秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)共3篇

秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)共3篇秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)1秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)

作為中國近代民主革命的女性先驅(qū)，秋瑾以其愛國情懷和人格魅力，成為歷史上的一位璀璨之星。她的詩詞作品《滿江紅·小住京華》雖然只有短短十四行，卻凝聚著她堅定的民主主義信仰和對祖國未來的美好憧憬，深刻地反映了那個時代的社會與人文精神。本文旨在通過對該詩歌的優(yōu)秀教學設計，提高學生對秋瑾的了解和對高質(zhì)量文藝作品的鑒賞水平。

一、教學背景分析

本節(jié)選自部編版九年級下冊《文學名篇》中的《滿江紅·小住京華》，是一篇政治抒情詩，富有感染力和鼓舞力。它充分展現(xiàn)了秋瑾頑強不屈的性格和他對民主和自由的堅定信仰，代表了中國民主革命的先鋒觀點，具有很高的藝術(shù)價值和思想意義。此外，作為一篇名篇，它更是體現(xiàn)了我們國家的文化傳統(tǒng)和民族精神。

二、教學目標

1.了解秋瑾的生平和家世背景，理解準確把握《滿江紅·小住京華》的思想內(nèi)涵。

2.能夠鑒賞詩歌的優(yōu)美語言、藝術(shù)魅力和音韻優(yōu)美，提升學生審美水平。

3.激發(fā)學生的文化自信心，提高他們的拓展和獨立思考能力。

三、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)

教師可以請學生閱讀秋瑾的傳記（如《秋瑾》、《秋瑾傳奇》等），介紹其生平和家世背景，特別是在孫中山領導的辛亥革命期間，她與同僚一起為推翻滿清政府而奮斗，艱苦卓絕的革命經(jīng)歷與偉大的民族精神。

2.課文分析

先請學生朗讀詩歌，聽錄音或觀賞視頻。

然后要求學生仔細閱讀詩歌，正確理解其詩意。秋瑾以一首小詩表達了自己對祖國未來的美好愿景。學生可以分小組討論，試著提煉和概括詩歌中表達的思想和情感，并總結(jié)其藝術(shù)特點和語言技法，比如修辭、韻律等。

3.鑒賞評析

本環(huán)節(jié)旨在提升學生的審美能力和鑒賞水平。教師可以邀請學生閱讀陳列在教室里的幾幅名畫，與詩歌中所描繪的景象對比。同時，老師也可以請學生欣賞其他文學名篇，如陸游的《釵頭鳳·世情薄》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，進行橫向比較，幫助學生更好地把握文學藝術(shù)的共性和個性。

4.思考拓展

學生通過了解詩人的生平，掌握了詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點，進一步思考如何理解和傳承民族文化，如何拓展自己的閱讀和語言能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

四、教學方法

（1）情境教學法：通過講述事件或復現(xiàn)情境等方式，使學生更好地理解文本中的內(nèi)容和意義。

（2）合作學習法：促進學生的互動、協(xié)作和交流，激發(fā)學生參與的熱情和積極性。

（3）導讀式教學方法：通過結(jié)構(gòu)清晰、分段引導，幫助學生更好地領悟文本中的思想、情感和語言風格。

五、教學評價方法

（1）筆試形式：通過閱讀理解、填空、選詞填空等形式評測學生對秋瑾及其詩歌的理解和掌握程度。

（2）口語表現(xiàn)形式：課堂上進行模擬演說，小組討論等交流形式，評價學生的表達能力和思維深度。

（3）其他形式：通過學生寫作、朗讀比賽等形式，評價學生的語言藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

六、教學示范

教師可以先通過多媒體展現(xiàn)一些秋瑾的照片和相關藝術(shù)作品，引發(fā)學生對其的思考和探究。例如，可以組織學生在課前通過網(wǎng)絡或相關書籍了解秋瑾的生平和主要成就，或者展開小組競賽等形式。在課堂上幫助學生掌握詩歌中的思想內(nèi)涵和語言技法，并分析和理解其藝術(shù)特點和文化價值。此外，可以通過讓學生朗讀誦讀、配合音樂視頻或拍攝小短片等形式，深化學生的閱讀體驗和感性理解，提高學生的美感和審美體驗秋瑾是一位偉大的女性，她的生平及其詩歌作品都是中華民族文化遺產(chǎn)的寶貴財富。通過對秋瑾及其詩歌的教學，可以挖掘?qū)W生的文化認同和民族精神，啟迪學生的思想情感，培養(yǎng)學生的審美品位和創(chuàng)造能力。在教學中，采用情境教學、合作學習、導讀式教學等方法，可以更好地激發(fā)學生的興趣和參與度，并且通過筆試、口語表現(xiàn)和其他形式的評價方法，可以全面地考核學生的學習成果和綜合素質(zhì)。教育的目的是培養(yǎng)人類具有正確的價值觀，而秋瑾的一生無疑體現(xiàn)了這些價值，她的事跡和詩歌的教育價值不容忽視秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)2秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)

