小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文貓教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文貓教案15、《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝眸、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)拓、枝折花落〞等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“的〞、“折〞；能用“任憑……〞“非……不可〞的句式說(shuō)句子。

2、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。3、感受用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地表達(dá)方法。用“摘錄法〞概括第一段段落大意。5、體會(huì)“人愛(ài)貓〞、“貓親人〞的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)真實(shí)感情的。

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪〞。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)老舍的資料。投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話談話，透露課題。

1、貓是我們熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。）（板?shū)：貓）讓我們和這些貓打聲招呼吧！齊讀課題《貓》。從你們熱心的招呼聲中我聽(tīng)出了你們很喜歡貓，終究喜歡它的什么呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？今天，我們要去訪問(wèn)老舍爺爺筆下的貓、又是他家的貓。老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。二、初讀感知，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是什么樣的？請(qǐng)看70面，自由朗讀。注意生字詞的讀音，有讀不通或印象深刻的地方多讀幾次。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）2、檢查反饋

a、出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音。

性格任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩壞梅花毒蛇跌倒相撞開(kāi)拓生氣勃勃無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親豐富多腔變化多端長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異屏息凝眸b、指導(dǎo)識(shí)記：貪癢

3、默讀課文，感知內(nèi)容。課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段寫(xiě)大貓（）；第（）至第（）自然段寫(xiě)滿月的小貓頑皮可愛(ài)。

4、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)大貓的古怪性格。）三、剖析“古怪〞，賞貓悟。

師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第（1-3）自然段。1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)步驟：

（1）自由輕聲朗讀第一自然段，標(biāo)注每句話的序號(hào)。師：開(kāi)頭一句與下文形成什么結(jié)構(gòu)？（總分結(jié)構(gòu)）（2）生連讀第2、3句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪幾個(gè)詞說(shuō)明白貓（老實(shí)）這個(gè)特點(diǎn)？讓學(xué)生先回復(fù)，

再加上著重號(hào)：“乖〞、“睡大覺(jué)〞、“不過(guò)問(wèn)〞。

（3）連讀第4、5句，說(shuō)說(shuō)講貓的什么性格？貪玩。“任憑……也……〞（就是“不管……也……〞）

用上“任憑……也……〞說(shuō)句子。

師：貓是“老實(shí)〞還是“貪玩〞？生議，引導(dǎo)注意表示意思轉(zhuǎn)折的詞“可是〞，這是說(shuō)貓同時(shí)具有

這幾特性格。

（4）聽(tīng)老師讀第六句：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職〞，這句話接著課文的哪句話講？

接著哪個(gè)意思講？板書(shū)：貪玩——盡職

（5）連讀第6、7句，看看貓是怎樣盡職的？品味“屏息凝眸〞：

說(shuō)詞義（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音。）師生共同體驗(yàn)：找準(zhǔn)“凝眸〞的目標(biāo)，屏息凝眸10秒鐘。

交流體驗(yàn)。我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，足見(jiàn)貓是多么的——。齊讀這一句原文。

小結(jié)：貓終究是“貪玩〞還是“盡職〞呢？探討，加上關(guān)聯(lián)詞“既、又〞。生齊讀板書(shū)（略）。過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻如此盡職，古怪吧！還有古怪的地方呢！請(qǐng)看下文。過(guò)渡：貓如此

古怪，老舍爺爺卻十分喜歡它。大家能舉些事例來(lái)說(shuō)嗎？2、學(xué)習(xí)其次自然段。學(xué)習(xí)步驟：

（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么，注意了什么詞句等？生：我注意了文中說(shuō)“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親〞，是運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)的。生：文中說(shuō)貓會(huì)“豐富多腔地叫喚〞，會(huì)“咕嚕咕嚕打呵欠〞，很有意思……師：還有沒(méi)有比方才注意得更細(xì)的呢？譬如什么標(biāo)點(diǎn)哪、什么好玩兒的字呀？生：我注意“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親〞的后面用的是冒號(hào)。師：這里的冒號(hào)相當(dāng)于什么句子的作用呢？

師生發(fā)現(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)過(guò)渡句的作用承上啟下。冒號(hào)后面提醒什么內(nèi)容？生讀課文，發(fā)現(xiàn)提醒貓高興時(shí)的表現(xiàn)。

（2）齊讀貓高興時(shí)的第一個(gè)事例：讀后體會(huì)“蹭〞的妙用：

師：平常，你家的貓?jiān)鯓佑蒙碜硬淠愕耐?，讓你給它抓癢的？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)示范?？偨Y(jié)出“蹭〞就是“摩擦〞。讓學(xué)生把這個(gè)字帶進(jìn)文中讀一讀，再請(qǐng)上臺(tái)示范的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己同意與否，為什么？生：不同意。由于假使是摩擦的話，可能把老舍爺爺擦騰。應(yīng)當(dāng)是“輕輕地摩擦〞。

師：原來(lái)，貓生怕擦疼了老舍爺爺，多么親近人哪！原來(lái)，一個(gè)“蹭〞字，“蹭〞出了親昵，“蹭〞

出了友情，“蹭〞出了“人愛(ài)貓，貓親人〞的動(dòng)人畫(huà)面。老舍爺爺真不愧是一位語(yǔ)言大師?。?）學(xué)習(xí)貓高興時(shí)的其次個(gè)事例：

指名讀句，想一想貓終究在紙上踩的是什么？

生：貓?jiān)诘厣献?，假使地上有灰塵，爪子紙上踩會(huì)把紙弄臟。

師：對(duì)呀，那這時(shí)紙上留下的是什么呢？臟腳印。看書(shū)中插圖，圖上的是什么花？像貓的爪印嗎？交流后比較：

在你寫(xiě)作時(shí)，它跳上桌來(lái)。在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作時(shí)，它跳上桌來(lái)。在稿紙上彩幾個(gè)臟腳印。

