天津市紅橋區(qū)2020屆高三第二次模擬考試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精天津市紅橋區(qū)2020屆高三第二次模擬考試語文試題含解析高三語文本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題)和第Ⅱ卷兩部分，共150分,考試用時150分鐘。第Ⅰ卷1至6頁，第Ⅱ卷7至10頁。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號填寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答卷時,考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效.祝各位考生考試順利！第Ⅰ卷注意事項(xiàng)：1．每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑.如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。2．本卷共11小題，每小題3分，共33分，在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。一、（9分)閱讀下面一段文字，完成各題。近期，一檔叫《上新了·故宮》的綜藝節(jié)目登上網(wǎng)絡(luò)熱搜.翻閱演職人員列表，不難發(fā)現(xiàn)這檔綜藝制作團(tuán)隊(duì)人員眾多，特點(diǎn)卻很鮮明：年輕.不僅今天的年輕人日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智。在年輕人聚居的網(wǎng)絡(luò)平臺，每遇（）之作，常常能帶動一番熱烈討論。在“新生代”的炯炯目光中，傳統(tǒng)文化正()著源源不斷的發(fā)展動力。青年人熱愛傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象令人欣喜,但我們（)需留意，還有很多傳統(tǒng)文藝的保護(hù)傳承正頻頻“告急”。源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問津；始自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，也被輕輕放下，影響力式微；傳統(tǒng)手工藝刺繡門類繁多，但是不論哪個類目如今都為找不到“接班人”長吁短嘆……千萬種傳統(tǒng)技藝,若要推動它們擁抱時代，走向未來，1.依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A.推陳出新吸取依然B。革故鼎新吸取仍然C。革故鼎新汲取依然D。推陳出新汲取仍然2。文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A.年輕人不僅今天為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。B。不僅今天的年輕人日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智。C。今天的年輕人不僅為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。D。不僅年輕人今天日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智。3.在文中橫線處填入句子，標(biāo)點(diǎn)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢。就必須回答誰來傳，傳什么?誰來看，看什么的問題。B.就必須回答“誰來傳？傳什么？誰來看？看什么?”的問題。C.就必須回答“誰來傳，傳什么，誰來看，看什么？”的問題。D。就必須回答：“誰來傳，傳什么，誰來看，看什么的問題?！薄敬鸢浮?。D2。C3.B【解析】【1題詳解】本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤.這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型?！巴脐惓鲂隆?，指去掉舊事物的糟粕,取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）.“革故鼎新”，去除舊的，建立新的,革除舊弊,創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等.語境中是說“作品”，屬于文化方面，應(yīng)選“推陳出新”；“汲取”原指從低處取水，后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西，因而側(cè)重于提取、取得.“吸取”是“吸收采取".“汲取"一般只用于抽象事物，適用范圍較??；“吸取”可用于抽象或具體的事物，適用范圍較大。”語境是指傳統(tǒng)文化吸收發(fā)展動力,側(cè)重“取得”，且屬于抽象事物，應(yīng)選“汲取"；“依然”意思是指照往常、依舊的意思?！叭匀弧北硎厩闆r持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。語境有“但"字，意思是不能被某種現(xiàn)象迷惑,警惕應(yīng)當(dāng)保持不變，應(yīng)選“仍然”。故選D?！?題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;二找，認(rèn)真分析,查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改,針對病因，對癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句;四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。畫線句子語病共有兩處：一是關(guān)聯(lián)詞語“不僅”位置不當(dāng)，兩個分句的主語都是“今天的年輕人”，因此“不僅”應(yīng)當(dāng)放到主語“今天的年輕人”后面，排除BD項(xiàng)；二是遞進(jìn)式關(guān)聯(lián)詞語后面的句子語序不當(dāng)，“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”比“為傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)才智”語意重，因此“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”應(yīng)當(dāng)放在后面，排除BD項(xiàng)。A項(xiàng)“今天”的語序不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)修飾“年輕人"，否則后面就需要照應(yīng)“明天……”。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“在文中橫線處填入句子，標(biāo)點(diǎn)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰?，然后根?jù)自己的識記，分析句子意思，瀏覽選項(xiàng),排除標(biāo)點(diǎn)有錯誤的選項(xiàng)即可.本題中“誰來傳”“傳什么"“誰來看”“看什么”這幾個句子都是疑問句，不是陳述句；問題都是獨(dú)立的，不是選擇問，因此它們后面都應(yīng)當(dāng)是問號；這幾個問題屬于間接引用，因此需要用雙引號引起來，但是前面不需要冒號.故選B.