竇娥冤 教案教學設計共3篇

竇娥冤教案教學設計共3篇竇娥冤教案教學設計1近日，在全國范圍內(nèi)掀起了一股經(jīng)典文學閱讀熱潮，其中古代名著《竇娥冤》備受關(guān)注。作為一部反映封建社會黑暗面的杰作，其深刻地揭示了當時法律制度的嚴重缺陷及對人性的侵蝕。那么，如何讓學生更好地理解并探究這一經(jīng)典之作？本教案教學設計將以此為主題進行詳細闡述。

一、教學目標

1.了解《竇娥冤》的主要內(nèi)容和歷史背景，了解作者楊維楨的所在時代和文學成就。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力和文學素養(yǎng)，使學生能夠深入分析小說中的人物形象和社會背景。

3.通過寫小論文，提高學生的寫作能力和表達能力。

二、教學內(nèi)容

1.《竇娥冤》的歷史背景與作者介紹。

2.竇娥這一人物形象的塑造。

3.《竇娥冤》的社會背景和道德反映。

三、教學方法及過程

1.教學方法

本次教學采用傳統(tǒng)的講授、小組討論和寫論文的方式。

2.教學過程

第一節(jié)：導入

（1）老師向?qū)W生介紹《竇娥冤》的背景和作者，引導學生對這一文學經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇。

（2）老師帶領(lǐng)學生了解《竇娥冤》的故事情節(jié)，分析其中竇娥這個形象的塑造所具有的深刻意義。特別是竇娥對丈夫的忠貞和愛情，更展現(xiàn)出了女性的強大：在封建社會的銅墻鐵壁面前，她敢于頂撞權(quán)威，因此她成為后世女性的楷模。

第二節(jié)：討論與分析

（1）學生在小組內(nèi)展開深入的探討，從不同角度分析小說中的主題、人物形象及其與歷史背景的關(guān)系。

（2）通過小組展示，讓學生互相交流和借鑒思路，以進一步提高教學效果。

第三節(jié)：寫作

（1）學生根據(jù)教師提供的題目，完成小論文的寫作。

這篇小論文要求學生以竇娥為主題，結(jié)合歷史、道德、法律等方面，對竇娥形象的塑造及其在社會中的價值進行全面分析。在這個過程中，學生需要運用到較高的文學素養(yǎng)和闡釋能力。

（2）學生完成后交給老師進行評分，以便后續(xù)教學的有效構(gòu)建。

四、教學評價

本教學設計結(jié)合了傳統(tǒng)教學與新時代要求，充分利用了現(xiàn)代科技手段，更加人性化地體現(xiàn)了學生情感體驗的含義。通過教學過程中的互動和討論，學生能夠更加深入地了解小說中的人物形象和社會背景，并且在自主思考、創(chuàng)意思維和表達方面得到提高。通過寫小論文的方式，增強了學生的寫作能力和文獻闡釋能力，全方位地提升了學生的綜合素質(zhì)通過本教學設計，我們深入挖掘了《竇娥冤》這一經(jīng)典文學作品，通過多種教學手段和互動方式，幫助學生深入理解了小說中的人物形象和社會背景，提升了學生的思維能力、文獻闡釋能力和寫作能力，全面提升了學生的綜合素質(zhì)。同時，我們也在教學過程中體現(xiàn)了教育的溫情與人性化，促進了學生的全面發(fā)展竇娥冤教案教學設計2【引言】

《竇娥冤》是明代文學家關(guān)漢卿所創(chuàng)作的一部優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目，反映了社會不同階層的矛盾和斗爭，以及民間的純潔和正義。教學中，教師可以通過講解《竇娥冤》的故事和歷史背景，達到歷史、文化、道德等方面的教育目的。下面，本文將從課程背景、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面具體闡述《竇娥冤》教案教學設計。

【課程背景】

本課程面向初中三年級學生，屬于語文領(lǐng)域的中外古典文學課程。本課程設計的主要目的是讓學生了解傳統(tǒng)戲曲文學中的優(yōu)秀作品、感受中華文化的魅力，深化學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力和審美能力。

【教學目標】

1.了解《竇娥冤》的歷史背景和作者；

2.理解和掌握故事情節(jié)和人物關(guān)系；

3.感受故事中的人情味和社會現(xiàn)實；

4.提高學生的語文鑒賞能力和表達能力。

【教學內(nèi)容】

1.《竇娥冤》的歷史背景和作者；

2.故事情節(jié)和人物關(guān)系；

3.人物形象塑造和人事關(guān)系；

4.故事的主題和意義；

5.表演藝術(shù)欣賞。

【教學方法】

1.情境導入

在上課開始前，教師可以讓學生看一段《竇娥冤》的戲曲表演片段，讓學生先感受劇中的氣氛。

2.互動講解

教師通過互動講解的方式，引導學生掌握關(guān)鍵詞匯、故事情節(jié)、人物關(guān)系等內(nèi)容。

3.角色扮演

教師可以讓學生分組扮演竇娥、李義、朱常洛等角色，互相模擬對話，感受人物內(nèi)心的情感變化。

4.文化探究

教師可以引導學生探究《竇娥冤》所反映的歷史人文環(huán)境和社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生歷史文化的認知和探究能力。

