2023年-初三人物描寫作文-1

第頁2023初三人物描寫作文有關(guān)初三人物描寫作文4篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或運(yùn)用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有標(biāo)準(zhǔn)語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是我收集整理的初三人物描寫作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初三人物描寫作文篇1

?講臺(tái)上的老師背影?

每天，我們總要面對(duì)滿是文字的教科書，還有那講臺(tái)上矯捷的身影，那看似平凡的背影，里面透露這多數(shù)的汗水與付出。

每天，這背影每天在講臺(tái)上奔波，為了讓我們大家聽好課，他不惜把嘹亮的嗓子喊得嘶啞；為了讓我們提高成果，他放棄了休息的時(shí)間；為了我們以后的前途一片光明，他可以用完他全部的精力，不管自己是多么的疲憊，多么的累啊！初三人物描寫作文篇2

?我最佩服的同學(xué)?

他叫鄧成宇涵，是我的同學(xué)，也是我最佩服的同學(xué)。

他有一頭烏黑的頭發(fā)，眉毛高高翹起，他的嘴像吃了蜂蜜一樣甜。無論見著誰，他都會(huì)主動(dòng)熱忱的打招呼。

他是一個(gè)誠懇的人。在讀二年級(jí)的時(shí)候，一次體育課上，老師給每個(gè)組上發(fā)了一個(gè)沙包，大家玩得很興奮，他把沙包一丟，沙包無影無蹤了，同學(xué)們見了，都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都害怕 老師指責(zé)到自己的頭上。下課了，體育老師詢問沙包哪去了，有些同學(xué)腿都嚇軟了，哆哆嗦嗦不敢說話。鄧成宇涵沒有畏懼，他英勇地走到老師的面前，對(duì)老師說：“對(duì)不起，老師，是我不留神把沙包丟飛了，我不是有意的……〞體育老師望見他很懇切地認(rèn)了錯(cuò)，寬恕了他，不但沒有指責(zé)他，還表揚(yáng)了他很誠懇。

鄧成宇涵不僅為人誠懇，而且還是一個(gè)稱職的班長，他敢于堅(jiān)持原那么，不怕得罪人。一次，班上一個(gè)同學(xué)沒有完成作業(yè)，鄧成宇涵負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，那個(gè)同學(xué)見過不了班長這一關(guān)，就從口袋里摸出一張五元的鈔票，偷偷地塞給班長，鄧成宇涵堅(jiān)決地拒絕了，他對(duì)那個(gè)同學(xué)說：“你這樣做是錯(cuò)誤的，我要告知老師。〞

鄧成宇涵還是一個(gè)英勇的人，元旦節(jié)來臨了，我們班買來一個(gè)紅燈籠，須要把它掛在教室的天花板上，可是天花板太高了，同學(xué)們都望而生畏，不敢爬上樓梯去掛。這時(shí)，鄧成宇涵自告奮勇地站出來，大聲說到：“怕什么，我來掛，你們把梯子掌穩(wěn)，看我的！〞只見他一手提著燈籠，一手把著梯子，身手靈敏，三五幾下，一會(huì)兒就攀上了頂端，抬起頭，把燈籠掛在了天花板上。在場的每個(gè)同學(xué)無不打心底佩服他的志氣。

鄧成宇涵不愧是我最佩服的人，他的誠懇、英勇值得我學(xué)習(xí)。

初三人物描寫作文篇3

今日，我到了爸爸的老家——和縣。那里有我的小堂妹：靜靜。

靜靜今年5歲了，有著一雙大大的`，水靈靈眼睛。這雙大眼睛看東西可清晰了。有一次，媽媽拿出了一顆牛肉干，打算自己吃，但一想到靜靜會(huì)要，變想逗她玩玩。于是，媽媽就把一顆小小的牛肉干包在手里，快速的拉開包裝紙，有意不給靜靜望見。靜靜見了，不知媽媽在吃什么東西，便湊上去看。媽媽見了，趕快把牛肉干塞到嘴里，把包裝紙扔到口袋里。“給我吃一顆！給我吃一顆！〞靜靜叫了起來?！斑@是藥，你不能吃。〞媽媽哄著靜靜說?！斑@不是藥，是牛肉干！〞靜靜嚷道。媽媽聽了，不知靜靜的大眼睛竟然這么靈，就問到：“你怎么知道是牛肉干的？〞“我看到了有一個(gè)牛字！〞靜靜說道。房間里的人聽了，都笑了。

靜靜不但有一雙又大又美麗的眼睛，還有一張小巧玲瓏、能說會(huì)到的嘴。有一次，媽媽和爺爺談起了我的兩個(gè)堂妹，說那個(gè)合肥的堂妹：千千的性格比擬內(nèi)向，不愛說話，而靜靜卻和她相反。媽媽說靜靜很活潑，爺爺說靜靜很淘氣。靜靜聽了，脫口而出：“淘氣！〞大家聽了，都又笑了起來。靜靜聽了大家在笑她，就又加了一句：“淘氣淘氣就淘氣！〞大家聽了靜靜說的話，都又哄堂大笑起來。爺爺邊笑還邊說：“靜靜就是聰明，現(xiàn)在一些近意詞都會(huì)了！〞靜靜見爺爺在夸她，自己也快樂地笑了起來。

我真喜愛我的小堂妹——靜靜。

初三人物描寫作文篇4

?給我影響最大的人?

古今中外，有很多杰出的人物，他們都令我們崇敬和仰慕，他們的思想言行會(huì)給我們很大影響。其中，給我影響最大的就是袁隆平。

想必你肯定對(duì)這個(gè)人了解不少，沒錯(cuò)，他就是我國雜交水稻探討的開拓者，世界聞名的雜交水稻專家，有“雜交水稻〞之父的美譽(yù)。

和很多科學(xué)家一樣，袁隆平小的時(shí)候也具有很強(qiáng)的新奇心，腦子靈光，喜愛思索，喜愛問問題。在家的時(shí)候，他老是纏著父母問這問那，在學(xué)校里更是問題一大串，簡直是個(gè)“問題袋子。〞有時(shí)候問題太難，把父母和老師都難住了，但是他這種愛問問題的熱忱始終沒有減退過。

1942年的秋天，袁隆平升到了初中，起先了新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校起先運(yùn)用新的課本，增加和變更了很多科目，這樣就有了一大堆的概念、定理、公式，老師讓同學(xué)們把這些東西都背熟，同學(xué)們只好抱著書本背，但是袁隆平厭煩這種死記硬背的方式，他往往先把公理、定理的內(nèi)容先理解一遍，然后再試著背誦，這樣不僅速度快，而且還能駕馭這些定理的真正內(nèi)涵。

一次上數(shù)學(xué)課，老師講到“有理數(shù)〞這一章，告知同學(xué)們一條法那么：負(fù)負(fù)得正。老師怕同學(xué)們不理解還作了進(jìn)一步的說明，但袁隆平還是不能理解，就問老師：“負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，為什么得正數(shù)？〞老師說：“你們只要牢牢記住它就可以了。〞“但是，我們想知道它是怎么來的??！〞

袁隆平咕噥了一句，因?yàn)槔蠋煹拇鸢覆⒉荒茏屗麧M足。既然老師不講，那就自己琢磨吧。在這樣的學(xué)習(xí)中，袁隆平獲得了無窮樂趣。

靠著這股愛提問、愛鉆研的勁，袁隆平在學(xué)習(xí)上越來越進(jìn)