演示文稿概念圖和思維導(dǎo)圖學習的思維工具

演示文稿概念圖和思維導(dǎo)圖學習的思維工具現(xiàn)在是1頁\一共有53頁\編輯于星期一（優(yōu)選）概念圖和思維導(dǎo)圖學習的思維工具現(xiàn)在是2頁\一共有53頁\編輯于星期一

現(xiàn)在是3頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是4頁\一共有53頁\編輯于星期一“圖”對教學的啟發(fā)我們生活在“圖”的世界中。在我們的生活和學習中，圖可以說是無處不在，它以其豐富的內(nèi)容含量和直觀的表現(xiàn)形式受到了人們的青睞。如果說文字/語言更側(cè)重于邏輯表達，那么圖就在直觀形象上見長了。既然如此，我們的教學和學習中是不是關(guān)注了圖的作用了呢？現(xiàn)在是5頁\一共有53頁\編輯于星期一實例

教學中的圖示在教學中恰當?shù)氖褂脠D，有利于學生對知識和其間的關(guān)系進行深入的理解和探究。而對于學習者而言，圖的直觀和形象將有助于對概念進行理解，理清概念之間的關(guān)系，方便記憶！現(xiàn)在是6頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是7頁\一共有53頁\編輯于星期一什么是概念圖？

“概念圖，conceptmap”是一種用節(jié)點代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示方法。它是美國康乃爾大學的諾瓦克（JosephD.Novak）博士根據(jù)奧蘇貝爾（Ausubel）的學習理論提出來得，并將其應(yīng)用于教學和學習，使之成為了一種教學、學習工具。它除了用作輔助學生學習的工具外，還是教師和研究人員分析評價學生對知識的理解和構(gòu)建的方法，也是人們產(chǎn)生想法（頭腦風暴），處理復(fù)雜的系統(tǒng)、工程和事件時常用的工具。如設(shè)計結(jié)構(gòu)復(fù)雜的超媒體、大網(wǎng)站以及交流復(fù)雜想法。現(xiàn)在是8頁\一共有53頁\編輯于星期一初步體驗概念圖來自的案例現(xiàn)在是9頁\一共有53頁\編輯于星期一一個webquest案例的實現(xiàn)過程的思維導(dǎo)圖現(xiàn)在是10頁\一共有53頁\編輯于星期一探究性學習概念圖現(xiàn)在是11頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是12頁\一共有53頁\編輯于星期一概念圖給我們帶來了什么？帶來的是學習方法和學習技巧的變革、學習內(nèi)容和過程的拓展，也是我們思考問題方法的發(fā)展。學會思考、學會學習是學生學習成功的關(guān)鍵，教育學和心理學的研究表明，可視化學習visuallearning——通過直觀圖表達信息，通過直觀圖將思維過程顯化，借助直觀圖管理、鑒別各種信息，借助直觀圖提出創(chuàng)意——有利于學生掌握學習方法，學會思考問題?，F(xiàn)在是13頁\一共有53頁\編輯于星期一概念圖給我們帶來了什么？概念圖正是實現(xiàn)這種可視化學習的方法，它對學生學習的影響可以體現(xiàn)在如下方面：顯化思維過程。展示思維過程，如何組織和建立其各個知識之間的關(guān)系，使新的概念更容易理解和接受。強化理解。學習者用自己的語言理解他們學習的內(nèi)容，幫助他們吸收消化知識信息。整合新知識。圖形能夠促使學習者構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，將它們整合為一體。識別錯誤。在一張概念圖中能夠反應(yīng)出學習者對概念和概念間關(guān)系的認知水平，從而糾正錯誤?，F(xiàn)在是14頁\一共有53頁\編輯于星期一什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖（MindMapping）是英國學者博贊（TonyBuzan）

在20世紀60年代初期所創(chuàng)。他首先將其應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學習障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法?，F(xiàn)在是15頁\一共有53頁\編輯于星期一什么是思維導(dǎo)圖？放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的分支，每一個分支代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的分支……這些分支連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。現(xiàn)在是16頁\一共有53頁\編輯于星期一什么是思維導(dǎo)圖？人類從一出生即開始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導(dǎo)圖善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符號的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個人特色及多面性?，F(xiàn)在是17頁\一共有53頁\編輯于星期一什么是思維導(dǎo)圖？簡單的說，思維導(dǎo)圖源自腦神經(jīng)生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性?，F(xiàn)在是18頁\一共有53頁\編輯于星期一思維導(dǎo)圖的用途筆記：（閱讀、課堂、學習、面試，演講、研討會、會議記錄……需要記錄要點時）溫習：（預(yù)備考試，預(yù)備演說……須要加深記憶時）小組學習：（頭腦風暴，小組討論，家庭／小組計劃……須要共同思考時）創(chuàng)作：（寫作，學科研習，水平思維，新計劃．．須要創(chuàng)新時）選擇：（決定個人行動，團體議決，設(shè)定先后次序，解決問題，須要作出決定時）展示：（演講，教學，推銷，解說，報告書．．．須要向別人說出自己思想時）計劃：（個人計劃，行動計劃，研究計劃，問卷設(shè)計，寫作，預(yù)備會議．須要行動前思考時）現(xiàn)在是19頁\一共有53頁\編輯于星期一