二、（9分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：社區(qū)體育活動是指以基層(微型）社區(qū)為區(qū)域范圍，以轄區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主體，以滿足社區(qū)成員的體育鍛煉需求、增進(jìn)社區(qū)感情為主要目的，在公共行政力量的支援下，就地就近開展的區(qū)域性體育活動。在社區(qū)體育活動中，社區(qū)居民可以自發(fā)自愿地以各種方式自由靈活地組織在一起，充分運(yùn)用公共自然環(huán)境和全民共享的體育設(shè)施(包括社區(qū)內(nèi)學(xué)校設(shè)施)進(jìn)行具有生活娛樂性和低競技性的體育健身活動。社區(qū)體育是國家城市發(fā)展日趨成熟以及社會轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物。伴隨體育的大眾化而來的就是它的社區(qū)化，即由國家統(tǒng)一辦體育，推演到整個社會,各個社區(qū)都在興辦全民體育，提升社區(qū)體育場地的容量和質(zhì)量，開展形式與內(nèi)容豐富多樣的健身活動,吸引社區(qū)內(nèi)各階層、各年齡段的人員參與社區(qū)體育活動。它能夠提高居民身心健康水平，改善居民生活質(zhì)量和生活方式,構(gòu)建和諧的居民社交關(guān)系，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè),有力地推進(jìn)《全民健身計(jì)劃》的實(shí)施。（摘編自王凱珍《社會轉(zhuǎn)型與中國城市體育發(fā)展》)材料二:美國社區(qū)體育的發(fā)展歷史已有100余年，在為社區(qū)居民提供體育公共服務(wù)的過程中積累了許多經(jīng)驗(yàn)。美國政府推出“健康公民2020”計(jì)劃,增加城市社區(qū)體育中心的數(shù)目是其主要指標(biāo)，城市社區(qū)每萬人修建一英里野營、自行車或健身路徑，每2。5萬人建一個公共游泳池，每千人建造一個4英畝的開放式休閑公園。美國國會還通過了“土地與水資源保護(hù)法”,要求政府每年投資7.8億美元修建公共體育設(shè)施,并批準(zhǔn)了在城市社區(qū)建設(shè)步道和自行車道的計(jì)劃.可見，政府的資金投入為發(fā)展社區(qū)體育公共服務(wù)提供了強(qiáng)有力的支持。美國的很多社區(qū)中均建有公共的休閑公園，它是公共運(yùn)動場和休閑公園的綜合。社區(qū)里還有社區(qū)體育中心，有各種樣式的體育設(shè)施，能夠進(jìn)行多種活動,它們可以被社區(qū)居民全天免費(fèi)或低價(jià)享用。中國在社區(qū)體育公共服務(wù)的發(fā)展過程中取得了較好成績。在社區(qū)體育建設(shè)方面,加強(qiáng)公共體育設(shè)施的修建,加強(qiáng)社區(qū)體育公園建設(shè)，不斷增加社區(qū)居民健身活動場地。以廣東省為例。早在2013年，廣東省就制定了《廣東省社區(qū)體育公園規(guī)劃建設(shè)指引》,設(shè)立12個試點(diǎn)單位.到2018年，廣東省已修建社區(qū)體育公園2025個。在使用與管理方面,以屬地為原則,利用政府購買服務(wù)的辦法，由有資質(zhì)的組織負(fù)責(zé)管理與服務(wù)。社區(qū)體育公園市政公共設(shè)施納入當(dāng)?shù)厥姓苍O(shè)施養(yǎng)護(hù)管理體系,由財(cái)政出資，保障社區(qū)體育公園的維護(hù)和正常使用。而市民在發(fā)現(xiàn)社區(qū)體育公園某些方面的問題或故障時,也應(yīng)及時向政府管理部門反饋。可以說，社區(qū)體育的發(fā)展不但使居民能夠就近就便開展健身活動，而且在市民與政府之間建立了一條“相互溝通的紐帶”.（摘編自李東等《國內(nèi)外社區(qū)體育公共服務(wù)供給的經(jīng)驗(yàn)及啟示》）材料三：不同社會階層居民參與社區(qū)體育鍛煉的目的及項(xiàng)目情況(%)調(diào)查項(xiàng)目社會階層鍛煉目的(%)鍛煉項(xiàng)目（%)健康娛樂休閑社交或其他球類散步跑步舞蹈或武術(shù)游泳或其他國家與社會管理者54。425。320。339。924.71718。4經(jīng)理人員46.72528。340。1201227。9私營企業(yè)主59。117.123。830.726.52616。8專業(yè)技術(shù)人員56.529。414.126.235.925。412.5辦事人員56。315.72830。433。521。714。4個體工商戶4219。338.721.540.327。610.6服務(wù)業(yè)員工63.919。316。820.939.130.79.3產(chǎn)業(yè)工人68。52110。521.843.5268。7（摘編自楊彩如等《社區(qū)居民體育鍛煉行為調(diào)查——基于社會分層視角》）4。下列下列不屬于社區(qū)體育活動的一項(xiàng)是一項(xiàng)是（）A。居民到社區(qū)內(nèi)私營健身房訓(xùn)練拉力.B。在社區(qū)體育館舉行家庭羽毛球比賽.C。社區(qū)老人在小區(qū)廣場上練習(xí)太極拳.D。青少年自發(fā)組織到社區(qū)學(xué)校踢足球。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）A.不同階層的社區(qū)居民都比較重視通過社區(qū)體育鍛煉來提升個人健康水平，但在具體鍛煉目的上，又有一定程度的差異.B。社區(qū)體育是伴隨著社會轉(zhuǎn)型和城市化的發(fā)展成熟而產(chǎn)生的,它的發(fā)展不需要依賴國家力量而由各社區(qū)自行興辦并管理。C.美國政府通過實(shí)施“健康公民2020”計(jì)劃等多項(xiàng)舉措，促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展,其居民享用公共體育設(shè)施時并不完全免費(fèi).D.材料三中,不同階層社區(qū)居民參加社區(qū)體育鍛煉的項(xiàng)目呈出多樣化特征，這可能與政府部門重視發(fā)展社區(qū)體育有一定關(guān)系.6。下列對中美兩國社區(qū)體育發(fā)展的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（)A。美國側(cè)重增加城市社區(qū)體育中心的數(shù)目。B.中國側(cè)重建設(shè)社區(qū)體育公園,先試點(diǎn)后推廣。C.中美兩國都在使用和管理上采取了政府購買服務(wù)的辦法。D.中美兩國都是政府制定計(jì)劃，并給予政策支持。【答案】4。A5.B6.C【解析】【4題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解;再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較.選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“居民到社區(qū)內(nèi)私營健身房訓(xùn)練拉力”不屬于社區(qū)體育活動，原文材料一“充分運(yùn)用公共自然環(huán)境和全民共享的體育設(shè)施（包括社區(qū)內(nèi)學(xué)校設(shè)施）進(jìn)行具有生活娛樂性和低競技性的體育健身活動”表明，“社區(qū)體育活動"用的是公共設(shè)施，而“私營健身房"盡管在社區(qū)內(nèi),卻不屬于全民共享。故選A.【5題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力.