5.綜合評價

教師可以通過課堂討論、小組合作、個人寫作等方式對學生的語文水平和審美能力進行評價。

【教學評價】

通過教學，學生不僅能夠熟悉傳統(tǒng)戲曲文學，更能夠感受到傳統(tǒng)戲曲文學對于中國文化的貢獻。同時也能更好地提高學生的各方面語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件通過對《竇娥冤》的教學，學生不僅深入了解了這部傳統(tǒng)戲曲文學的歷史背景和作者，更能夠掌握故事情節(jié)和人物關(guān)系，并感受到其中滲透的人情味和反映的社會現(xiàn)實。通過角色扮演和文化探究等互動學習方式，學生的語文鑒賞和表達能力得到了很好的提高。同時，引導學生對于戲曲文化進行探究和思考，也為學生的歷史文化認知和探究能力的培養(yǎng)提供了很好的途徑。通過綜合評價，教師能夠更全面地了解學生的學習情況和水平，并提供更有針對性的教學反饋和補充?？傊?，通過對《竇娥冤》的教學，學生能夠在傳統(tǒng)文化中汲取滋養(yǎng)，提高語言能力和文化素養(yǎng)竇娥冤教案教學設計3本篇文章主要圍繞《竇娥冤》這一經(jīng)典劇目，以講授《竇娥冤》教案的形式進行教學設計，以探究如何在教學中發(fā)揮出《竇娥冤》的文化價值，如何培養(yǎng)學生的歷史文化意識和鑒賞能力。

一、教學目標

1、理解《竇娥冤》的主題、文化背景與人物性格。

2、熟練掌握《竇娥冤》中的經(jīng)典語句。

3、學會運用文學藝術(shù)手法，分析小說的結(jié)構(gòu)和人物形象。

4、訓練學生的閱讀能力，提高文學理解水平。

二、教學內(nèi)容

1、《竇娥冤》文本解讀。（朗讀段落，解析文本）

2、《竇娥冤》中的典型語句的精講。（陳述文本語言特點）

3、《竇娥冤》小說的人物形象的分析。（講述小說中的人物形象）

4、《竇娥冤》的文化內(nèi)涵和歷史背景。（講述中國元朝時期的文化和歷史）

三、教學步驟

1、《竇娥冤》文本分析

（1）分組讓學生閱讀《竇娥冤》的文本，并朗讀需強調(diào)的部分。

（2）居家老父對竇娥的殘酷所做，竇娥對自己悲慘命運的深刻詮釋。

（3）圍繞竇娥之死，分析其性格、虐待者居家老父的形象、父女親情等重要部分。

2、《竇娥冤》中的典型語句的精講

（1）講解《竇娥冤》中某些備受全世界人民贊賞的語句，精確表述。

（2）掌握接下來一段話的字義和語義，以及字的用法和英文等相關(guān)知識。

3、《竇娥冤》小說的人物形象的分析

（1）通過角色的戲劇性，獨特的語言特征和圖示的交互作用，學生可以間接或直接地了解人物的性格和行為特征。

（2）根據(jù)小說比較深刻、豐滿的情節(jié)及對話，講述主要人物的形象特征。

4、《竇娥冤》的文化內(nèi)涵和歷史背景

（1）分析《竇娥冤》中，既反映了當時社會的現(xiàn)象，深刻揭示出當時社會的成分，而又有其自身的獨特價值。

（2）介紹元朝時期的文化和歷史，深入探究《竇娥冤》的創(chuàng)作背景及其文化內(nèi)涵。

四、教學方法

1、小組合作共建互動式教學

在教學設計中，老師可以將學生分成不同的小組，在文本解析、典型語句的精講、人物形象的分析和文化內(nèi)涵的講解等環(huán)節(jié)中進行互動合作，增強學生對知識點的理解和記憶。

2、情景式教學

除了講述歷史文化知識和語言表達技巧，老師也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生了解更多的歷史文化，并加深對劇情和人物形象的理解。

五、教學評價

1、幫助學生在課程中理解《竇娥冤》文化內(nèi)涵和歷史背景，掌握作品的精髓和技術(shù)。

2、通過老師的教學方法和指導，學生能夠逐漸形成文學分析的習慣和方式，從而掌握分析文學作品的基本方法。

3、教學應該側(cè)重于訓練孩子的閱讀能力和文學理解，培養(yǎng)他們的思想和語言能力。

六、教學反思

在教學設計中，我們應該注重設計一些適合學生學習的課程，幫助他們更好地把握小說的結(jié)構(gòu)和人物形象。同時，教學還應涵蓋歷史文化方面的教育，以便他們了解更多的歷史文化知識。最后，通過逐步推進，查找教學中存在的問題，可不斷改進教學方法和提高教學質(zhì)量通過本次教學的設計和實施，學生們對《竇娥冤》的文化內(nèi)涵和歷史