隨著中學語文課程的不斷升級和多元教學的普及，優(yōu)秀教學設計也逐漸成為教師教學中的重要環(huán)節(jié)之一。秋瑾的《滿江紅·小住京華》作為一首優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌，在中學語文課程中也是不可或缺的文本之一。本文旨在探討一種適合九年級下冊教學的《滿江紅·小住京華》的優(yōu)秀教學設計。

一、教學目標

1.了解秋瑾的詩歌創(chuàng)作與創(chuàng)作背景，認識她的愛國主義情操。

2.學習理解《滿江紅·小住京華》這首詩歌的含義與美感，感受作者的激情與哀思。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高自己的文學素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1.秋瑾及其代表作品的介紹。了解秋瑾的生平和她為國自強的愛國主義情操。

2.學習《滿江紅·小住京華》這首詩歌的體裁、結(jié)構(gòu)、語言、意象等方面的特點與含義，領略該詩歌所描繪的情境與意境。

3.學習如何從音樂、表情、肢體等多維度的形式因素來表現(xiàn)這首詩歌。

三、教學方法

1.導入：采用比喻法，讓學生體驗下面這個場景：一位青年男子，昂首闊步，背后是晴空萬里，但他心里感受到的卻是一片渺茫的彷徨和無助。這個場景將引起學生的共鳴，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和表達能力。

2.閱讀理解：讓學生逐句逐句地閱讀《滿江紅·小住京華》，并跟隨教師的指導，精讀其中的意象、情景、感受，同時學習如何從聲音表現(xiàn)、口頭朗讀等方面來完成對這首詩歌的閱讀理解。

3.學習表現(xiàn)形式：采用情景劇表現(xiàn)法以及視聽教學法，讓學生在聲音表現(xiàn)、臉部表情、肢體動作等方面進行實踐，用自己的方式來表現(xiàn)該詩歌的情感和美感。

4.感悟與創(chuàng)作：讓學生思考秋瑾的愛國精神對當今中國和中國青年的啟示和幫助，讓學生進行創(chuàng)作活動，表達自己對愛國主義情操的理解和感受。

四、教學過程

1.導入：播放有關秋瑾的紀錄片，介紹秋瑾的生平和代表作品，并讓學生感受到秋瑾的愛國主義情操。

2.閱讀理解：教師通讀《滿江紅·小住京華》，并讓學生共同理解其中的意境和情感，同時讓學生用自己的語言表述自己的感悟和理解。

3.學習表現(xiàn)形式：讓學生跟隨節(jié)奏，如唱歌般反復朗讀，讓學生體驗聲音和感情的共振。此外，教師指導學生如何表現(xiàn)在臉部和肢體方面，多角度去詮釋這首詩歌。

4.感悟與創(chuàng)作：在學生的實際生活中發(fā)現(xiàn)什么是愛國，什么是愛國主義，學生可以根據(jù)自己的理解和感受進行創(chuàng)作。

五、教學評價

通過上述教學活動，教師能夠?qū)W生的價值觀、知識理解、表達能力、文學素養(yǎng)等方面進行評價。具體地說，教師可以通過學生的作品、表演、口語表達方式等多種形式進行評價。同時，以小組為單元，讓學生相互評價，多種形式共同促進教學效果。

六、教學總結(jié)