解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個選項(xiàng)時,要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng),“不需要依賴國家力量"錯誤，原文材料一“伴隨體育的大眾化而來的就是它的社區(qū)化,即由國家統(tǒng)一辦體育，推演到整個社會”，材料二“利用政府購買服務(wù)的辦法，由有資質(zhì)的組織負(fù)責(zé)管理與服務(wù)。社區(qū)體育公園市政公共設(shè)施納入當(dāng)?shù)厥姓苍O(shè)施養(yǎng)護(hù)管理體系，由財(cái)政出資,保障社區(qū)體育公園的維護(hù)和正常使用”，可知社區(qū)體育的發(fā)展也是由國家統(tǒng)籌管理的.故選B?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼.C項(xiàng)，“中美兩國都在使用和管理上采取了政府購買服務(wù)的辦法”錯誤,美國只是“要求政府每年投資7。8億美元修建公共體育設(shè)施”，并不是“在使用和管理上采取了政府購買服務(wù)的辦法”；中國“在使用與管理方面,以屬地為原則,利用政府購買服務(wù)的辦法，由有資質(zhì)的組織負(fù)責(zé)管理與服務(wù)”。故選C.【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息:“文中的信息”是指文中的語句及其所表達(dá)的內(nèi)容，多是作者在文中所傳達(dá)或闡述的事實(shí)、知識、理論、觀點(diǎn)或設(shè)想等。所謂“篩選"，就是根據(jù)題目要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來;所謂“整合”，就是在提取信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求分類，再用準(zhǔn)確的語言條理化、清晰化、概括化和簡潔化.“篩選并整合文中信息"考查的主要內(nèi)容有：能夠?qū)φ疹}中的語言材料辨別選項(xiàng)的正誤，能從材料中篩選出答題的相關(guān)語句，并進(jìn)行歸納整合。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成各題。贈蓋邦式序馬存予友蓋邦式，嘗為予言：“司馬子長之文章有奇?zhèn)?，竊有志于斯文也，子其為說以贈我。”予謂子長之文章不在書，學(xué)者每以書求之，則終身不知其奇.予有《史記》一部，載天下名山大川、壯麗奇怪之處，將與子周游而歷覽之，庶幾可以知此文矣.子長平生喜游,方少壯自負(fù)之時，足跡不肯一日休，非直為景物役也，將以盡天下之大觀以助吾氣，然后吐而為書.今于其書觀之,則其平生所嘗游者皆在焉.南浮長淮溯大江見狂瀾驚波陰風(fēng)怒號逆走而橫擊。故其文奔放而浩漫.泛沅渡湘,吊大夫之魂.悼妃子之恨，竹上猶斑斑,而不知魚腹之骨尚無恙乎？故其文感憤而傷激。北過大梁之墟，觀楚漢之戰(zhàn)場，想見項(xiàng)羽之喑嗚，高帝之謾罵,龍?zhí)④S，千兵萬馬，大弓長戟,交集而齊呼。故其文雄勇猛健，使人心悸而膽栗。西使巴蜀，跨劍閣之鳥道，上有摩云之崖，不見斧鑿之痕。故其文斬絕峻拔而不可攀躋。講業(yè)齊魯之都，睹夫子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒嶧，彷徨乎汶陽、洙、泗之上。故其文典重溫雅，有似乎正人君子之容貌.凡天地之間,萬物之變，可驚可愕，可以娛心，使人憂，使人悲者，子長盡取而為文章。是以變化出沒，如萬象供四時而無窮。今于其書觀之，豈不信乎？予謂學(xué)子長之文，先學(xué)其游可也.不知學(xué)游以求奇而欲操觚弄墨，組綴腐熟者,乃其常常耳。昔公孫氏善舞劍而學(xué)書者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而養(yǎng)生者得之，乃極其妙。事固有殊類而相感者，其意同故也。今天下之絕蹤詭觀，何以異于昔，子果能為我游者乎？吾欲觀子矣.醉把杯酒，可以吞江南吳越之清風(fēng)；拂劍長嘯，可以吸燕趙秦隴之勁氣，然后歸而治文著書,子畏子長乎?子長畏子乎？不然斷編敗冊，朝吟而暮誦之，吾不知所得矣。（選自《宋代散文精評》，有刪改）7.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(）A.嘗為予言嘗：曾經(jīng)B。泛沅渡湘泛：淺顯C。悼妃子之恨恨：遺憾D。事固有殊類而相感者殊：不同8。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A。非直為景物役也君因我降，與君為兄弟B。則其平生所嘗游者皆在焉盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦C。高帝之謾罵善萬物之得時D.乃入于神今其智乃反不能及9。下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文首段,作者認(rèn)為僅從作品中不能完全領(lǐng)略司馬遷的創(chuàng)作精髓。B.選文第二段比擬鮮活，排比迭出，生動形象地再現(xiàn)了司馬遷游歷的艱辛。C.選文以略有參差的短句，一氣而下,富于節(jié)奏和氣勢。D.本文筆勢縱橫，見解獨(dú)特，顯示了作者藝術(shù)創(chuàng)新的意識。10.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A.南浮長淮溯大江/見狂瀾/驚波陰風(fēng)/怒號逆走/而橫擊故/其文奔放而浩漫B.南浮長淮/溯大江/見狂瀾驚波陰風(fēng)/怒號逆走而橫擊/故其文奔放而浩漫C.南浮長淮/溯大江/見狂瀾驚波/陰風(fēng)怒號/逆走而橫擊/故其文奔放而浩漫D。南浮長淮溯/大江見狂瀾/驚波陰風(fēng)/怒號逆走而橫擊/故其文奔放/而浩漫11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.古代送別以詩文相贈，集而為之序的,稱為贈序。B.“吊大夫之魂”中的大夫指的是愛國詩人屈原，曾任三閭大夫。C.“睹夫子之遺風(fēng)”中的夫子指的是儒家代表人物孔子。D?！肮珜O氏善舞劍”“庖丁氏善操刀”的典故都來自《莊子》。12。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)司馬子長之文章有奇?zhèn)?，竊有志于斯文也,子其為說以贈我。（2)今于其書觀之，豈不信乎？（3）今天下之絕蹤詭觀，何以異于昔，子果能為我游者乎？13.作者對蓋邦式提出了怎樣的寫作觀點(diǎn)？請結(jié)合文意作簡要概括.【答案】7.B8.C9.B10.C11.D12。（1）司馬遷的文章有奇特雄偉的氣韻,我私下有意對這文章進(jìn)行研習(xí)，你一定要陳述見解送給我。（2）現(xiàn)在從他的文章看來，難道不確實(shí)這樣嗎?。?）現(xiàn)在天下無人到達(dá)的地方和奇異的景觀,為什么會與過去不同，你果真能替我游歷嗎?13。深入實(shí)際考察,拓寬視野;深切感悟，觸類旁通；切忌死讀書，因循前人?！窘馕觥俊?題詳解】本題是對文言實(shí)詞的考查。應(yīng)對此類試題，平時要廣泛積累常見實(shí)詞的意義，尤其是課本中出現(xiàn)實(shí)詞。作答時,考生要依據(jù)實(shí)詞的本義，并結(jié)合語境、語法來判斷實(shí)詞在句子中的正確意義。與語境中的意義和所需詞性相符的解釋才是正確的解釋。B項(xiàng)，“泛：淺顯”錯誤，“泛"在這里是“泛游”。故選B【8題詳解】本題是對文言虛詞的考查?？季V中對文言虛詞的理解要求是“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”。“常見"是指《大綱》中規(guī)定的文言虛詞，“在文中"則指根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行分析。