趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1教案教學(xué)設(shè)計(jì)：趙州趙公救災(zāi)記（蘇教版高二選修）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解明代初年張?zhí)鞄熀挖w州趙公的歷史背景和傳說故事。

2.理解故事中體現(xiàn)的道德觀念和社會(huì)價(jià)值觀念。

3.學(xué)習(xí)和掌握文學(xué)細(xì)節(jié)分析的方法，提高作品文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事中的道德意義及與現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

2.能夠分析文學(xué)細(xì)節(jié)，提高對作品的文學(xué)鑒賞水平。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握文學(xué)細(xì)節(jié)分析的方法。

2.從故事中提煉出具有普遍意義的道德觀念和社會(huì)價(jià)值觀念。

四、教學(xué)方法

1.講授知識(shí)（介紹歷史背景和傳說故事、講解文學(xué)細(xì)節(jié)分析方法）。

2.導(dǎo)讀方法（通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的某一個(gè)細(xì)節(jié)，帶著學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)其背后的深層意義和價(jià)值觀念）。

3.小組討論方法（把學(xué)生分成小組，讓他們共同探討故事中某一個(gè)具體問題或題目，然后進(jìn)行小組展示和討論）。

五、教學(xué)步驟

第一步：介紹歷史背景和傳說故事

1.張?zhí)鞄熀挖w州趙公的歷史背景。

2.傳說故事的梗概，包括主人公趙公的事跡和故事背后的道德和社會(huì)價(jià)值觀念。

第二步：學(xué)習(xí)文學(xué)細(xì)節(jié)分析方法

1.介紹文學(xué)細(xì)節(jié)分析方法的定義和重要性。

2.講解文學(xué)細(xì)節(jié)分析的流程和步驟。

3.通過故事的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行實(shí)例分析和演示。

第三步：導(dǎo)讀《趙州趙公救災(zāi)記》

1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注故事中的某一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生自主思考該細(xì)節(jié)所反映的道德或社會(huì)價(jià)值觀念。

3.學(xué)生進(jìn)行討論、交流和發(fā)言。

第四步：小組展示和討論

1.把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體問題或題目進(jìn)行探討。

2.小組展示和討論，讓不同的小組對同一個(gè)問題進(jìn)行對比和分析。

3.整合小組討論的結(jié)果，對故事中的主題和價(jià)值觀念進(jìn)行匯總總結(jié)。

第五步：教育啟示和作用

1.從《趙州趙公救災(zāi)記》中提取出具有普遍意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的道德或社會(huì)價(jià)值觀念。

2.讓學(xué)生思考這些道德或社會(huì)價(jià)值觀念對現(xiàn)代社會(huì)和生活的啟示和作用。

六、教學(xué)反思

教師應(yīng)該通過多種方式，包括講授、導(dǎo)讀和小組討論等，來幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)涵和意義，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的細(xì)節(jié)分析能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)批判精神，對故事中的價(jià)值觀念進(jìn)行思考和評估，以便更好地體現(xiàn)故事的價(jià)值和意義本文以《趙州趙公救災(zāi)記》為例，通過文學(xué)細(xì)節(jié)分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究故事中所體現(xiàn)的道德和社會(huì)價(jià)值觀念。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了不同角度的思考和分析，深化了對故事內(nèi)涵的理解。教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和細(xì)節(jié)分析能力，幫助學(xué)生思考故事對現(xiàn)代社會(huì)的啟示和作用。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何分析文學(xué)作品，而且也進(jìn)一步了解到文學(xué)作品所體現(xiàn)的人文價(jià)值和思想內(nèi)涵，拓寬了視野和知識(shí)面趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)

趙州趙公救災(zāi)記是我國古代名人趙普為救助災(zāi)民而創(chuàng)造的一個(gè)傳奇故事。這個(gè)故事不僅反映了趙普的仁慈和善良，也傳達(dá)了救災(zāi)的偉大精神。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)將以蘇教版高二選修教材為范圍，重點(diǎn)講述趙州趙公救災(zāi)記這一文本的閱讀教學(xué)。

