高中物理-1 固體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《固體》教學(xué)設(shè)計【三維目標(biāo)】（一）知識與技能1．知道固體可分為晶體和非晶體兩大類，2．知道晶體和非晶體在外形與物理性質(zhì)上的差別。3．知道晶體可分為單晶體和多晶體，通常說的晶體及性質(zhì)是指單晶體，多晶體的性質(zhì)與非晶體類似。4．能用晶體的空間點(diǎn)陣說明其物理性質(zhì)的各向異性。（二）過程與方法通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加強(qiáng)學(xué)生對晶體和非晶體的性質(zhì)了解（三）情感、態(tài)度與價值觀擴(kuò)展學(xué)生的眼界，引起對研究固體性質(zhì)的興趣和求知欲望【教學(xué)重點(diǎn) 】晶體和非晶體在外形與物理性質(zhì)上的差別?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用晶體的空間點(diǎn)陣說明其物理性質(zhì)的各向異性?！緦?dǎo)入新課】有兩組常見的物質(zhì)：一組是玻璃、蜂蠟、硬塑料等；另一組是鹽粒、砂糖、石英。兩類固體物質(zhì)的外表各有什么特征？【進(jìn)行新課】1．晶體和非晶體固體可分為晶體和非晶體兩大類例如各種金屬、食鹽、明礬、云母、硫酸銅、雪花、方解石、石英等都是晶體；玻璃、松香、瀝青、蜂蠟、橡膠、塑料等都是非晶體。一、晶體與非晶體的區(qū)別主要表現(xiàn)在：（1）晶體具有天然的規(guī)則的幾何形狀，而非晶體無此特點(diǎn)。例如：食鹽粒都是正方體，硫酸銅也是正方體，雪花都是六角形的、明礬外形的八面體，水晶石為六面棱柱。（2）晶體在不同方向上物理性質(zhì)不同，而非晶體各方向上物理性質(zhì)相同。例如，將石蠟均勻涂在云母片上和玻璃板上，用燒紅的鋼針接觸沒有涂蠟的另一面。會看到云母上的石蠟熔化后的部分為橢圓形，玻璃板的導(dǎo)熱性各方向相同，參看課本P33上的圖9.1-5。又如，硫酸銅具有單向?qū)щ娦?，方解石發(fā)生雙折射現(xiàn)象，也表明它們分別在電學(xué)性質(zhì)、光學(xué)性質(zhì)上各方向不同。又如，晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體是緩慢變?yōu)橐后w的過程，無熔點(diǎn)。有無一定的熔點(diǎn)是宏觀上區(qū)分晶體和非晶體的重要依據(jù)，當(dāng)不能從外形及各向異性來鑒別是否是晶體時，只有根據(jù)有無一定熔點(diǎn)才能作出準(zhǔn)確判斷。注意：并不是每種晶體在各種物理性質(zhì)上都會表現(xiàn)出各向異性二、晶體又可分為單晶體和多晶體，上述的兩條晶體的特點(diǎn)一般說是單晶體的特點(diǎn)，多晶體中小晶粒的排列無規(guī)則、雜亂無章，各向異性的物理性質(zhì)無從顯示出來。三、多晶體與非晶體的區(qū)別：多晶體與非晶體相同點(diǎn)：無規(guī)則的幾何外形同，物理性質(zhì)各向同性多晶體與非晶體不相同點(diǎn)：（1）組成晶體的晶粒卻有規(guī)則的幾何形狀，這是多晶體與非晶體在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。（2）多晶體具有一定的熔點(diǎn)，而非晶體沒有2、晶體的微觀結(jié)構(gòu)單晶體和非晶體性質(zhì)上的不同，可以從它們的微觀結(jié)構(gòu)不同做出說明。組成單晶體的微粒（分子、原子或離子）在空間是按照一定的規(guī)律排列的。彼此相隔一定的距離排列成整齊的行列。通常把這樣的微觀結(jié)構(gòu)稱為空間點(diǎn)陣。例如食鹽的空間點(diǎn)陣如下圖所示，這正是鹽粒不管大小都是正方體的原因所在。方解石對光產(chǎn)生雙折射現(xiàn)象的原因，是因?yàn)樗诟鱾€方向上的折射率不同所致。云母片各方向上導(dǎo)熱性質(zhì)不同，是由其空間點(diǎn)陣決定的。晶體的宏觀性質(zhì)是由晶體的微觀結(jié)構(gòu)決定的，可以通過晶體的微體結(jié)構(gòu)初步解釋晶體外形的規(guī)則性和物理性質(zhì)的各向異性教學(xué)中幾個注意的問題：（1）同一物質(zhì)的微粒能夠形成不同的空間結(jié)構(gòu)，即物質(zhì)的同分異構(gòu)體，對碳的不同空間結(jié)構(gòu)來說明這一點(diǎn)看課本P34上圖9.1-7的圖片：石墨和金剛石的微觀結(jié)構(gòu)。（2）晶體的微觀結(jié)構(gòu)模型并不代表晶體的真實(shí)情況，它只是組成晶體的物質(zhì)微粒有規(guī)則排列的示意圖。（3）要認(rèn)識到物質(zhì)是晶體還是非晶體并不是絕對的，以便擴(kuò)大學(xué)生的眼界，避免出現(xiàn)片面的絕對化的錯誤認(rèn)識?！緦W(xué)生活動板塊】觀看視頻后學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流弄清以下幾個問題一、晶體與非晶體的區(qū)別二、單晶體和多晶體的區(qū)別是什么三、多晶體與非晶體的區(qū)別：四、晶體的微觀結(jié)構(gòu)學(xué)生主持講述，小組代表發(fā)言?！拘【毩?xí)】1.下列說法中正確的是（）A．常見的金屬材料都是多晶體B．只有非晶體才顯示各向同性C．凡是具有規(guī)則天然幾何形狀的物體必定是單晶體D．多晶體不顯示各向異性2．利用晶體結(jié)構(gòu)，可以用來解釋______A．晶體有規(guī)則的幾何外形，非晶體沒有規(guī)則的幾何外形B．晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒有熔點(diǎn)C．