所以應(yīng)對此類題目，熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，根據(jù)語境判斷虛詞的詞語意思及語法意義是關(guān)鍵。A項(xiàng)，兩個“為"分別是:介詞,被;動詞，結(jié)為、成為.B項(xiàng)，兩個“焉”分別是：兼詞，在這里；助詞，……的樣子。C項(xiàng)，兩個“之”都是用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng),兩個“乃”分別是:動詞，是；副詞，竟然。故選C。【9題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思能力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等.做題時要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“生動形象地再現(xiàn)了司馬遷游歷的艱辛”錯誤，是突出其遍歷天下,且“將以盡天下之大觀以助吾氣，然后吐而為書"。故選B?！?0題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對此類問題，要注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱,人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！案￠L淮”“溯大江"結(jié)構(gòu)相同，中間斷句，排除AD?！翱駷戵@波"“陰風(fēng)怒號”結(jié)構(gòu)相同，且是“見”的并列謂語，所以中間斷句，排除B項(xiàng).譯文為“向南漂流淮河，溯游長江,看到驚濤駭浪，陰風(fēng)怒號，逆奔橫沖.所以他的文章奔放曠遠(yuǎn)"。故選C。【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、文學(xué)典籍、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等.平時注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容.D項(xiàng),“公孫氏善舞劍”的典故不是來自《莊子》。杜甫有詩《觀公孫大娘弟子舞劍器行》。故選D.【12題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):（1）竊，私下；斯文，這篇文章；為說，陳述意見。（2）豈，難道;信，確實(shí).(3）絕蹤詭觀,無人到達(dá)的地方和奇異的景觀；何以,為什么;子，您；游,游歷。【13題詳解】本題考查理解概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題首先總覽全文,整體把握，然后根據(jù)文章內(nèi)容具體分析，要善于抓住關(guān)鍵語句,厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，并聯(lián)系自己的閱讀感受或生活體驗(yàn)，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度.依據(jù)“子長平生喜游，方少壯自負(fù)之時，足跡不肯一日休，非直為景物役也，將以盡天下之大觀以助吾氣，然后吐而為書”以及下文寫司馬遷游歷對其文章產(chǎn)生的影響可概括為:深入實(shí)際考察,拓寬視野。依據(jù)“昔公孫氏善舞劍而學(xué)書者得之,乃入于神；庖丁氏善操刀,而養(yǎng)生者得之,乃極其妙。事固有殊類而相感者，其意同故也”可概括為：深切感悟，觸類旁通。依據(jù)“予謂子長之文章不在書，學(xué)者每以書求之，則終身不知其奇”“不然斷編敗冊,朝吟而暮誦之，吾不知所得矣"可概括為：切忌死讀書，因循前人。【點(diǎn)睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思.所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目.第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題.一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文.課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容.所以，千萬別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎"千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文,不求完全第四步:“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應(yīng)的答題方法,這樣才能事半功倍.參考譯文：我的友人蓋邦式,曾經(jīng)對我說：“司馬遷的文章有奇特雄偉的氣韻，我私下有意對這文章進(jìn)行研習(xí),你可要陳述見解送給我?！蔽艺f：“司馬遷的文章精髓不在書上，求學(xué)的人常僅從他的書中去探求其精髓，便會終其一生也不能真正知曉其新奇之處。我有一部《史記》,它就蘊(yùn)藏在天下的名山大川、壯麗奇異的地方，將給你在到各地游歷時一一地品讀它，希望你可以憑借它知曉司馬遷的文章的真正精髓。司馬遷平生喜好游歷，正當(dāng)他年少自負(fù)的時候,游歷的腳步一天也不肯停下,不僅是被奇景異物役使，（更）是想通過看盡天下的大好景象來提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng),然后化為文辭.現(xiàn)在從他的文章來看，他平生曾經(jīng)游歷的收獲便都融匯在文章中。向南漂流淮河，溯游長江,看到驚濤駭浪，陰風(fēng)怒號，逆奔橫沖，所以他的文章奔放曠遠(yuǎn)；泛游沅江湘江,憑吊屈原的亡魂，悼念舜的二妃的遺恨，湘妃竹上還有很多斑點(diǎn)，不知道屈原和二妃的尸骨還完好嗎？所以他的文章感傷憤激；向北經(jīng)過大梁的廢墟，看著楚漢之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，浮想中仿佛看到了項(xiàng)羽的怒氣，劉邦的謾罵，龍騰虎躍，千軍萬馬，大弓長戟,同時出現(xiàn),一齊吶喊，所以他的文章雄勇猛健，使人膽戰(zhàn)心驚；向西出游巴蜀,跨越劍閣險(xiǎn)道，上有接天的高崖，卻無斧鑿的痕跡，所以他的文章斬絕峻拔因而不可攀登;在齊魯一帶的大都市研習(xí)儒學(xué),觀瞻孔子的遺風(fēng),鄒嶧的禮儀,在汶陽洙泗之上回轉(zhuǎn),所以他的文章典重溫雅,好似正人君子的儀容面貌。天地之間變化的萬物，大凡可以使人驚愕，使人快樂,使人憂傷,使人悲苦的，司馬遷全都把它們吸收來寫成文章，因此變化出沒，如同四時變化無窮的景象，現(xiàn)在從他的文章看來，難道不確實(shí)這樣嗎!“我認(rèn)為要學(xué)司馬遷的文章，可以先學(xué)他的游歷觀察。如果不懂得先學(xué)他通過游歷觀察來探求新奇就要下筆寫文章，寫出陳詞濫調(diào)的文章，也就很正常了。從前，公孫大娘擅長舞劍，學(xué)習(xí)書法的張旭從中獲得了啟示，這是進(jìn)入到了神會的境界;庖丁擅長運(yùn)刀,莊子從中領(lǐng)悟出了養(yǎng)生之道,這是達(dá)到了精妙的境界,事情本來就有不同事物卻相感應(yīng)的情況,是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故?，F(xiàn)在天下的奇蹤異觀，怎么會與過去不同,你果真能替我游歷嗎?我想看到你能做到這一點(diǎn)呢.醉意把酒，可以吞吐江南吳越的清風(fēng)；拂劍長嘯，可以吸納燕趙秦隴的勁氣，然后回來研文著述,你不是敬服司馬遷嗎?做到了這一點(diǎn),司馬遷不也敬服你嗎？