化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一位不辭辛苦的人民老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是作者為您細(xì)心整理的化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀4篇），盼望能夠?yàn)樾』锇閭兊膶懽鲙硪恍﹨⒖肌?/p>

高中化學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容分析：

同學(xué)具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎(chǔ)學(xué)問，本節(jié)直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然后在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹影響離子晶體結(jié)構(gòu)的因素，通過制作典型的離子晶體模型來進(jìn)一步理解離子晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)晶格能作好學(xué)問的鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1、把握離子晶體的概念，能識(shí)別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會(huì)離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3、通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。

4、通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展同學(xué)視野。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、離子晶體的物理性質(zhì)的特點(diǎn)

2、離子晶體配位數(shù)及其影響因素

教學(xué)方法建議：分析、歸納、爭(zhēng)論、探究

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

[引入]1.什么是離子鍵？什么是離子化合物？

2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物？哪些是只含離子鍵的離子化合物？

Na2ONH4ClO2Na2SO4NaClCsClCaF2

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體？它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么？

[板書]離子晶體

[展現(xiàn)]NaCl、CsCl晶體模型

[板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體

離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體

注：(1)結(jié)構(gòu)微粒：陰、陽離子

（2）相互作用：離子鍵

（3）種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強(qiáng)堿、活潑金屬氧化物、絕大多數(shù)鹽

（4）理論上，結(jié)構(gòu)粒子可向空間無限擴(kuò)展

[思索]下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體？離子晶體與離子化合物之間的關(guān)系是什么？

干冰、NaOH、H2SO4、K2SO4、NH4Cl、CsCl

[投影]離子晶體的物理性質(zhì)及解釋

性質(zhì)解釋硬度（)熔沸點(diǎn)（）溶于水（）熔融(）離子晶體溶解性差異較大：NaCl、KNO3、(NH4)2SO4_______

BaSO4、CaCO3_______

[板書]離子晶體中離子鍵的配位數(shù)（C.N.）

化學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)預(yù)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室前，進(jìn)行試驗(yàn)的目的性和重要性的訓(xùn)練，并提出化學(xué)試驗(yàn)的要求。例如：要遵守試驗(yàn)室規(guī)章，留意平安；課前要做好預(yù)習(xí)預(yù)備，明的確驗(yàn)要求；試驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀看，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄；仔細(xì)分析現(xiàn)象并寫好試驗(yàn)報(bào)告；試驗(yàn)后的廢物要妥當(dāng)處理，儀器要準(zhǔn)時(shí)清洗，保持試驗(yàn)室的干凈。

二、整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀看力量的培育。

一課時(shí)，四十五分鐘完成。依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況把同學(xué)按試驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)試驗(yàn)小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做試驗(yàn)時(shí)相互協(xié)作。按前后桌每四人分為一個(gè)爭(zhēng)論小組。

三、詳細(xì)教學(xué)過程：

第一板塊：試驗(yàn)室規(guī)章訓(xùn)練：

一、熟悉你的試驗(yàn)室；

二、切記試驗(yàn)室平安規(guī)章

（1）、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的試驗(yàn)室規(guī)章。

【說明：同學(xué)在進(jìn)入化學(xué)試驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物試驗(yàn)室和物理試驗(yàn)室做過多次試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)室的要求和規(guī)章比較熟識(shí)，因此，要求他們自己擬定一份試驗(yàn)室規(guī)章，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)章的良苦專心?！?/p>

（2）、老師出示化學(xué)試驗(yàn)室規(guī)章。

【說明：沒有必要念了，只需要把同學(xué)沒有留意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示同學(xué)留意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

（3）、展現(xiàn)危急品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危急怎么辦？【說明：用問題使同學(xué)動(dòng)腦思索，得出結(jié)論?！?/p>

其次板塊：詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、藥品的取用

（1）、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識(shí)引入，既有愛好又使同學(xué)感到熟識(shí)親切?！?/p>

（2）、觀看桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品?！菊f明：用事試驗(yàn)證同學(xué)的猜想?！?/p>

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)試驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由同學(xué)充分爭(zhēng)論后小結(jié)留意事項(xiàng)。

【說明：把同學(xué)相互評(píng)價(jià)這一重要過程通過試驗(yàn)操作詳細(xì)化，并使同學(xué)親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完善?！?/p>

（4）、藥品取用學(xué)問的小結(jié)。

【說明：必需由同學(xué)經(jīng)過思索自己做出小結(jié)，這一步是同學(xué)把閱歷學(xué)問提升為規(guī)律學(xué)問的一種認(rèn)知的升華?！?/p>

2、物質(zhì)的加熱

（1）、觀看酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個(gè)“肯定禁止”？

【說明：同學(xué)在物理試驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使同學(xué)體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】

