《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)語文青年教師基本功競賽教案《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計星海小學(xué)魏斯化【教材簡析】《我和祖父的園子》節(jié)選自作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。小說通過對童年家鄉(xiāng)園子的描寫，對童年快樂、自由的往事的記敘，為我們展現(xiàn)了一部多姿多彩的童年生活畫卷，抒發(fā)對疼愛自己的祖父的懷念，對故鄉(xiāng)的懷念。這篇文章描述的農(nóng)村生活是孩子們喜聞樂見的，記敘的童年趣事是孩子們喜歡閱讀的。文章語言輕松自由，特點鮮明。排比、比喻、擬人等修辭手法，具體描述和概括描述相結(jié)合的寫法都讓文字具有極強的畫面感。這是一篇引導(dǎo)孩子積累語言，學(xué)習(xí)語言文字運用，引發(fā)閱讀整本書興趣的優(yōu)秀范本?！緦W(xué)情分析】五年級的孩子之前接觸過一部分小說，初識了小說的相關(guān)特點，初步具備了借助具體的語言文字去領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會人物特點的能力。他們熱衷于關(guān)注感興趣的場景、情節(jié)，熱衷于發(fā)現(xiàn)新鮮的表達。這篇文章無論是從主題上，還是語言描寫上，都和孩子們的生活有高度的契合。此外，五年級下學(xué)期的學(xué)生大多已經(jīng)進行過多本的整本書閱讀，本篇課文有利于引發(fā)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中開展對《呼蘭河傳》的整本書閱讀的興趣?！驹O(shè)計意圖】著眼核心素養(yǎng)，著意重組整合，著力言語實踐是本課教學(xué)設(shè)計的主要宗旨。教學(xué)中彰顯小說教學(xué)的文體特色，聚焦核心板塊，整合教材，依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生在多重對話中感受、理解、欣賞，在語言文字中“出生入死”。一、教學(xué)目標：1.會認8生字，其中7個要求會寫。借助多種方法理解由生字組成的詞語。2.想象畫面，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助具體的語言文字感受園子的美麗和“我”的快樂與自由，逐步深入地感悟人物形象。4.結(jié)合作家卡片的非連續(xù)文本的閱讀，激發(fā)孩子了解蕭紅，閱讀《呼蘭河傳》的興趣。二、教學(xué)重難點：借助具體的語言文字，體會小說運用具體描寫和概括描寫相結(jié)合、寓情于物等方式將快樂、自由寫具體。三、教學(xué)準備：1.制作并下發(fā)閱讀摘記卡。2.搜集蕭紅的相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：一、初讀：在語言中復(fù)活“園子”的模樣1.（板書：園子）知道什么是園子嗎？你對園子有哪些了解？2.今天，我們就一同走進作家蕭紅小說中的園子，（出示：課文插圖）這里既是她真實生活的童年所在，也是她小說中的特殊環(huán)境。一起讀一讀第一自然段——（出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。）（完成板書：我和祖父的園子）——指導(dǎo)重音的處理：我和祖父的園子/我和祖父的園子3.這是一個怎樣的園子呢？快速讀讀課文?！鍪疽螅和婺伭?，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”【設(shè)計意圖：小說對人物的刻畫是最具匠心的部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這文字的秘妙理應(yīng)成為高年段語文課堂的主旋律。本段教學(xué)聚焦在對人物形象的體悟上，從怎么寫的角度切入，在對話中逐步發(fā)現(xiàn)，以讀促悟，以悟再次提升讀。此外，對詞語感情色彩的把握是高年段語文閱讀的必要目標之一。此處教學(xué)抓住“瞎鬧”讀豐富，在學(xué)生的感悟中，水到渠成發(fā)現(xiàn)貶詞褒用的特點并隨后在“亂鬧”和“搶”兩個詞語的體悟中獲得實踐，再次強化對語言的感悟?！克摹⒒刈x：捕捉信息，積累優(yōu)秀語段。1.出示作家卡片前半段。自由朗讀，捕捉信息。有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中：讓人不由得就想站住了，笑微微第看著那個淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個英兩的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……(1)交流：蕭紅的書就要這樣讀著、想著、再讀著、想著……(2)自由讀課文，看看哪個自然段就像這段文字中介紹的那樣，寫得有趣？選一兩處抄寫在自己的摘記卡上。(3)自由抄寫。展示、評價、朗讀。重點關(guān)注行款：字走中線，大小勻稱。2.出示完整作家卡片。補充自主搜集的資料。(1)自由交流。(2)小結(jié)：蕭紅年僅31歲就離開了這個世界。從同學(xué)們搜集的資料中也慢慢發(fā)現(xiàn)蕭紅不尋常的一生，他幼年喪母，早早就離開了家鄉(xiāng)。那個曾經(jīng)的家，只有萬般疼愛自己的祖父留在記憶中。(3)再次發(fā)現(xiàn)課題的秘妙。朗讀重音指導(dǎo)：我和祖父的園子【設(shè)計意圖：寫字是小學(xué)階段各個學(xué)段的重要任務(wù)，本課從指導(dǎo)寫詞語，到此處指導(dǎo)寫句子，有效地落實了課后編者的意圖。此外，再讀課題的設(shè)計，回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，從整體到部分再回到整體，經(jīng)歷這一個完整的閱讀過程?！课濉⒀幼x：激發(fā)興趣，走進《呼蘭河傳》1.這是“我和祖父”的園子，這是“我”童年最珍貴，最美好的記憶，這是“我”難得的快樂和幸福的源泉。只是這樣的快樂太少，太少了……2.出示《呼蘭河傳》的其他文字片段。自由朗讀。3.布置作業(yè)：☆學(xué)習(xí)用課上摘抄句段的書寫方法，摘抄課文中的感興趣的句段?！睢顚ⅰ拔摇蓖甑娜な潞图议L分享一下，并和同學(xué)一起分享你的童年趣事。☆☆☆有興趣的同學(xué)課后讀讀《呼蘭河傳》去感受“我”的另一面?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計重在學(xué)用結(jié)合，三項作業(yè)，分級推薦，尊重孩子的選擇，同時候，進一步落實課前設(shè)定的各項目標?！苛?、板書設(shè)計小說