《父親的菜園》人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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《父親的菜園》人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

【教學(xué)要求】

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、鍥而不舍的好品質(zhì)，要知道想獵取勝利需要勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

【知識(shí)要求】

學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

【技能要求】

學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

【教具預(yù)備】

常規(guī)、掛圖

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

同學(xué)發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想方法解決

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況解決了哪些問(wèn)題

四、理解課文內(nèi)容

１、讀第一、二段。小組爭(zhēng)論為什么要開(kāi)墾新菜園？

２、父親要開(kāi)墾新菜園家人立場(chǎng)如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的立場(chǎng)如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

３、哪部分詳細(xì)介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？〔同學(xué)默讀在書(shū)本上批注〕

４、全班爭(zhēng)論

５、結(jié)合同學(xué)的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？緣由是什么？留意抓住動(dòng)詞。

６、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

７、讀了課文你受到什么教育？

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學(xué)習(xí)《父親的菜園》，同學(xué)通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、同學(xué)有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)的自學(xué)技能，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、〔板書(shū)課題：父親的菜園〕大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

〔同學(xué)溝通〕

2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中查找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、迷惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信心十足、似信非信、迷惑不解?！瞐、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話〕

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，究竟_____。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)拓菜園？最末結(jié)果怎么樣？〔順勢(shì)板書(shū)：荒蕪的山坡碧綠的翡翠〕

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下ti會(huì)。

2、同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上制造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，說(shuō)明了父親對(duì)土地的了解和喜愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回來(lái)課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，留意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟識(shí)的人的對(duì)話?！擦粢馊宋镎f(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信勤勞

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著喜愛(ài)

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培育同學(xué)獨(dú)立閱讀技能上，讓同學(xué)在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)根據(jù)“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作溝通—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問(wèn)題中，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)決不移的立場(chǎng)和百折不撓的付出，引導(dǎo)同學(xué)來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最末，讓孩子們理解所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是由于這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境〔荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥〕進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀，理解在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位一般農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親制造的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅(jiān)韌意志與不懈努力的成功。

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教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、鍥而不舍的好品質(zhì)，要知道想獵取勝利需要勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

技能要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教具預(yù)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

同學(xué)發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想方法解決

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況解決了哪些問(wèn)題

第二課時(shí)

四、理解課文內(nèi)容

1、讀第一、二段。小組爭(zhēng)論為什么要開(kāi)墾新菜園？

2、父親要開(kāi)墾新菜園家人立場(chǎng)如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的立場(chǎng)如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

3、哪部分詳細(xì)介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？〔同學(xué)默讀在書(shū)本上批注〕

4、全班爭(zhēng)論

5、結(jié)合同學(xué)的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？緣由是什么？留意抓住動(dòng)詞。

6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

２、從描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的'詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的喜愛(ài)。

３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的喜愛(ài)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)〔略讀課文〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

１、老師出示“荒地”一詞在黑板上。

２、同學(xué)齊讀“荒地”兩遍后，老師問(wèn)：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

〔在此處讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)〕

３、師：“然而，誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

１、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰(shuí)，課文寫(xiě)了一件什么事？

⑶了解課文的表達(dá)順次，依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組爭(zhēng)論溝通。

２、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫(xiě)上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織溝通

在同學(xué)充分自讀的狀況下，組織學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參加，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn)、答疑等，不能解決的問(wèn)題可以求助老師。小組溝通后全班溝通。

１、細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

２、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

３、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

４、回憶學(xué)法。提示同學(xué)可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

５、同學(xué)朗讀描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

〔在溝通中老師要留意把喜愛(ài)同一句的組織在一起。溝通的范圍盡可能廣泛。鼓舞同學(xué)大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。老師在此過(guò)程中完成板書(shū)?！?/p>

６、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜愛(ài)的地方有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得好。

四、再讀課文，拓展延伸

１、質(zhì)疑

看看課文，想