guān)于泰山的文章，寫文過(guò)程中應(yīng)注意人文和自然風(fēng)光的結(jié)合。需要作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以參考“登泰山記”的寫作風(fēng)格。

八、反思經(jīng)驗(yàn)：

本次教學(xué)活動(dòng)注重感性體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)揮，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生士氣，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，宣傳了愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)中華文化的認(rèn)同通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)泰山的地理位置、歷史、文化和自然風(fēng)光有了更加深入的了解，從而提高了學(xué)生的國(guó)家觀念和文化素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)寫作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過(guò)小組討論和互相評(píng)價(jià)的形式，提高了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，本次教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇《登泰山記》,使學(xué)生了解其背景資料、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，達(dá)到熟練掌握文本的目的。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇《登泰山記》,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于課文的正確理解和閱讀能力，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，以及批判性思維的能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇《登泰山記》,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生能夠在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到進(jìn)一步的提升。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠熟練掌握《登泰山記》的內(nèi)容

2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力

3.提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力

4.引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的興趣和閱讀興趣

2.引導(dǎo)學(xué)生理解背景資料和文化背景

四、教學(xué)方法

1.情境化教學(xué)法

2.討論教學(xué)法

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究法

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

教師通過(guò)一個(gè)有趣的故事為引子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于《登泰山記》的閱讀興趣。

2.新課確認(rèn)（約10分鐘）

通過(guò)對(duì)于《登泰山記》的內(nèi)容講解，學(xué)生快速了解文章背景，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。

3.深入閱讀（約40分鐘）

教師通過(guò)情境化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段內(nèi)容，說(shuō)出文章中每一句話的寓意，文化背景和語(yǔ)言風(fēng)格。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)或者提點(diǎn)。

4.小組討論（約15分鐘）

教師將學(xué)生分為不同小組，讓每一個(gè)小組進(jìn)行討論，重點(diǎn)針對(duì)于文本中的某些情況或者某些典故進(jìn)行討論，學(xué)生可以發(fā)表不同的意見(jiàn)或者表達(dá)自己的意見(jiàn)，通過(guò)小組討論，達(dá)成更加深入的閱讀體驗(yàn)。

5.文學(xué)鑒賞(約10分鐘)

教師通過(guò)講解文學(xué)鑒賞，讓學(xué)生了解到文學(xué)作品的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)文學(xué)作品鑒賞的基本要素，如：情感投入，文學(xué)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，場(chǎng)景描繪等方面。

6.寫作展示（約15分鐘）

教師通過(guò)講解和作者交代，讓學(xué)生自由表達(dá)思想和情感，說(shuō)明文章影響了自己的原因和感受，通過(guò)寫作展示，讓學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。

7.歸納總結(jié)（約10分鐘）

教師通過(guò)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)。主要包括文章的背景知識(shí)，文學(xué)構(gòu)造的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并總結(jié)這次學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的前進(jìn)與不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.日常觀察

2.課堂檢測(cè)

3.綜合評(píng)價(jià)

七、教學(xué)資源

1.多媒體設(shè)備

2.文學(xué)作品閱讀材料

3.學(xué)生文學(xué)閱讀筆記

八、教學(xué)后記

本次的《登泰山記》的教學(xué)，通過(guò)情境化教學(xué)法、小組討論、寫作展示等多種教學(xué)方式，旨在提升學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)揮，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。同時(shí)，由教師主導(dǎo)的問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)程在課堂上也取得了很好的效果，學(xué)生們?cè)陂喿x文章，深入思考的時(shí)候，能夠保持專注，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果通過(guò)本次《登泰山記》的教學(xué)，學(xué)生們不僅了解了文學(xué)作品的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是體驗(yàn)到了文學(xué)閱讀的快樂(lè)和思考的樂(lè)趣。教學(xué)中采用的情境化教學(xué)法、小組討論、寫作展示等多種方式，幫助學(xué)生全面深入地理解文章的內(nèi)容和文學(xué)構(gòu)造方式，提升了閱讀和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生們也發(fā)揮了自己的思考能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)模式不僅有利于知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3登泰山記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：

《登泰山記》是由唐代詩(shī)人杜甫所作，是一首具有較高文學(xué)價(jià)值的詩(shī)歌作品。本教案以《登泰山記》為教學(xué)對(duì)象，通過(guò)閱讀、解析和賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和詩(shī)歌欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文化的修養(yǎng)。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《登泰山記》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)泰山的歷史地位、自然風(fēng)光和文化內(nèi)涵，了解泰山對(duì)中國(guó)文化的影響。

2、通過(guò)逐句逐字的解析，幫助學(xué)生理解每一句話的含義，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3、通過(guò)情感交流和感性領(lǐng)悟，宣傳中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

二．教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師播放一段關(guān)于泰山的視頻介紹，并向?qū)W生提問(wèn)：泰山是中國(guó)的五岳之一，有何特殊的地位和文化內(nèi)涵？使學(xué)生產(chǎn)生一些好奇、探究的興趣，為讀后理解做好預(yù)處理。

2、閱讀與理解環(huán)節(jié)（15分鐘）

教師將詩(shī)歌分段分段分布給學(xué)生，分別進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生基于自己的理解，對(duì)每一句話進(jìn)行解釋，并且組織好構(gòu)思，把想法匯報(bào)。在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，教師解讀句子內(nèi)蘊(yùn)含的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解泰山文化的歷史和人文內(nèi)涵。

3、合作探究環(huán)節(jié)（30分鐘）

教師把學(xué)生分成小組，在桌上布置文學(xué)閱讀和寫作任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論和分享的場(chǎng)域，共同摸索出文章的美和涵義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)和探究泰山的歷史、文化和風(fēng)光，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維。

4、情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)（20分鐘）

通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作、詩(shī)歌創(chuàng)作、圖畫描繪、歌曲演唱等體驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和文學(xué)表達(dá)，詮釋自己的一些情感，增加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)泰山的歷史和文化產(chǎn)生情感共鳴。

5、思考拓展環(huán)節(jié)（15分鐘）

結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的課程元素，教師可以對(duì)泰山文化作進(jìn)一步的擴(kuò)展（如天文歷法、中藥醫(yī)學(xué)、道家文化等等），強(qiáng)化學(xué)生的中華文化意識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

三．教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，既要考慮到學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面的評(píng)價(jià)，也要考慮到教師不斷提高教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。

1、知識(shí)評(píng)價(jià)——教師對(duì)學(xué)生閱讀和理解的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)考查學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

2、能力評(píng)價(jià)——教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新性表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)課下作業(yè)來(lái)檢查學(xué)生的能力發(fā)展過(guò)程。

3、情感評(píng)價(jià)——教師對(duì)學(xué)生在情感領(lǐng)域上的發(fā)展情況和情感穩(wěn)定性進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用更多的情感融入詩(shī)歌的世界，使學(xué)生成為一名真正的文學(xué)家。

總結(jié)：

《登泰山記》是一首具有較高文學(xué)價(jià)值的詩(shī)歌作品，它是中國(guó)古代文化的瑰寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，可以讓學(xué)生了解中華文化的淵源，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感