過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計共3篇過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計1過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1.本單元通過中國傳統(tǒng)文藝形式——琴曲，讓學(xué)生領(lǐng)略中國的音樂文化，感悟琴曲蘊(yùn)含的深厚人文底蘊(yùn)，有助于拓寬中學(xué)生的審美視野和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

2.教材內(nèi)容：過小孤山大孤山，在傳統(tǒng)琴曲的基礎(chǔ)上，融入了現(xiàn)代器樂的要素。內(nèi)容涉及了樂曲的形式、曲調(diào)、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

1）了解傳統(tǒng)琴曲的特點，領(lǐng)略琴曲的韻味。

2）分析過小孤山大孤山的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏形式、速度等要素。

3）學(xué)生能通過聽、看、說等多種形式，準(zhǔn)確把握樂曲的表現(xiàn)主題、傳達(dá)情感。

2.能力目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，較全面地了解、領(lǐng)會琴曲藝術(shù)中的音樂表現(xiàn)手法。

2）培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，通過配合演出，參與琴曲演唱。

3.情感目標(biāo)：

1）通過琴曲藝術(shù)的表現(xiàn)，感悟其中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

2）鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、自我約束能力，促進(jìn)學(xué)生的精神文明和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過介紹過小孤山大孤山的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏、速度等要素，引發(fā)學(xué)生對琴曲的興趣和好奇，逐漸逼近主題，引發(fā)其跨越文化、藝術(shù)領(lǐng)域的思考。

2.學(xué)習(xí)過程

在學(xué)習(xí)過小孤山大孤山的過程中，可以采取如下教學(xué)策略：

1）介紹琴曲的基礎(chǔ)知識：介紹琴曲的歷史淵源、演奏器樂、表現(xiàn)手法，向?qū)W生宣傳琴曲文化的魅力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）理解琴曲的表演技巧：通過鑒賞琴曲演奏的視頻，幫助學(xué)生理解表演技巧，模仿練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的表演技巧。

3）感受琴曲的情感表現(xiàn)：學(xué)生通過鑒賞、配合表演等形式，理解琴曲演奏中的情感表現(xiàn)，與此同時，也在音樂中感受生命的感動和意義。

4）探究琴曲的意義：通過介紹過小孤山大孤山的歷史背景、表現(xiàn)手法、曲式等方面，幫助學(xué)生了解琴曲的價值和意義，并開展相關(guān)探究活動，加深學(xué)生對琴曲的認(rèn)識和領(lǐng)悟。

3.鞏固環(huán)節(jié)

學(xué)生們完成琴曲的演奏、演唱后，可以開展反思、總結(jié)、交流活動，針對自身表演情況和收獲及演出時的感想進(jìn)行討論交流，同時，也有助于學(xué)生對琴曲及其音樂文化的更深層次理解和掌握。

4.拓展環(huán)節(jié)

1）針對性拓展：可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到其他相關(guān)領(lǐng)域，例如紀(jì)錄片、手冊、美術(shù)造型等，以全方位多角度的視角，深入挖掘琴曲中的價值和內(nèi)涵。

2）廣泛性拓展：通過融入更多藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入探究別樣的文化藝術(shù)之美，豐富視野，增強(qiáng)審美視野。

四、教學(xué)評價

1.形成性評價：聽、說、演奏、表演，幫助學(xué)生快速獲取和鉆研琴曲藝術(shù)中的表現(xiàn)手法和技巧，同時也反映學(xué)生對琴曲內(nèi)涵和文化價值的認(rèn)知和理解。

2.綜合性評價：通過課外探究、出版教材、活動組織等多種方式，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的個人發(fā)展和走向藝術(shù)領(lǐng)域提供支持和奠定基礎(chǔ)通過本教學(xué)方案的實施，將有助于學(xué)生全面了解古琴藝術(shù)，掌握琴曲演奏的技巧與表現(xiàn)手法，并感受其所傳遞的深刻內(nèi)涵和文化價值。通過多種形式的學(xué)習(xí)與實踐，還將有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和個人發(fā)展。