一、教學(xué)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)采用“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生為本，即為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重個(gè)性化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本次閱讀教學(xué)中，我們旨在通過多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，如拓展閱讀、討論互動(dòng)、角色扮演、寫作等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀理解：學(xué)生能夠通過多次閱讀、交流、思考等方式，深入理解并掌握趙州趙公救災(zāi)記這一古代傳奇故事的故事情節(jié)、主旨意義、文化內(nèi)涵等。

2.情感態(tài)度：學(xué)生能夠感悟趙普的仁慈和善良，了解救災(zāi)行為所蘊(yùn)涵的人道主義精神和大愛情懷，培養(yǎng)對災(zāi)區(qū)人民的同情和關(guān)懷之心。

3.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略和文本分析技巧進(jìn)行深入閱讀，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和探究精神。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為預(yù)習(xí)導(dǎo)入、閱讀展開、閱讀延伸和課堂總結(jié)。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

（1）出示圖片

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生欣賞有關(guān)趙州趙公的圖片，如他的銅像、救災(zāi)場景等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材閱讀的氛圍。

（2）提問激發(fā)

提問激發(fā)也是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方法，可以提出如下問題：

你們了解過趙州趙公救災(zāi)的故事嗎？或者有沒有類似的故事聽說過？你們覺得，在災(zāi)難面前，我們應(yīng)該怎么做？

上述問題不僅能夠提高學(xué)生對教材的興趣，也可以讓他們進(jìn)行思考和交流，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)熱情。

2.閱讀展開（30分鐘）

（1）第一遍整體閱讀

在進(jìn)行故事閱讀前，可以為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)介紹，如趙普的生平、歷史背景等。然后，讓學(xué)生閱讀完整個(gè)故事，以深入了解故事情節(jié)、主旨意義等。

（2）第二遍細(xì)節(jié)閱讀

在第二遍閱讀中，讓學(xué)生對故事中的細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理和分析。可以開展如下活動(dòng)：

①小組討論

讓學(xué)生按照故事情節(jié)，分成小組，共同探究故事情節(jié)及其中所含的力量，從而深化對故事的理解。例如，讓學(xué)生圍繞“故事的情節(jié)究竟是怎樣的？”“趙州趙公展示了哪些仁慈善良的品質(zhì)？”等問題進(jìn)行討論，并互相提出問題和答案。

②閱讀筆記

要求學(xué)生把自己在閱讀過程中看到的細(xì)節(jié)，以及思考的觀點(diǎn)和問題都記錄下來，以便后期交流和分享。

（3）第三遍深度閱讀

在第三遍閱讀中，讓學(xué)生對劇情、人物和情節(jié)等方面進(jìn)行深入分析。例如，讓學(xué)生回答如下問題：

一個(gè)好的居民POV是什么？趙公告訴我們什么是好的居民POV？

趙公的行為給你留下了什么深刻的印象？從中，你獲得了什么啟示？

教師可以就學(xué)生的回答進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思和探究，提高他們的文本分析能力。

3.閱讀延伸（25分鐘）

（1）角色扮演

讓學(xué)生以故事中的一個(gè)人物來進(jìn)行角色扮演，例如，讓學(xué)生扮演趙公或者其他災(zāi)民，通過和不同的角色對話，加深對故事的理解。

（2）寫作

要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和學(xué)生自身的體驗(yàn)，短文一篇，表達(dá)自己對故事主旨的理解和自己的情感體驗(yàn)。

4.課堂總結(jié)（10分鐘）

（1）展示分享

要求學(xué)生將自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的故事中的不同角度，并在展示環(huán)節(jié)分享，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。

（2）固化知識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果做出回顧或總結(jié)，幫助學(xué)生將閱讀過程中的重點(diǎn)內(nèi)容固化下來，形成自己的學(xué)習(xí)思維鏈條。