如果不這樣，僅拿著斷編敗冊，早晚吟誦，我就不知道能得到什么了.”第Ⅱ卷注意事項(xiàng):1．用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2．本卷共12小題，共117分.四、(25分）閱讀下面的古詩，按要求作答。長安晚秋【唐】趙嘏云物凄清拂曙流,漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓.紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁.鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚?！咀⑨尅口w嘏年輕時四處游歷，多次進(jìn)京應(yīng)試，均未及第。14.下列對作品的賞析，不正確的一項(xiàng)是（)A.首聯(lián)總攬長安全景，“凄清”二字，為全詩定下了基調(diào)。B.頸聯(lián)寫俯察之景,紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事.C。末聯(lián)連續(xù)化用典故，直接抒寫胸懷，給人以豐富的暗示。D.全詩通過寫望中見聞，抒發(fā)心意，意境深遠(yuǎn)而和諧,風(fēng)格峻峭而清新.15。請任選角度賞析頷聯(lián)的精妙之處。16.作品表達(dá)了詩人怎樣的情感?！敬鸢浮?4。C15。①動靜結(jié)合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光,空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿.“雁橫塞”這是動景，“人倚樓”這是靜景，動靜結(jié)合，營造出一幅黯然神傷的畫面.②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長笛,依稀可見有人背倚著欄桿，營造出一幅黯然神傷的畫面，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。③烘托，渲染。作者通過寥落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻,表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情.④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思,那長笛一聲引發(fā)無窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛?16。孤寂悵惘、故園之思、歸隱之意.【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng)，“末聯(lián)連續(xù)化用典故，直接抒寫胸懷,給人以豐富的暗示”錯誤。直接抒寫胸懷和豐富的暗示本身就是矛盾的。既然是化用典故就不能說是直接抒懷。思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新.故選C?！?5題詳解】本題考查賞析詩歌句子的能力.解答此類題首先要翻譯詩句，然后結(jié)合修辭等藝術(shù)手法加以賞析，最后明確情感效果。注意審清題干要求，忌答非所問。題干要求賞析頷聯(lián)“殘星幾點(diǎn)雁橫塞,長笛一聲人倚樓”中兩句。頷聯(lián)寫仰觀。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景致；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。晨曦初見,西半天上還留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所迷住，忽聞一聲長笛悠然傳來，覓聲望去,在那遠(yuǎn)處高高的樓頭,依稀可見有人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，是在慨嘆人生如晨星之易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人？吹笛人喲，你只管在抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻可曾想到你的笛音竟如此地使聞?wù)喵鋈簧駛麊?“殘星幾點(diǎn)”是視覺目見，“長笛一聲”是耳聞，屬于聽覺;“雁橫塞"取動勢（動景），“人倚樓"取靜態(tài)景物。景物描寫見聞動靜（視聽結(jié)合、動靜相生）的安排，頗見匠心?！?6題詳解】本題考查理解分析思想感情的能力。首先要翻譯并理解整首詩的大體意思,然后結(jié)合手法分析思想感情，由淺入深、由表及里，逐層剖析詩句，力求全面、準(zhǔn)確、深刻。淺層理解詩句意思：秋天拂曉時，天上的云霧都帶著曙光將出的寒意,唐朝的宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象.殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長笛，曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?；h邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的,水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美,但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng).深層整合歸納情感態(tài)度：這首七律，通過詩人眺望中的見聞，寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思?xì)w的心情。首聯(lián)總攬長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高遠(yuǎn)望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩飄游,全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。詩中“凄涼”二字，既屬客觀,亦屬主觀，秋意的清冷,實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個字,為全詩定下了抑郁的基調(diào)。前三聯(lián)所寫清晨的長安城中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的秋景，無不觸發(fā)著詩人孤獨(dú)悵惘的愁緒；末聯(lián)則抒寫胸懷，表示詩人毅然歸去的決心?！镑|魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧:1．關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵.因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。2．關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩講究“知人論世"，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等.3．關(guān)注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格.4．關(guān)注意象寄托意。意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。5．關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17。