《滿江紅·小住京華》這首詩歌雖然已經(jīng)有百年歷史，但其美麗動人的情感和氣氛始終感染著人們。教師要充分發(fā)揮《滿江紅·小住京華》在中學語文課程中的作用，為學生提供豐富飽滿的教學資料與體驗，努力培養(yǎng)學生的審美情趣、文學素養(yǎng)、責任意識及愛國情感等多方面的能力通過對《滿江紅·小住京華》的深入探討，本課程旨在讓學生領略到一位女性愛國英雄的卓越品質(zhì)和愛國主義情懷，同時通過多種形式和方法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、感知和表達能力、愛國情感等核心能力。通過教學實踐，教師認為，通過扎實的前期準備、巧妙的教學設計、富有趣味的教學形式和多角度的評價手段，可以有效激發(fā)學生的興趣和學習熱情，提升教學效果和學生綜合素質(zhì)。通過《滿江紅·小住京華》的教學，不僅可以幫助學生領略到一位女性英雄的愛國主義情懷，也可以讓學生更好地理解和傳承愛國主義的精神和價值觀，推動學生的全面發(fā)展和成長秋瑾《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教學設計(部編版九年級下冊)3隨著新課改的深入推進，課程教學設計越來越受到關注，我們需要將具有建設性、可操作性和實踐性的教學設計運用到實際教育教學中。在數(shù)不勝數(shù)的教學設計案例中，秋瑾《滿江紅·小住京華》的教學設計備受推崇。下面我將結(jié)合自己的教學實踐，以九年級下冊的部編版為基礎，詳細分析這一教學設計。

【教學目標】

1、掌握文本的基本情節(jié)和主題；

2、理解秋瑾的思想和作品的歷史背景；

3、培養(yǎng)學生的閱讀與審美能力及文字表達能力。

【教學重難點】

1、教學重點：掌握文本的歷史背景、情節(jié)和主旨；

2、教學難點：認識秋瑾的思想以及對古文的理解與運用。

【教學方法】

1、導入的方式：通過PPT、視頻等多媒體技術(shù)展示文本時代背景和秋瑾的歷史身份，激發(fā)學生的學習興趣。

2、講授和討論的方式：不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方式。在講授文本內(nèi)容時，主要通過問答的形式，激勵學生們積極思考。在分析豐富的句式、探究秋瑾的思想時，采用小組討論和口頭表達的方式，讓學生合作交流，激發(fā)思維活躍。

3、課堂表演的方式：面對傳統(tǒng)的文學作品，我們不僅要求學生理解，更重要的是讓他們親身體驗，真正地感同身受。在這次教學中，我們可以組織學生進行小型文藝晚會或者文學朗誦，讓學生深入理解文本內(nèi)容和秋瑾精神內(nèi)涵。

【教學內(nèi)容】

1、導入部分：了解秋瑾

在學習之前，老師可以給學生們播放關于秋瑾的相關視頻，讓學生們理解秋瑾的身份和作品的時代背景。

2、教學核心：文本閱讀、思想探析和語言運用

（1）文本閱讀：首先，導入文學欣賞的基礎知識，然后使用教材提供的閱讀資料，讓學生先閱讀一遍文本，加深他們對文本的印象。接著，以問題-答案的形式引導學生在閱讀過程中自己思考，分析文本細節(jié)。

（2）思想探析：了解文本背后的歷史背景和人物關系，以及秋瑾的思想。在這個環(huán)節(jié)，老師將通過多媒體技術(shù)，講解并展示文本歷史背景和人物關系，激發(fā)學生們的思考。在討論中，老師可以讓學生自發(fā)地發(fā)表自己的觀點，傾聽他們的聲音，引導他們發(fā)現(xiàn)秋瑾思想中的弘揚民族精神和責任意識。

（3）語言運用：通過講解文本的語言特點和秋瑾的運用方式，讓學生提升對中華傳統(tǒng)文化的認知度。例如，通過重讀、解疑、對比等方式，引導學生克服語言難度，感悟美感美，深化對古文體的理解。

3、教學結(jié)束

學生通過這次教學，掌握文本內(nèi)容和歷史背景、理解秋瑾的思想內(nèi)涵，并且在交流和表達的過程中，培養(yǎng)了一定的批判思維能力和文字表達能力。通過這次學習，學生們將了解中華文化底蘊和愛國精神，激發(fā)他們的文學情感和審美情懷。

總之，秋瑾《滿江紅·小住京華》教學設計，明確目標、注重全面開展，是一次極為成功的文學課程實踐。這不僅是對教學內(nèi)容的準確把握，更是對教學方式的創(chuàng)新嘗試，在教學實踐中不斷完善，真正體現(xiàn)了新時期優(yōu)質(zhì)教育課程建設的要求通過對秋瑾《滿江紅·小住京華》的教學設計和實踐，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的文學課程應當針對學生的認知和情感特點，注重以學生為中心的教學方式，通過多種手段激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望，從而實現(xiàn)知識傳授、思想啟迪和文化