《春雨的顏色》說(shuō)課稿

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《春雨的顏色》說(shuō)課稿1

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境精美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔精美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生氣。激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀測(cè)、發(fā)覺自然界的改變，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒狀況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀測(cè)技能有了肯定的進(jìn)展，并且孩子們充斥了新奇心和劇烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的改變，并且能依據(jù)改變運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的改變加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能及審美技能有肯定的進(jìn)展，孩子們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中也積累了很多有關(guān)繪畫方面的閱歷在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感立場(chǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、技能目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的審美技能和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：援助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生氣，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的精美，進(jìn)而豐富詞匯、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能、思維和語(yǔ)言表達(dá)技能。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“心愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，依據(jù)天氣狀況實(shí)地觀測(cè)春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓他們自己去探究、去發(fā)覺、去感受，我主要采用了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，援助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)閱歷。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生氣，《春雨的顏色》散文詩(shī)的情景，也是通過課件中溫柔的配樂詩(shī)朗誦表達(dá)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟識(shí)。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感受。

《春雨的顏色》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一班級(jí)的閱讀要求是讓同學(xué)喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用一般話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天的圖畫，用眼去觀賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以同學(xué)喜歡的童話故事形式涌現(xiàn)群鳥爭(zhēng)辯：春雨究竟是什么顏色的？讓同學(xué)感受春雨給大地帶來(lái)的改變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上學(xué)校的同學(xué)。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)這一階段的同學(xué)主要以形象直觀認(rèn)知為主，規(guī)律思維還不發(fā)達(dá)。但是同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別深厚，對(duì)于新事物的新奇心特別強(qiáng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。

【過程與方法目標(biāo)】

借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解，熬煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過有感情的朗讀課文，同學(xué)能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的改變，激發(fā)同學(xué)喜愛春雨，喜愛大自然的感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。

【難點(diǎn)】

感悟春雨給大地帶來(lái)的改變。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在本課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論溝通，為同學(xué)制造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成同學(xué)質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

六、說(shuō)教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我著重突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也著重互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的積極性、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。〔模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺閱歷把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)同學(xué)對(duì)春雨的喜歡，更好的讓孩子入情入鏡?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

采納情景導(dǎo)入可以激發(fā)同學(xué)的愛好，營(yíng)造課未始興已濃的氛圍，讓同學(xué)在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：

新課教學(xué)

在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起同學(xué)思索：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？〔看圖片，出示課題〕接下來(lái)，放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)辯，制造出精美的情境，讓同學(xué)初步感受春雨的美。

在同學(xué)自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓同學(xué)自由讀課文，接著同桌相互檢查是否讀正確、通順了。最末，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有同學(xué)的相互援助，相互評(píng)價(jià)。

讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱作孩子們的伙伴，從心理上增加親切感，采納齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌控好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。

品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容，通過圖片、表演、錄音等形式來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

處理課文第一部分〔第一自然段〕主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？〔指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)同學(xué)讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。同學(xué)體會(huì)讀，相互聽讀，最末再指名讀〕通過多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

處理課文第二部分〔第二至五自然段〕出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？〔貼三種鳥的圖片〕它們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)同學(xué)說(shuō)出在爭(zhēng)辯春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今日參與爭(zhēng)辯的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰慧能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)情愿當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)安排角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。〔分角色是為了讓同學(xué)從心理上更親近文本，提興奮趣，分小組，是讓同學(xué)更放松的、充分的性格朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。〕

小組表演后，是全班溝通：我宣布“春雨究竟是什么顏色？”的爭(zhēng)辯會(huì)現(xiàn)在開始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言〔放映圖片，同學(xué)代表戴頭飾〕讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么溫柔的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其他小燕子試讀?！餐瑫r(shí)板書：綠色〕小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理〔同時(shí)板書：紅色、黃色〕

分角色朗讀，協(xié)作多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓同學(xué)以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開同學(xué)思路。緊接著提出，小伙伴眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組爭(zhēng)論，可以畫一畫，可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后，全班溝通這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)同學(xué)自主表達(dá)，制造源于課文、源于生活的形象、深化感受。

環(huán)節(jié)三：

小結(jié)作業(yè)

總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧！〔錄音播放“春姑娘”的話〕

春雨本是無(wú)色的，但它卻給大家?guī)?lái)了五光十色的.世界。它像乳汁培育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生氣。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結(jié)束。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)回家寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。

《春雨的顏色》說(shuō)課稿3

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色調(diào)》意境精美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔精美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生氣。激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀測(cè)、發(fā)覺自然界的改變，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒狀況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀測(cè)技能有了肯定的進(jìn)展，并且孩子們充斥了新奇心和劇烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的改變，并且能依據(jù)改變運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的改變加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能及審美技能有肯定的進(jìn)展，孩子們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中也積累了很多有關(guān)繪畫方面的閱歷在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我依據(jù)中班幼兒的實(shí)際狀況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感立場(chǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、技能目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的審美技能和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：援助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生氣，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的精美，進(jìn)而豐富詞匯、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能、思維和語(yǔ)言表達(dá)技能。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“心愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，依據(jù)天氣狀況實(shí)地觀測(cè)春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓他們自己去探究、去發(fā)覺、去感受，我主要采用了以下教學(xué)法：