補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）羽扇綸巾，談笑間，_________。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（2)_________，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》）（3）_________,不如須臾之所學(xué)也.（荀子《勸學(xué)》）（4)良將勁弩守要害之處,_________。（賈誼《過秦論》)（5）今人常用杜甫《登高》中“_______,_______”兩句來表達(dá)舊事物終將衰落,歷史永不止步之意.【答案】(1)。檣櫓灰飛煙滅(2）.葉上初陽干宿雨（3）。吾嘗終日而思矣（4).信臣精卒陳利兵而誰何（5）。無邊落木蕭蕭下（6)。不盡長江滾滾來【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識記,可根據(jù)對課文知識的積累答題,平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字,書寫務(wù)必規(guī)范.此題中需注意“檣櫓”“何"“蕭”“滾”的書寫?！军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。五、(22分）閱讀下面文章,完成各題。莊重朱以撒在綠樹掩映的弘一法師骨塔前，時光的力量已經(jīng)滲透到旁邊巨大的山石上——每一個游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四個字，斜陽照在上邊，又是一年深秋了,這四個字在蕭瑟的松聲里會訴說一些什么？我想起來了，當(dāng)時的情景也是在深秋，就要進(jìn)入那個理想狀態(tài)的世界了,法師挺著病體,已知未來.墨色在干裂的秋風(fēng)里粘稠了，不是十分滋潤,法師要來了紙筆，蘸滿墨，閑閑澹澹地落下。字型依舊是清癯修長，像法師此時的一道影子。弟子們在旁屏息斂聲，四周死一般岑寂，法師清瘦的面容和深陷的雙目，流露出欣慰和平靜之光——所有的感受都簡化了，濃縮在這四個大字里.當(dāng)筆輕輕擱下時，暮色已然卷進(jìn)了高墻。我通常把這種寂靜肅穆下的場景歸于莊重。是的，懷揣莊嚴(yán)和深重，這種心情讓人速長幾歲。人生的一些場景如果不懂得莊重，心就總是懸浮無著。來到這個省會城市的初期，我租住在城市邊緣的老房子里,開始了沒有人管束的大學(xué)生活。我忙著讀書寫字,不知道這個城市的走向，對這個城市的習(xí)俗渾然無覺。一個清晨,從銅管樂的吹奏聲中醒來，這是一個陽光燦爛的星期天，我伸著懶腰循聲走去,婉轉(zhuǎn)的《花兒與少年》在晨風(fēng)里飄蕩。接下來我嚇了一跳,原來是辦喪事——這是我第一次從側(cè)面見到這個城市對遠(yuǎn)走的人的送別方式。后來,人陸續(xù)地到來，花圈慢慢地鋪排展開，就有些人開始坐著喝茶抽煙、聊天說笑.這樣的人多起來，氣氛就有些變了。莊重的場合一旦不莊重了，對其他人來說是一種隱痛，也使場景滑稽起來，模糊了主題。古人云:“死生亦大矣.”這是很有道理的.人不像樹,一棵樹倒下的時候,內(nèi)部昭示了它生前隱藏的秘密。人的內(nèi)部沒有年輪，他的出生日就成了一種值得重視的記錄-—滿月、周歲、每年的生日,儀式落滿了俗世的塵埃，卻鄭重其事地舉行著。一個人辭別這個世界，儀式的莊重是不亞于出生的.凄美的清明，春雨滋潤，空氣中布滿潮濕，無數(shù)的祭奠儀式.我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個人到來了，一個人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過，都鄭重其事。唯有心真正地投入，莊重的神情才會浮現(xiàn)。對于莊重的感受，最初是一個人給予我的。她就是我的二姨。自幼殘疾使她對生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、寬容和博愛讓鄰里無不稱贊.每次用餐前，我見她閉目默禱，然后,徐徐用箸。她感謝上天給予的一日三餐，細(xì)嚼慢咽，莊重的神情下用心品嘗.其實(shí)，上世紀(jì)六七十年代是城市居民生活的低谷,日子貧瘠粗礪。糧店憑票證供給的陳年老米，淘米時一片渾濁，入口時一股酸氣、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如樹皮的地瓜片，令人難以下咽。她常年的胃病加劇了,卻仍然吃得那么香甜,如甘飴入口,點(diǎn)滴不曾遺漏。吃飯時不要說話，二姨如是說。這里的道理是什么呢?后來，我悟出來了，它不純是生理意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的-安靜,有益于用心地品味造物主的賜予，心懷感恩。在離開家鄉(xiāng)之前，我一直被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,它不斷涌出來。我最喜歡的還是獨(dú)自用餐，慢條斯理，從容不迫.像二姨那樣,我品嘗到了大地的芳香。布萊克說：“從一粒細(xì)砂里看出一個世界，一朵鮮花便是天堂……”這“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么輕易地感受。莊重的高級形式是敬。還是引朱熹的話來展開，“不要放肆,不要戲慢，整齊嚴(yán)肅，便是主一,便是敬。"敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人倫,都是有道理的.人不是獨(dú)立不倚的存在,連綿而下的遺傳、血緣使人與這個世界的前前后后充滿了聯(lián)系。莊重的舉止，使自己的心得到妥帖的安頓.不過，生活中這樣的舉止畢竟太少，無任何敬畏、禁忌，輕浮、放蕩、粗野把更多時間與空間充塞了.在這個越來越娛樂化的世界里,戲說正在迅速消解著莊重;失去了敬,懷舊、傷春、悲秋、閨怨、別離這些恒久的主題,也會漸漸變得輕浮起來,甚至淪為世俗。放下書本,在夜幕降臨的時刻走到城市高處，在閃爍著艷麗的燈影里,我看到一個城市在娛樂中漂浮無定。這個城市早年生長過許多慷慨激昂的人物，我對他們是懷有崇敬之情的,把這些英靈看成城市的骨骼。他們的歷程伴隨著苦難與雄心，每一個人要被考證或闡釋，都可以帶出與之相伴的那段沉重的時光?？上А獩]有噱頭。他們的故居此時大門緊閉,黯淡無光，本該讓城市銘記的人，在娛樂聲色中，漸漸被遺忘了。一個時代不莊重了，戲說搞笑如潮水浸濕了我們的生活，日子肯定浮華起來。時光如果像一盤不變質(zhì)的錄影帶就好了,它可以倒卷,讓我們看到一些凝重嚴(yán)峻的細(xì)節(jié),包括每一個眉眼里那些值得崇敬的東西。那么，自問：你，在什么時候顯得稍稍莊重一些呢?莊重，它所持有的莊嚴(yán)、深重的氣息，令今日的生命感到難以承受之重。太多的娛樂色彩，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西.在初秋的樹干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼,風(fēng)吹過來，微微作響。主人扔下它們遠(yuǎn)去，此時恍若三五空屋。18.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是（)A.文章開篇寫弘一法師,渲染寂靜肅穆的氛圍,讓人感慨時光易逝。B。第四段結(jié)尾處的“鄭重其事”一詞是反語，帶有諷刺之意。C.食物難以下咽，二姨卻以莊重的神情用心品嘗，因?yàn)樗龑υ煳镏餍膽迅卸?。D.文章倒數(shù)第二段,使用第二人稱,更加令人警醒、引人反思.E.作者認(rèn)為，缺乏莊重,人生和城市都會變輕浮.19.請結(jié)合文章內(nèi)容，簡析作者引用朱熹的話有怎樣的作用。20.請鑒賞分析結(jié)尾畫線句子。21。請結(jié)合全文歸納作者筆下的“莊重"表現(xiàn)在哪些方面。22。