晶體的導(dǎo)電性能比非晶體好D．單晶體的各向異性3．關(guān)于石墨與金剛石的區(qū)別，下列說法正確的是______A．它們是由不同物質(zhì)微粒組成的不同晶體B．它們是由相同物質(zhì)微粒組成的不同晶體C．金剛石是晶體，石墨是非晶體D．金剛石比石墨原子間作用力大，金剛石有很大的硬度4.如圖所示，甲、乙兩種薄片的表面分別涂有薄薄的一層石蠟，然后用燒熱的鋼針的針尖分別接觸這兩種薄片，接觸點(diǎn)周圍熔化了的石蠟的形狀分別如圖所示。對這兩種薄片，下列說法正確的是（）A．甲的熔點(diǎn)一定高于乙的熔點(diǎn)B．甲片一定是單晶體C．乙片一定是非晶體D．以上說法都錯【課堂小結(jié)】(1)本節(jié)課講解了晶體、非晶體、多晶體的之間的區(qū)別。(2)我們從微觀的結(jié)構(gòu)模型解釋晶體的各向異性的屬性?！咀鳂I(yè)布置】看課本完成非常學(xué)案的基本練習(xí)部分【思考題】某同學(xué)在網(wǎng)站找到一張玻璃的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，這張圖說明玻璃是不是晶體?為什么?《學(xué)情分析》在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生活中大量的固體物質(zhì)，了解了很多固體在顏色、體積、大小、形狀、光滑及堅固程度等方面的性質(zhì)，學(xué)生也知道了晶體有固定的熔點(diǎn)而非晶體沒有，但是不知道為什么會有這種區(qū)別，學(xué)生不清楚晶體的微觀結(jié)構(gòu)，不清楚破壞這種空間點(diǎn)陣是晶體具有規(guī)則幾何外形和固定熔點(diǎn)的微觀原因?！缎Ч治觥范柾瑢W(xué)主持本課雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠，但是他本人對知識的理解很深刻，對小組討論中出現(xiàn)的問題也能靈活處理，同學(xué)們最后對練習(xí)題完成的比較好，就是個別同學(xué)對各向異性理解還是不些偏，誤以為只要是單晶體就一定是各種性質(zhì)均呈現(xiàn)出各向異性?！督虒W(xué)反思》物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動。加強(qiáng)師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。本節(jié)課有學(xué)生主講，小組討論為主的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課的缺點(diǎn)是教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的還不夠?！督滩姆治觥繁菊n的教材內(nèi)容由四大部分組成：⑴學(xué)生通過觀察，比較固體、液體和中間狀態(tài)的物體，初步了解固體的顯著特征；⑵學(xué)生通過用多種感官、多種方法對一組固體的不同特性的研究，知道不同的固體具有不同的差異，初步掌握研究固體外在性質(zhì)的方法；⑶學(xué)生通過弄碎一組固體，感知固體的堅硬程度的不同；⑷學(xué)生通過對固體與固體的混合或分離，了解固體混合或分離在生活中的運(yùn)用，同時知道固體的混合前后的一些變化，能夠定量研究固體混合前后的重量變化和體積變化。本課的發(fā)展線索是以“認(rèn)識固體的常見性質(zhì)”為脈絡(luò)展開，組織了給物體的分類活動、和面活動、研究固體的顯著性質(zhì)活動、分離和固體活動，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬、堅固程度等方面的性質(zhì)以及固體在混合前后的體積和重量的變化，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察物體能力的目的，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的“能運(yùn)用感官判斷物體的特征”、“能根據(jù)特征對物體進(jìn)行間斷分類”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，如果要讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程充分參與探究活動的話，可能要兩個課時才能完成教材上的教學(xué)內(nèi)容；這些內(nèi)容也顯得有點(diǎn)雜，很難理出一條清晰的探究過程；課本上提示的這些教學(xué)材料非常多，結(jié)構(gòu)性較差，準(zhǔn)備起來很困難，即使按要求將材料準(zhǔn)備到位，但這些材料的組織、使用也很繁雜，會產(chǎn)生相互干擾?！对u測練習(xí)》1.下列說法中正確的是（）A．見的金屬材料都是多晶體B．只有非晶體才顯示各向同性C．凡是具有規(guī)則天然幾何形狀的物體必定是單晶體D．多晶體不顯示各向異性2．利用晶體結(jié)構(gòu)，可以用來解釋______A．晶體有規(guī)則的幾何外形，非晶體沒有規(guī)則的幾何外形B．晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒有熔點(diǎn)C．晶體的導(dǎo)電性能比非晶體好D．單晶體的各向異性3．關(guān)于石墨與金剛石的區(qū)別，下列說法正確的是______A．它們是由不同物質(zhì)微粒組成的不同晶體B．它們是由相同物質(zhì)微粒組成的不同晶體C．金剛石是晶體，石墨是非晶體D．金剛石比石墨原子間作用力大，金剛石有很大的硬度4.如圖所示，甲、乙兩種薄片的表面分別涂有薄薄的一層石蠟，然后用燒熱的鋼針的針尖分別接觸這兩種薄片，接觸點(diǎn)周圍熔化了的石蠟的形狀