哪句好？這樣寫(xiě)，有什么用意呢？（表達(dá)老舍爺爺對(duì)貓的無(wú)比愛(ài)好愛(ài)好）

師：這讓我想起了一個(gè)成語(yǔ)。大約講的是古時(shí)候說(shuō)愛(ài)一個(gè)人，不僅愛(ài)他的房子，就連他屋上的烏鴉

也愛(ài)好。為什么？

生：烏鴉外形丑陋，叫聲難聽(tīng)，且人們把它當(dāng)作不祥之物。

師：課文中呢？可能老舍爺爺寫(xiě)的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而貓卻不分青紅皂白地踩上幾個(gè)臟腳印，不但不責(zé)打它，還說(shuō)它的腳印是——

生：幾朵小梅花

師：可見(jiàn)老舍爺爺多么愛(ài)好自己的老朋友貓了。

（4）學(xué)習(xí)貓高興時(shí)的第三個(gè)事例：重點(diǎn)體會(huì)它還會(huì)“豐富多腔〞地叫喚，變化多端。師：讓我們一起來(lái)體會(huì)貓的叫聲，品味“豐富多腔〞。

a、剛吃飽喝足，它可能會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲（生齊叫——喵）

b、假使貓聽(tīng)到主人叫喚，它可能會(huì)干脆利落地短叫一聲（生齊叫——喵）c、假使生氣想要打架，它可能會(huì)粗聲地吼叫一聲（生齊叫——喵）

d、假使貓伸長(zhǎng)脖子，主人給它抓了癢，它可能會(huì)十分安逸地細(xì)叫一聲（生齊叫——喵）你還見(jiàn)過(guò)什么狀況下貓的叫聲？模仿出來(lái)。e、假使貓不想叫了，它就會(huì)（生齊說(shuō)——咕嚕咕嚕）再把貓高興時(shí)的表現(xiàn)的句子連起來(lái)讀一讀。

歸納：從幾方面寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)？（動(dòng)作和聲音）學(xué)生在書(shū)中相應(yīng)的位置批注。過(guò)渡：至于貓不高興的表現(xiàn)，覺(jué)得不值得一寫(xiě)，因而一筆帶過(guò)。請(qǐng)讀——3、接下來(lái)，老舍爺爺告訴我們貓還有什么古怪的性格呢？學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)歸納：膽小、英勇。四、小結(jié)：

將課文的前三自然段連起來(lái)讀一讀，想想圍繞哪句話話講？

這句話是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。〞這一句也是全文的中心句。讓學(xué)生讀板書(shū)要點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生將歸納貓性格的要點(diǎn)在書(shū)中圈上。如：老實(shí)、貪玩、盡職、高興、不高興、英勇，在“總想藏起來(lái)〞的下面批注“膽小〞。

貓的性格真好玩兒，從大家模仿的叫聲中，我們感到了貓的可愛(ài)。而老舍爺爺筆下剛滿月的小貓更可愛(ài)下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：寫(xiě)生字。熟讀課文，背誦喜歡的段落。另外，給學(xué)習(xí)的一段寫(xiě)上段意。（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

附板書(shū)：大貓古怪（1--3）2、3句—————4、5句

老實(shí)（可是）貪玩4、5句6、7句貪玩（可是）盡職高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不出既膽小又英勇

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：1、師：老舍爺爺從哪些方面寫(xiě)出貓的性格實(shí)在有些古怪？

2、師：請(qǐng)從小黑板上任選一組詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)貓的古怪。

a、老實(shí)、貪玩、盡職b、高興、不高興c、膽小、英勇

二、同桌相互學(xué)習(xí)交流，用課文中的具體事例說(shuō)說(shuō)貓的可愛(ài)。

師:貓的性格實(shí)在有些古怪，但在老舍爺爺心目中還是很可愛(ài)的。他說(shuō)（生讀第四自然段開(kāi)頭：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了頑皮。〞）這句話與上文老貓相比，突出“更可愛(ài)〞。有哪些實(shí)例來(lái)說(shuō)明呢？生讀課文，找找。交流。

師;小貓可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的樣子也很可愛(ài)?，F(xiàn)在一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。如教學(xué)片斷：生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢。〞由于這句話寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭〞字我覺(jué)得很好。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：老舍爺爺用了這么多事例來(lái)表現(xiàn)小貓的可愛(ài)，表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？從第四自然段的那哪句話可以看出來(lái)？（它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。板書(shū)：生氣勃勃，天真可愛(ài)這時(shí)，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)成一個(gè)小孩子對(duì)待了。這是什么寫(xiě)作手法？三、談話交流，情感升華。

1、師:貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺多么喜歡它們。那么，這只貓喜歡他嗎？哪里看出？2、師:你喜歡這些貓？喜歡它的什么？

3、師總結(jié)、老舍爺爺愛(ài)貓，貓愛(ài)老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這些貓，這些貓也喜歡你們，真是“人愛(ài)貓〞“貓親人〞哪！人愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物就感恩人，人與動(dòng)物是能夠和諧相處的，只要你有真誠(chéng)的付出。四、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。

1、《貓》是我國(guó)著名作家老舍爺爺寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)他的長(zhǎng)期觀測(cè)，把既古怪又可愛(ài)的貓寫(xiě)得那么真實(shí)生動(dòng)。那么他運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法呢？探討交流。

（1）用具體事例表現(xiàn)