一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

題《9加幾》年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)△難點(diǎn)★知識(shí)與技能

、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法〞口算九加幾的進(jìn)位加法；2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和口述計(jì)算過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象的概括能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力；過(guò)程與方法

、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀測(cè)、比較、歸納，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考；

2、解決問(wèn)題：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)活動(dòng)、培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；教材分析

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解9加幾的計(jì)算方法，把握轉(zhuǎn)化的得思想。對(duì)于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算?？勺寣W(xué)生在操作、探討中充分感知、總結(jié)、概括，學(xué)好本節(jié)，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)教材安排了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)的描繪了學(xué)生參與各項(xiàng)比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。在知識(shí)的理解上滲透了“湊十法〞，從解決實(shí)際問(wèn)題需要出發(fā)，用圖畫(huà)吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析

0以?xún)?nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的把握，對(duì)于9加幾學(xué)生可通過(guò)探討、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法〞這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、把握知識(shí)。教法與學(xué)法

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)的探討，不僅使學(xué)生把握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)把握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去，譬如，8加幾、7加幾等。表達(dá)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷摸索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備小棒等。教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：路上竟然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芩麄兊奶魬?zhàn)？．?dāng)?shù)的分解。

復(fù)習(xí)2、4、、7、8、9數(shù)的組成。

210加幾的加法。

0＋110＋210＋310＋410＋0＋610＋7

師：方才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。

師：也就是10加幾就等于十幾

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知一、觀測(cè)主題圖，收集信息。

師：光明小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，最終指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行到一半了，運(yùn)動(dòng)員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備一些飲料吧！

學(xué)生看放大的飲料圖,說(shuō)出圖意:師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)飲料是如何擺放的？生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,

師：光明小學(xué)的同學(xué)遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰(shuí)來(lái)幫助他們

師:那么9+4終究等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺算一算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:方才老師看見(jiàn)好多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師,來(lái)前面擺一擺小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

請(qǐng)學(xué)生來(lái)前面擺小棒，說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后老師歸納：（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法

師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,由于用它來(lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái),

2（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程,完成數(shù)字圖。）師:9+4=

看看9和4誰(shuí)更接近10（生9），那