2023年買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境幽美，極富畫面感。語言清爽明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最正確效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本〞、“以教師為主導(dǎo)〞，采用“情景、自主、互動、發(fā)展〞的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，感悟泉水的開心與無私。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀〞）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回復(fù)。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最終流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請開啟課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！??

（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

來吧，我的水好多，山上有一座自然水塔。

來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。

生：我發(fā)現(xiàn)??（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

生：我覺得??

師：其次個“來吧〞后面用了慨嘆號，感情十分猛烈，你們試試，讀出慨嘆號。看：帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好,推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很認(rèn)真，由于你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。

(3)這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“自然水塔〞)

（4）朗讀悟情。

師：這句話里，熱心的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對話讀！

2.品讀句段2：照吧，照吧！??

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）

泉水說：“，！我的水！像。〞

（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像〞字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像〞說一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，相互讀一讀，最終在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜謳歌美）

（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？

（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多好玩兒的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱心的邀請。（生第2小組讀）

感謝你們，有了你們的熱心澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地謳歌，泉水說：（生第3小組讀）你們的聲音挺美好的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）畫眉鳥想聽到更清亮的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4.小結(jié)歸納,加深理解。

聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)

為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)

三、細(xì)心品味，拓展運(yùn)用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

師：同是水的滾動，用這些詞既不重復(fù)又十分確鑿。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2）這四段話中有四處“泉水說〞，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個適合的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生探討匯報(bào)）

2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有好多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

丁冬，丁冬?

（2）師：“丁冬〞是泉水滾動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬〞，誰試著來讀讀。

泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提醒讀出這種區(qū)別。

一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃順耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）

3．展開想象，運(yùn)用句子。

（1）第三句話就是課文的最終一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間相互說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水說：

“！。〞

（3）請大家把自己想說的寫下來。

四、作業(yè)布置。

課后背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

5.泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥謳歌多清甜美

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)方法：談話法、探討法、教師點(diǎn)撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學(xué)時間：3課時

第一課時

（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔〞）

1、師：“丁冬丁冬〞這是誰的聲音??？（板書：5泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀測到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）

3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，由于山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的猛烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。大量江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想方法記住不認(rèn)識的字）

2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

注意“哦〞和“我〞讀音的不同；“脆〞是平舌音。“縫〞是后鼻音。

引導(dǎo)用“加一加〞“換一換〞的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐〞，學(xué)認(rèn)“罐〞字。）

4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

1、認(rèn)讀，組詞。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦〞（怎么記；觀測田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡查指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：

“塔〞字右下是“合〞，中間的短橫不能少；

“泉〞字下邊是“水〞，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然〞注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用幽美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最終歡快地流向大海，浮現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相像，語言特點(diǎn)顯明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的開心，同時開啟學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。

知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、自然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清亮的歌聲、約定〞等詞語，理解運(yùn)用“清亮、自然〞等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字；有感情地朗讀課文其次到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕獲課文空白點(diǎn)，開啟學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價鼓舞法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉〞。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響〞？（引出“泉水〞）

2.板書“泉〞字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐〞、“水塔〞等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬〞這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來〞，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急忙心情。（適時探討：把“沖〞字換成“流〞可以嗎？為什么？）

“陽光絢爛〞用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的風(fēng)景。

3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時指導(dǎo)用開心的、興奮而慌張的心情讀其次句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請自由讀其次自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回復(fù)圈劃：水池姐姐來吧來吧……

品味詞語：好多好多、自然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好好多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱心地說——

生2：“來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞(感謝你的熱心）

（3）師：感謝，感謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打好多好多的水回去釀好多好多的美酒，泉水大方地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

師：真棒?。∵@股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真大方??！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的高傲、熱心。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)狀況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的狀況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，假使你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、純潔的云朵、蔥翠的小草……）真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜美）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語言，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的滾動〞，用這些近義詞既不重復(fù)又十分確鑿，水池前面用了“流進(jìn)〞，不用“流過〞；山谷是用“穿過〞，而不用“流進(jìn)〞，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得特別生動。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫了“泉水說〞，想一想：“泉水（）說〞請你填上四個適合的詞語，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：絢爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有大量精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有好多這樣的短語，開啟書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它畢竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段?？纯催€有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……〞

看！“丁冬，丁冬……〞后面這六個小點(diǎn)叫什么？(省略號)

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂于助人、熱心）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后相互評一評，讓我們像泉水那樣，熱心的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多清甜美

關(guān)愛別人

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)。

2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的開心、無私。

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講

2、師：是啊，丁冬的泉水多么美好呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題生讀題

二、初讀感知，自主識字

1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？

2、生自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、師出示生詞認(rèn)讀。

出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清亮

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。〞

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、齊讀

三、寫字指導(dǎo)

1、出示“我會寫〞的字，

師：請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《泉水》是二年級下冊其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境幽美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱心與助人為樂。全文語言清爽明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的稱贊之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過讀，去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。

1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？莫非是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒有？誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的?？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識生字。你們越來越會預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會把握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)把握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)當(dāng)有意識地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

1、同學(xué)們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光絢爛的世界。

你喜歡“流出來〞這個詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來〞好呢，還是“沖出來〞好？說說原因。

4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來〞嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急忙的心情嗎？

（課前有一個同學(xué)說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來〞這個詞是一個不可錯過的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了“沖〞與“流〞的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會推敲詞句，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

1、泉水從石縫里沖出來，開始了它開心的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程??！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，細(xì)心地聽，細(xì)心地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？

4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、了解泉水叮咚滾動不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活〞的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

一課時。

：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

一、透露課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽：細(xì)心聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。

二、聽全文，感知課文