學(xué)習(xí)2017中小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話心得_第1頁(yè)
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學(xué)習(xí)2017中小學(xué)課程與授課工作會(huì)上的講話心得（一）授課參照書(shū)畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才簡(jiǎn)單和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)椋逃聵I(yè)是創(chuàng)立性的事業(yè)?！阡羲曰A(chǔ)教育的創(chuàng)新是應(yīng)當(dāng)激勵(lì)教師每節(jié)課上得不一樣樣，每個(gè)老師上得不一樣樣，這樣才會(huì)涌現(xiàn)不一樣樣的大腦，出現(xiàn)創(chuàng)新的新場(chǎng)面。（二）校本教研和校本課程的差異：教研是基于問(wèn)題的教研，校本教研是基于學(xué)校為本問(wèn)題的研究。校本課程是在國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)的基于學(xué)校特色的課程。比方我校的六易校本課程。教師要培養(yǎng)的三種基本能力：設(shè)計(jì)授課的能力；推行授課的能力；議論授課的能力（三）STEM思想STEM授課是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)科界限打通，讓他們相輔相成，共同完成整體授課。STEM思想的學(xué)習(xí)是基于項(xiàng)目的。STEM的中心是經(jīng)過(guò)跨學(xué)科整合，游戲授課，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的加工并加以運(yùn)用。STEM課程是一種廣域課程。讓這個(gè)時(shí)代的教育在這個(gè)時(shí)代發(fā)生。（四）課改，既不是教育先進(jìn)地區(qū)或少許名校的專(zhuān)利，也不是教育落后地區(qū)或單薄學(xué)校的無(wú)奈之舉，更不能夠狹義地理解為某一種模式也許某一個(gè)門(mén)派，而是不一樣地區(qū)、不一樣發(fā)展階段的學(xué)校由改革提升教育質(zhì)量，推進(jìn)教育公正的一個(gè)“同歸殊途”的發(fā)展過(guò)程。（五）道德課堂，即切合道，智育德，行于易的過(guò)程。（六）我們?cè)谀骋粋€(gè)階段是遲疑者、懶散者、畏難者，此刻我們需

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