四、教學(xué)反思

通過以上教學(xué)過程，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深入閱讀和多種形式的互動(dòng)，以理解、體驗(yàn)和表達(dá)的方式，達(dá)到對趙州趙公救災(zāi)記這一文本本課的教學(xué)目標(biāo)。教師通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和分析小說《趙州趙公救災(zāi)記》，使學(xué)生能夠理解并感受該故事所傳遞的關(guān)于道德和人性的信息，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。在角色扮演和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以更深入地理解故事背后的意義，也可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力。通過此次教學(xué)，學(xué)生可以從教學(xué)中學(xué)習(xí)道德正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成對待災(zāi)民銘記于心的思想。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步發(fā)掘多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)場景，從而讓學(xué)生在逐漸成為批判性思考者的過程中，在自我表達(dá)和自我反思的過程中成長。同時(shí)，我會(huì)對學(xué)生的閱讀情況和理解情況進(jìn)行針對性評價(jià)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并不斷追求更高的知識(shí)和文化素養(yǎng)趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3趙州趙公救災(zāi)記(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是選自《說文解字》的一篇古文，始作于唐代，作者不詳。是唐代趙城縣令趙崇祚和他弟弟趙崇欽在災(zāi)荒時(shí)期采取的治水措施的一篇篇章。文章內(nèi)容豐富，議論文風(fēng)，論述了災(zāi)荒原因及應(yīng)對方法。文章對于了解古人對自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對方法，對于當(dāng)今的防災(zāi)減災(zāi)仍具有借鑒意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)古文的寫作特點(diǎn)，弄清文章的結(jié)構(gòu)與段落。

(2)理解古代治水的手段，明確周圍山川的意義。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高閱讀速度與理解能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)生能夠理解文章中應(yīng)對自然災(zāi)害的方法。

(2)學(xué)生能夠把握古文篇章結(jié)構(gòu)，弄清文本結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)學(xué)生對古文寫作特點(diǎn)的理解。

(2)學(xué)生對周圍山川意義的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)手段

1.教材分析。

2.多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)圖片、圖表等多種信息形式，加強(qiáng)學(xué)生的注意和認(rèn)識(shí)。

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，不斷激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)反饋(5分鐘)

學(xué)生需要預(yù)習(xí)《趙州趙公救災(zāi)記》，并會(huì)閱讀古文，回答以下問題：

(1)流水的噪聲、浪花的聲音是怎樣形成的？

(2)“以地之利，納百川之水”的道理是什么？

(3)本篇古文主要講了哪些內(nèi)容？

2.導(dǎo)入新課(10分鐘)

根據(jù)上述問題引導(dǎo)學(xué)生分析古文，了解周圍山川意義，并簡要介紹本篇古文的主旨。

3.展開主題(30分鐘)

(1)閱讀并理解古文，回答培育地下水是怎樣的過程和結(jié)果。

(2)分析地形地勢、山川、水文地理環(huán)境的特點(diǎn)。

(3)解讀趙公救災(zāi)的具體措施。

(4)組織小組討論，總結(jié)如何才能有效應(yīng)對自然災(zāi)害。

4.溫故知新(15分鐘)

教師用圖片展示歷史上著名救災(zāi)措施，如“治水工程黃河壓善堤”、“神州健身路修建”等，讓學(xué)生了解古代治災(zāi)、搶險(xiǎn)、救援工作的歷史軌跡。

5.課堂小結(jié)(5分鐘)

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解古代災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對方法，并且學(xué)習(xí)到了勇敢面對困難的積極態(tài)度。

六、課后作業(yè)

1.體驗(yàn)一次應(yīng)急疏散演練。

2.進(jìn)一步了解歷史上著名的搶險(xiǎn)救災(zāi)措施，寫一篇讀后感。

3.閱讀《紅樓夢》第十回中賈母的“射雁一箭中雙雕”的情節(jié)，分析其中賞鷹、射箭等草原生態(tài)環(huán)境細(xì)節(jié)，并