同時，該方案的實施也需要教師的配合和指導(dǎo)，以及學(xué)校和社會的支持和鼓勵。在此基礎(chǔ)上，我們相信學(xué)生們將能夠更深刻地領(lǐng)悟琴曲藝術(shù)之美，成為傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要力量過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計2過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《過小孤山大孤山》的曲調(diào)和歌詞；

2．傳達(dá)《過小孤山大孤山》的情感和意味；

3．學(xué)會唱《過小孤山大孤山》。

教材分析：

《過小孤山大孤山》是一首民歌寶庫里的經(jīng)典作品，歌詞是由明代人侯祖義創(chuàng)作，曲調(diào)則屬于路維敬創(chuàng)作的琴曲《古風(fēng)·梨園》。全篇歌詞厚重深情，語言形象生動，描繪了一個愛情故事、展現(xiàn)了追求真愛的主題。教學(xué)這首歌可以將學(xué)生導(dǎo)入到中國傳統(tǒng)文化的精髓，對培養(yǎng)民族自信心有益處。

教學(xué)內(nèi)容：

一、介紹《過小孤山大孤山》的曲調(diào)和歌詞。

二、傳達(dá)《過小孤山大孤山》音樂情感和意味

教學(xué)要點：

1．把學(xué)生帶入《過小孤山大孤山》的情境，理解其音樂情感和音樂形式；

2．了解歌曲中人物之間的關(guān)系；

3．透過這首歌反映出中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛情的崇高理想、追求真愛堅定決心及對于愛情不變初心的執(zhí)著態(tài)度。

教學(xué)方法：

1．以啟發(fā)式、以情化理，結(jié)合流派介紹、琴曲欣賞等多種教學(xué)手法；

2．采用分小組演唱，整體演唱等方法對學(xué)生展開音樂理解與海量模擬。

三、學(xué)會唱《過小孤山大孤山》。

教學(xué)要點：

1．讓學(xué)生先吸收節(jié)奏和旋律的節(jié)奏，理解其構(gòu)造；

2．學(xué)生針對“小孤山”和“大孤山”作曲的間奏音樂段進(jìn)行演唱，突出其特定的情緒和氛圍；

3．正式演唱《過小孤山大孤山》，并注重訓(xùn)練學(xué)生對情感、意境的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

1．采用練習(xí)、示范、引導(dǎo)、合唱等方法；

2.采取模擬演出的方式，利用擾碼技術(shù)把學(xué)生拆分成多組，然后通過不斷協(xié)作組合，使歌曲唱得更加完美。

教學(xué)流程：

1．引入：播放琵琶曲《古風(fēng)·梨園》，配以精美插圖和文獻(xiàn)資料，讓大家進(jìn)入民歌的世界。

2．講解《過小孤山大孤山》曲調(diào)和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會其音樂情感和音樂形式。

3．介紹歌曲的背景和歷史文化內(nèi)涵，通過挑選有代表性的詞語或句子的講解，讓學(xué)生對戲曲文化和愛情境界有一個更深刻的理解。

4．學(xué)生按小組分配角色，針對所分配的段落展開靈活合作，加深對情感和意境的理解，并嘗試發(fā)揮自己的天賦，互相啟迪。

5．課堂合唱，在保證音準(zhǔn)和演唱技巧的前提下，充分發(fā)揮每個同學(xué)的特長和特色，演唱出每個人的風(fēng)采，展現(xiàn)團(tuán)隊的和諧。

6．總結(jié)：讓學(xué)生談一談他們對這首歌的理解和感受，梳理他們的優(yōu)點和不足，讓大家吸取教訓(xùn)，互相進(jìn)步。

課后練習(xí)：

1．分析歌曲的情感和音樂形式，寫一篇《過小孤山大孤山》的評論文；

2．針對歌曲的特點，畫一幅插圖，反映其主題和意象。

教學(xué)評價：

1．課堂氣氛溫馨、活躍，學(xué)生參與度高，語言表達(dá)得很到位；

2．教學(xué)方法靈活多樣且富有特色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和批判思維的能力；