我們的生活中是否也有缺乏“莊重”的事情？請?jiān)嚺e一例并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?8。AB19.朱熹提出“敬”的重要性,作者以此來說明自己的觀點(diǎn)—-莊重的高級表現(xiàn)是一種敬畏之心。引朱熹的話,既是對上文“莊重”表現(xiàn)的總結(jié)深化,也引出下文——即對當(dāng)代人缺乏敬畏之心、世界越來越娛樂化的反思與批判.20.運(yùn)用比喻，將遺留在樹干上的蟬殼比喻為空屋，借景抒情，表現(xiàn)了蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空，流露出作者對人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感,形象生動，含蓄蘊(yùn)藉，令人思索與回味;在結(jié)構(gòu)上，收束上文,是對文章主題的深化。21。對生命的到來或逝去，持有最基本的肅穆、鄭重之情;對艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，依然懷有感恩之心;對天地間的諸多人事，保持敬畏之心；對于已逝的英靈,要永遠(yuǎn)銘記與崇敬。22。我們的生活中有缺乏“莊重"的事情，比如家中孩子生日的時候,全家圍繞孩子的生日用鮮花、蛋糕、美食、玩具來慶祝，卻忽略了把這個生命帶到世界上的媽媽,懷胎十月，含辛茹苦，養(yǎng)育、教育，耗盡媽媽心血。建議：孩子的生日，慶祝是應(yīng)該的,但是要引導(dǎo)孩子首先應(yīng)該“莊重”的感謝媽媽，感謝帶給自己生命，感恩對自己的養(yǎng)育和教育.【解析】【18題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。A項(xiàng)，“讓人感慨時光易逝”錯誤，應(yīng)為“讓人感到離世的莊重”。B項(xiàng),“‘鄭重其事’一詞是反語，帶有諷刺之意"錯誤，鄭重其事形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真，在句子中“我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個人到來了，一個人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過,都鄭重其事"，為了說明生和死都是莊重事情。故選AB.【19題詳解】本題考查把握引用作用的能力。引用在散文中的一般性作用:在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺"到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思,回味無窮。思考時，要結(jié)合著引用的一般性作用，結(jié)合著引用所在語段的具體語境分析。第七段“莊重的高級形式是敬”，朱熹說“不要放肆，不要戲慢,整齊嚴(yán)肅，便是主一,便是敬.”可知朱熹提出“敬”的重要性，作者以此來說明自己的觀點(diǎn)--莊重的高級表現(xiàn)是一種敬畏之心。第五段“唯有心真正地投入，莊重的神情才會浮現(xiàn).對于莊重的感受,最初是一個人給予我的”“后來，我悟出來了，它不純是生理意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的—安靜,有益于用心地品味造物主的賜予,心懷感恩”,第六段“在離開家鄉(xiāng)之前，我一直被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，它不斷涌出來。我最喜歡的還是獨(dú)自用餐,慢條斯理，從容不迫。像二姨那樣，我品嘗到了大地的芳香”，可知引朱熹的話，是對上文“莊重”表現(xiàn)的總結(jié)深化；第八段“放下書本，在夜幕降臨的時刻走到城市高處,在閃爍著艷麗的燈影里，我看到一個城市在娛樂中漂浮無定”，可知也引出下文—-即對當(dāng)代人缺乏敬畏之心、世界越來越娛樂化的反思與批判?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析。最后一段中劃線句子“在初秋的樹干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼，風(fēng)吹過來,微微作響。主人扔下它們遠(yuǎn)去，此時恍若三五空屋”，從內(nèi)容上看，“恍若”明顯告訴我們句子運(yùn)用了比喻的手法，本體是遺留在樹干上的蟬殼，喻體是空屋.再聯(lián)系前文“太多的娛樂色彩,沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西"可知，這里是寫人們拋棄了生命中原有的厚實(shí)部分，表現(xiàn)了作者的擔(dān)憂；從結(jié)構(gòu)的角度上，此句位于文章的結(jié)尾，承接上文“太多的娛樂色彩，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西”，更深化了作者的觀點(diǎn)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。第四段“人的內(nèi)部沒有年輪，他的出生日就成了一種值得重視的記錄——滿月、周歲、每年的生日，儀式落滿了俗世的塵埃，卻鄭重其事地舉行著。一個人辭別這個世界，儀式的莊重是不亞于出生的。凄美的清明，春雨滋潤,空氣中布滿潮濕，無數(shù)的祭奠儀式。我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個人到來了,一個人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過,都鄭重其事”，即對生命的到來或逝去，持有最基本的肅穆、鄭重之情；第五段“我悟出來了,它不純是生理意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的——安靜,有益于用心地品味造物主的賜予，心懷感恩”，即對艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，依然懷有感恩之心；第七段“莊重的高級形式是敬",即對天地間的諸多人事，保持敬畏之心；倒數(shù)第三段“這個城市早年生長過許多慷慨激昂的人物，我對他們是懷有崇敬之情的，把這些英靈看成城市的骨骼",即對于已逝的英靈,要永遠(yuǎn)銘記與崇敬?！?2題詳解】此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn).思路是：首先明確提出觀點(diǎn),然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考,分條作答。題干兩問，第一問我們的生活中是否也有缺乏“莊重”的事情？答案毋庸置疑是有的,比如對弱者的同情，對父母的感恩等等，需要用“莊重”之心對待的事情都要莊重的對待，懷有敬畏之心、感恩之心。第二位請?jiān)嚺e一例并提出改進(jìn)建議。結(jié)合自己經(jīng)歷舉例,并且提出改進(jìn)意見。這道題比較靈活，只要例舉符合缺乏“莊重”的態(tài)度,且能夠提出建議都可?！军c(diǎn)睛】散文是一種重要的文學(xué)體裁,散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化.“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。閱讀這類文本一定要掌握答題方法，并且結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，提高自己的閱讀能力。六、（10分)23。文學(xué)作品中的人物形象，性格豐富。如脂硯齋評價(jià)王熙鳳，既贊“鳳姐無私”，又說她“可怕可畏”。請?jiān)凇都t樓夢》、《三國演義》、《論語》等名著中選取一個人物，評價(jià)其性格的多樣性。