請注意，這是學習者復(fù)習過程中頭腦思維活動的一個過程圖式有些同學一定會問，概念圖和思維導(dǎo)圖不是一樣的么？？！現(xiàn)在是20頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是21頁\一共有53頁\編輯于星期一概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別從知識表示的能力看概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學習者對整個知識架構(gòu)的掌握，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移。思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個思維過程，學習者能夠借助思維導(dǎo)圖提高思維能力?？梢酝ㄟ^概念圖直觀快速的把握一個概念體系，可以通過思維導(dǎo)圖理清思維的脈絡(luò)，并可供自己或他人回顧整個思維過程。從創(chuàng)作方法上看思維導(dǎo)圖往往是從一個主要概念開始，隨著思維的不斷深入，逐步建立的一個有序的圖；而概念圖則是先羅列所有概念，然后建立概念和概念之間的關(guān)系，一幅概念圖中可以有多個主要概念?，F(xiàn)在是22頁\一共有53頁\編輯于星期一概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別從表現(xiàn)形式上看導(dǎo)致思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標號的樹狀的結(jié)構(gòu)來表示，而概念圖則需要通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)。從應(yīng)用領(lǐng)域看現(xiàn)在思維導(dǎo)圖的軟件往往是在企業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，其目的借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成；而概念圖從開始到現(xiàn)在都是為了促進教學效果，最初是作為評價的工具，后來得到推廣，成為教和學的策略?，F(xiàn)在是23頁\一共有53頁\編輯于星期一概念圖與思維導(dǎo)圖的聯(lián)系應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行創(chuàng)作的結(jié)果是一個主題下的帶有回放功能（表現(xiàn)為順序編號）的圖，我們稱之為有向圖。如果去掉順序的編號，就可成為與該主題相關(guān)的概念圖?，F(xiàn)在是24頁\一共有53頁\編輯于星期一繪制概念圖思維導(dǎo)圖的方法可以用“紙＋筆”來繪制概念圖，也可以用計算機軟件?，F(xiàn)在是25頁\一共有53頁\編輯于星期一“紙＋筆”畫概念圖，思維導(dǎo)圖A4幅面或更大幅面白紙多種顏色和粗細的水性筆或者就是你的筆記本，信簽紙，鋼筆。鉛筆適用于抽象思維較成熟的青少年、成年人下面看一個例子現(xiàn)在是26頁\一共有53頁\編輯于星期一

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現(xiàn)在是29頁\一共有53頁\編輯于星期一吳曉郁，上海教育科學研究院第一步是必須列出概念。

第二步是把含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。第三步，繼續(xù)往下寫，以增加更多具體的概念。第四步，尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯(lián)結(jié)，并標明連接線。第五步，把說明概念的具體例子寫在概念旁?，F(xiàn)在是30頁\一共有53頁\編輯于星期一朱學慶，寧波大學初等教育分院選取一個熟悉的知識領(lǐng)域確定關(guān)鍵概念和概念等級初步擬定概念圖的縱向分層和橫向分支建立概念之間的連接，并在連線上用連接詞標明兩者之間的關(guān)系在以后的學習中不斷修改和完善現(xiàn)在是31頁\一共有53頁\編輯于星期一用Inspiration軟件畫概念圖官方網(wǎng)站：，網(wǎng)站上提供試用版下載，國內(nèi)好像有中文版inspiration，但使用不方便現(xiàn)在是32頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是33頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是34頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是35頁\一共有53頁\編輯于星期一

現(xiàn)在是36頁\一共有53頁\編輯于星期一

現(xiàn)在是37頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是38頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是39頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是40頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是41頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是42頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是43頁\一共有53頁\編輯于星期一Inspiration安裝使用我這里有30天試用版！同學們可以找我拷貝！現(xiàn)在是44頁\一共有53頁\編輯于星期一Kidspiration簡介Kidspiration也是屬于inspiration家族中的一員，不過它是為幼兒的學習所量身定做的，適合于學前兒童和小學低年級的學生使用。所以在界面上更加活潑一些，提供了更加豐富的圖畫和結(jié)構(gòu)框架?，F(xiàn)在是45頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是46頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是47頁\一共有53頁\編輯于星期一現(xiàn)在是48頁\一共有53頁\編輯于星期一繪制思維導(dǎo)圖的基本步驟1．將中心主題置于中央位置，整個思維導(dǎo)圖將圍繞這這個中心主題展開。2．大腦不要受任何約束，圍繞中心主題內(nèi)容進行思考，畫出各個分支，及時記錄下瞬間閃現(xiàn)的靈感。3．留有適當?shù)目臻g，以便隨時增加內(nèi)容。4．整理各個分支內(nèi)容，尋找它們之間的關(guān)系，并且要善于用連線、顏色、圖形等表示?，F(xiàn)在是49頁\一共有53頁\編輯于星期一繪制思維導(dǎo)圖的技法突出重點盡量多的采用圖像，更多的使用顏色、或者通過層次的變化以及間隔的設(shè)置、線條的粗細等方式，突出思維導(dǎo)圖中的重點。發(fā)揮聯(lián)想將思維導(dǎo)圖的一部分與另一部分用箭頭連接起來，給你的思想一種空間指導(dǎo)，思維導(dǎo)圖通過聯(lián)想渾然一體。使用色彩和代碼——對勾、圓圈、三角、下劃線等，同樣也可以拓展聯(lián)想。清晰明白分支上最好使用關(guān)鍵詞，書寫要盡量工整；線條的粗細要有區(qū)別，特別是與中心主題相連的線條要粗；圖形要清楚，能夠表達相應(yīng)的含義；橫放紙張能夠讓你的圖