3．學(xué)生學(xué)會了《過小孤山大孤山》的傳唱技巧和情感表達(dá)技巧，并且具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

4．整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，在促進(jìn)心理健康發(fā)展和民族自豪感增強(qiáng)方面起到積極的推動作用通過對《過小孤山大孤山》的教學(xué)，我們不僅讓學(xué)生了解了該曲的歷史背景和文化內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我們注重激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)能力和音樂批判思維，讓他們在合唱中發(fā)揮自己的特長和特色，展現(xiàn)團(tuán)隊的和諧。這樣的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生提高音樂技能，還有助于促進(jìn)心理健康發(fā)展和民族自豪感增強(qiáng)。教學(xué)評價顯示，這樣的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計3過小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小孤山、大孤山的歷史文化背景及相關(guān)知識點。

2.了解唐代詩人王昌齡的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作特點。

3.分析王昌齡《過小孤山洞》和《過大孤山》的文學(xué)特點及意義。

4.加強(qiáng)學(xué)生的解讀能力，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點

1.小孤山、大孤山的歷史文化背景及相關(guān)知識點。

2.王昌齡的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作特點。

3.分析王昌齡《過小孤山洞》和《過大孤山》的文學(xué)特點及意義。

三、教學(xué)難點

1.如何正確理解、解讀《過小孤山洞》和《過大孤山》。

2.如何將文學(xué)作品與歷史文化背景相結(jié)合，加深對文學(xué)作品的理解。

四、教學(xué)方法

1.講授法：通過歷史文化背景的介紹、詩人王昌齡的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作特點、詩歌分析等，進(jìn)行知識的傳授。

2.討論法：通過鼓勵學(xué)生討論，共同分析《過小孤山洞》和《過大孤山》的文學(xué)特點及意義，提高學(xué)生的批判性思維水平，加深對文學(xué)作品的理解。

3.閱讀法：通過閱讀詩歌，讓學(xué)生直接感受詩歌的節(jié)奏、韻律和意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

第一課時

1.導(dǎo)入：通過展示小孤山、大孤山的圖片和介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解小孤山、大孤山的歷史文化背景。

2.講授：介紹唐代詩人王昌齡的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作特點，講解王昌齡的《過小孤山洞》和《過大孤山》的背景。

3.詩歌分析：通過詩歌分析，講解《過小孤山洞》的文學(xué)特點和意義。

4.討論：讓學(xué)生討論《過小孤山洞》的文學(xué)特點和意義，鼓勵學(xué)生交流自己的看法和理解。

第二課時

1.復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)前一節(jié)課講授和討論的內(nèi)容。

2.閱讀：讓學(xué)生閱讀《過大孤山》，感受詩歌的節(jié)奏、韻律和意境。

3.詩歌分析：通過詩歌分析，講解《過大孤山》的文學(xué)特點和意義。

4.討論：讓學(xué)生討論《過大孤山》的文學(xué)特點和意義，鼓勵學(xué)生交流自己的看法和理解。

第三課時

1.復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)前兩節(jié)課講授和討論的內(nèi)容。

2.比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較分析《過小孤山洞》和《過大孤山》的文學(xué)特點和意義。

3.思考：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人王昌齡的創(chuàng)作意圖和思想傾向。

4.總結(jié)：通過總結(jié)，讓學(xué)生掌握小孤山、大孤山的歷史文化背景及相關(guān)知識點，理解王昌齡的學(xué)術(shù)成就和創(chuàng)作特點，分析《過小孤山洞》和《過大孤山》的文學(xué)特點及意義，加強(qiáng)學(xué)生的解讀能力，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)評估

1.生字詞、知識點測試。

2.文學(xué)作品的分析和解讀。

3.課堂討論表現(xiàn)。

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的實際感受，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受詩歌的韻律和意境，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在講授歷史文化背景時，應(yīng)注重與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到文學(xué)作品和歷史文化背景的相互作用。

3.在課堂討論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問和看法，促進(jìn)學(xué)生的批判