要求觀點(diǎn)明確、理由充分，不少于80字.【答案】曹操一方面生性多疑、狠毒殘忍。他是一個天分極高、重權(quán)謀的人，他缺乏安全感、容易沖動，且生性多疑、狠毒殘忍。另一方面他又唯才是舉、知人善任。以關(guān)羽為例。曹操對關(guān)羽欣賞有加，他知道關(guān)羽的才能,對關(guān)羽十分禮讓。這體現(xiàn)了曹操愛才的一面。曹操還重用張遼、許攸等人，曹操對人才的任用很冷靜、客觀。他唯才是舉、任人唯賢，體現(xiàn)了一個政治家的雄才大略?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查微寫作的能力。解答此類試題，寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作,即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；④語言表達(dá).根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言.微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體.題干要求“請?jiān)凇都t樓夢》、《三國演義》、《論語》等名著中選取一個人物，評價(jià)其性格的多樣性”，需要明確選擇的人物，結(jié)合事件分析人物復(fù)雜性格.從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)文中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中共他人物對他的評價(jià)的語句,直接提取或概括即可。如《紅樓夢》中的探春，很世故，即很會做人和處世；虛偽和矯情的一面.她喜歡討好人和奉承人；她處事周到,辦事公平，關(guān)心人，體貼人，幫助人等。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作.議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析.此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn)，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心，提出解決問題的辦法.記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進(jìn)而揭示事件的意義，展示人物的個性.說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等.事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面.語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情.也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情.應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體.24.用下面的詞語或短語組成兩副有關(guān)中秋節(jié)和重陽節(jié)的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用詞語.黃菊倚風(fēng)月靜池塘紫門臨水風(fēng)搖庭幕村酒熟桐葉影稻花香桂花香【答案】中秋：上聯(lián)月靜池塘桐葉影_下聯(lián)風(fēng)搖庭幕桂花香重陽：上聯(lián)黃菊倚風(fēng)村酒熟下聯(lián)紫門臨水稻花香【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確和撰寫對聯(lián)的能力。對聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等,斷句一致,平仄相對，音調(diào)和諧;要詞性相對，位置相同,要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接；忌重字合掌，合掌即上下聯(lián)意思重復(fù)。解答本題應(yīng)該根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)、時間和對聯(lián)的要求去選擇短語，然后將短語按語意和對聯(lián)的要求組合，不重復(fù)使用詞語。“月靜池塘"與“風(fēng)搖庭幕”相對;“黃菊”與“紫門"色彩相對,“倚風(fēng)"與“臨水”動賓結(jié)構(gòu)相對；“村酒熟”與“稻花香"都是名詞加形容詞，相對；“桐葉”與“桂花”都是植物，相對；重陽的典型景物是菊花、酒等；中秋相關(guān)的景物是月、桂花.根據(jù)這些進(jìn)行歸類并排列詞語,注意語意連貫和結(jié)構(gòu)相對，仄起平收?！军c(diǎn)睛】對聯(lián)的基本要求：1.上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等;2.上下聯(lián)相同位置用字不能重復(fù);3.上下聯(lián)相同位置的詞詞性相同、種類相當(dāng)；4。結(jié)構(gòu)（格式）一致；5.圍繞同一主題;6.仄起平收。七、（60分)25。閱讀下面材料，根據(jù)要求，寫一篇文章。某著名詩人曾告誡孩子在生活中要積蓄起人生“四力"：眼力、思力、定力、抗壓之力。請結(jié)合你的生活經(jīng)歷或感悟,從以上“四力”中任選一種或兩種,寫一篇文章?！疽蟆竣僮赃x角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。【答案】【范文】眼力是一種“定力"鑒定是一門“眼學(xué)”，靠的主要是“眼力”，這是沒有問題的。真正的“眼力”，包含了一種“定力”，是通過與自身各種微妙隱蔽的心理作斗爭的過程逐漸建立起來的?！盀橹孛敗闭?，本質(zhì)上是自信不足，心虛“怯陣”.“重名”就是“來頭大"，包括很多因素，比如世家舊藏，著錄累累,前輩大師的結(jié)論，題跋“幫手”的過硬等等。與“怯陣"相反的是“輕敵"，古代書畫市場上，那些缺乏“證據(jù)鏈”的,“光頭光腦”的“真龍”,被冤枉埋沒的又何可勝數(shù)。鑒定中的求真與務(wù)實(shí)，需要的是一種“吾愛吾師，吾尤愛真理”，“雖千萬人吾往矣”的獨(dú)立精神,既能“視袁紹如?中枯骨”，又能“識英雄于草莽之中"。剛愎自用無疑是眼力的“毒藥”.鑒定乃層層“掘進(jìn)”之事業(yè)，需要不憚改過、從善如流的態(tài)度，如果被身份面子綁架，自護(hù)其短，不能虛心面對不同見解與前沿知識，自然無法做到吐故納新,精進(jìn)不已。而依賴與從眾，則是固執(zhí)的反面。相信許多人都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)與其他人一起看東西的時候，或者高水平人士對某件作品已有明確看法，多會不自覺地產(chǎn)生“放松”的心理.據(jù)當(dāng)事者回憶，早年古代書畫鑒定七人小組在全國各地文博單位鑒定書畫時,就常出現(xiàn)這樣的情形---—由于鑒定數(shù)量龐大，一件書畫拿上來后,只要一兩個說話影響力大的人發(fā)表了觀點(diǎn)，其他人除非發(fā)現(xiàn)有力證據(jù),多是隨聲附和。由貪婪而自欺,因畏難而避責(zé),又是另一對矛盾.貪心一起,智商歸零，這是世上絕大多數(shù)騙局成立的理由.有些行家?guī)蛣e人鑒定難得犯錯，而自己買東西卻時而“馬失前蹄”，就是“撿漏”心理的作祟?！皳炻?之心一旦發(fā)動，通常八匹馬拉不回來,貪念趨進(jìn)，理性后撤，使勁尋找有利自己判斷的“正面”信息，而對反面信息視而不見。于此等處,可知“信息”與“外緣"其實(shí)無處不