《恐龍的滅絕》課后反思

第第頁(yè)《恐龍的滅絕》課后反思

《恐龍的滅亡》課后反思通用1

本以為自己的聲音很悅耳，看錄像時(shí)發(fā)覺自己的聲音很大，缺乏張力，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人。想起盛新鳳老師說(shuō)的話，課堂上說(shuō)話肯定要輕溫柔柔的說(shuō)，不要太用力，這樣課才有美感。這句話早就記在心里，可是當(dāng)局者迷，自己在這一方面并沒有太在意。這次以一個(gè)旁觀者的心態(tài)去看這節(jié)課，才知道自己的聲音原來(lái)是這樣的，以后肯定努力改正。

教學(xué)總結(jié)花生的珍貴品質(zhì)時(shí)，我估量孩子們可能會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，預(yù)備在同學(xué)們自由發(fā)言后總結(jié)給出“不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)”這些詞的。沒想到上課時(shí)同學(xué)們徑直就把這兩個(gè)詞說(shuō)了出來(lái)，我當(dāng)時(shí)把這兩個(gè)詞板書后，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了。課上完后，我很懊悔，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)他們不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的，由于課后我發(fā)覺大部分同學(xué)課前看課課通都把這兩個(gè)詞寫到了書上，其實(shí)大部分同學(xué)似懂非懂。由于缺乏教育機(jī)敏，這個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好。

《恐龍的滅亡》課后反思通用2

此節(jié)課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一節(jié)歡樂(lè)的美術(shù)課，他們用學(xué)到的知識(shí)從另一個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)自己的同學(xué);他們可以自由地找尋喜愛的寫生對(duì)象;在這節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)是歡樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人!正是本著這種"開心教學(xué)"的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快歡樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名同學(xué)的臉上，同學(xué)快樂(lè)，我就快樂(lè)，我和我所教的孩子開心地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!

在上課的過(guò)程中，我發(fā)覺同學(xué)往往把頭發(fā)上的線畫成直線。這里我特別留意引導(dǎo)同學(xué)從觀測(cè)入手，觀測(cè)頭發(fā)上線的曲直，并引導(dǎo)同學(xué)明確頭部是近似球體，在演示時(shí)，也非常留意提示同學(xué)留意如何用線條來(lái)表現(xiàn)。同學(xué)在畫脖頸和肩膀時(shí)，經(jīng)常不留意觀測(cè),往往把脖頸畫得直直的，細(xì)細(xì)的，肩膀畫得很窄，教學(xué)中我也非常主易引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，對(duì)比。另外，同學(xué)在小組組織畫面時(shí)，不大留意人物的高低改變，還有的同學(xué)把人物貼得過(guò)高，在畫面上感覺是半個(gè)身子，教學(xué)中要加以提示，以免影響作業(yè)效果。

《恐龍的滅亡》課后反思通用3

《恐龍的滅亡》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。課文列舉了恐龍滅亡的五種富有代表性的假說(shuō)，引起人們深思：“為什么今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了?”

科學(xué)小品文一方面要使同學(xué)獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)同學(xué)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和同學(xué)對(duì)科學(xué)的新奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言和思維技能，激發(fā)同學(xué)的探究愛好。

課內(nèi)珍貴的時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，掌控開啟知識(shí)殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不僅要援助同學(xué)了解文中介紹的五種說(shuō)法，還要激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)自主探究的愛好，讓他們主動(dòng)積極地通過(guò)各種渠道了解更多的知識(shí)，開闊視野，培育科學(xué)的探究精神;不僅要讓同學(xué)能夠用書本中的語(yǔ)言來(lái)介紹恐龍滅亡的種.種說(shuō)法，還要能夠以課本為例子，自覺地運(yùn)用文中的段式來(lái)介紹自己了解的其他說(shuō)法。從以上的`教學(xué)環(huán)節(jié)我們可以看到，同學(xué)對(duì)于各種說(shuō)法都特別感愛好，不管是小組合作學(xué)習(xí)，還是全班溝通匯報(bào)，說(shuō)者都很盡興，聽者也是有滋有味，并時(shí)常地提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別抱負(fù)。

《恐龍的滅亡》課后反思通用4

一、激發(fā)同學(xué)的愛好

同學(xué)有了愛好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。但是不光是簡(jiǎn)約的看，還讓同學(xué)在自己已有生活閱歷來(lái)談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛好，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“巨大”。

二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

我們?nèi)祟愔挥腥偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，巨大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年短多了”“巨大的恐龍為什么會(huì)滅亡呢?”等