（2）、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱留意事項(xiàng)。

【說明：同學(xué)自己小結(jié)并相互補(bǔ)充，用口頭方式比較清晰地表述自己的觀點(diǎn)?！?/p>

3、洗滌儀器

（1）、在家如何洗滌炊具？如何推斷炊具已洗潔凈？

【說明：很有可能同學(xué)只知道如何洗，卻不知道如何推斷是否洗潔凈，在此引發(fā)同學(xué)們思索?！?/p>

（2）、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只干凈的），爭(zhēng)論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。認(rèn)真觀看洗刷后的試管，推斷是否洗潔凈了。

（3）、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否干凈的推斷。

【說明：同學(xué)自己小結(jié)并相互補(bǔ)充，并且擅長(zhǎng)傾聽他人的意見?！?/p>

第三板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今日所學(xué)學(xué)問，畫成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)形式。

化學(xué)教學(xué)教案篇三

本課題分為兩部分，一是化肥簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹化肥的種類和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步詳細(xì)介紹氮、磷、鉀在植物生長(zhǎng)過程中所起的重要作用，呈現(xiàn)化學(xué)價(jià)值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)從環(huán)境角度簡(jiǎn)潔提及了農(nóng)藥的使用，讓同學(xué)了解到科學(xué)進(jìn)展已經(jīng)解決的問題，同時(shí)了解科學(xué)進(jìn)展中尚待解決的問題。

其次部分以活動(dòng)與探究和資料的形式分別探究和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用。

（2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工。

（2）學(xué)會(huì)自學(xué)，提高自己組織語言的力量。

（3）擅長(zhǎng)用辯證的方法看待問題。

（4）學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立為提高人們生活水平、維護(hù)人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。

教學(xué)重點(diǎn)

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

教學(xué)難點(diǎn)

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

教學(xué)方法

自學(xué)，同學(xué)講解，試驗(yàn)，分析，歸納，應(yīng)用實(shí)際。

教具預(yù)備

老師用具：投影儀。

同學(xué)用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；

藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

[引言]隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥漸漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[同學(xué)講課]（依據(jù)同學(xué)自己的預(yù)習(xí)狀況及收集資料的狀況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，老師適當(dāng)補(bǔ)充）

1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、銨鹽（如：NH4HCO3、NH2Cl）、硝酸鹽（如：NH4NO3、NaNO3）等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。

作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長(zhǎng)緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。

大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物汲取。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）、過磷酸鈣（磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物）等含磷物質(zhì)。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng)，還可增加作物的抗寒、抗旱力量。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。

3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過程的順當(dāng)進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增加抗病蟲害和抗倒伏力量等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯，葉片消失褐斑，嚴(yán)峻時(shí)葉肉壞死、脫落。

[過渡]以上各化肥養(yǎng)分元素比較單一，為使作物勻稱地汲取各養(yǎng)分成分，人工合成了一些含多種養(yǎng)分元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。

[提問]請(qǐng)說出以上復(fù)合肥料所含的養(yǎng)分元素。

[同學(xué)回答]

[轉(zhuǎn)折]任何事物都有利有弊，我們應(yīng)當(dāng)一分為二去看待問題。

[設(shè)問]談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。

[同學(xué)發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會(huì)形成：1．土壤污染2．水污染3．大氣污染。

[老師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，愛護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

[投影]

[老師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，進(jìn)展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)留意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量削減污染。

[板書]2．化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并留意削減污染。

[引導(dǎo)]不同土壤結(jié)構(gòu)需不同養(yǎng)分元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。[活動(dòng)與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比較氮肥（氯化銨、碳酸氫銨）、磷肥（磷礦粉、過磷酸鈣）和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。

氮肥磷肥鉀肥

碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀

外觀

氣味

溶解性

2．取研細(xì)的氮肥（硫酸銨、氯化銨）、鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）各0．5g，分別放在鐵片上灼燒（如右圖所示），觀看現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，

能否嗅到氣味？

氮肥鉀肥

硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀

灼燒

加熟石灰研磨

3．依據(jù)上述試驗(yàn)，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

[同學(xué)活動(dòng)]

[溝通]1．比較外觀、氣味、溶解性：

白色晶體

刺激性氣味

溶白色晶體

無味

溶灰白色粉末

無味

難溶灰白色粉末

無味

難溶白色晶體

無味

2．

熔化冒煙有刺激味熔化冒煙

有刺激味跳動(dòng)無味跳動(dòng)無味

[板書]3.區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥鉀肥磷肥

看外觀白色晶體灰白色粉狀

加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水

灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動(dòng)或有爆裂聲

加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出

[老師]氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

[投影]氮肥的簡(jiǎn)易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有劇烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)分。

其他常見肥可按下列步驟鑒別：

[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害，最終又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。

[作業(yè)]習(xí)題3

查閱有關(guān)化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊”為題綻開辯論。

板書設(shè)計(jì)

課題2化學(xué)肥料

1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥

和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并留意削減污染。

3．區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥鉀肥磷肥

看外觀白色晶體灰白色粉狀

加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水

灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動(dòng)或有爆裂聲

加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無具有刺激性氣味的氨氣放出

考題回顧

1．（20xx年上海）鉀肥可以增加農(nóng)作物的抗倒伏力量，目前農(nóng)村常用的鉀肥是…()

A.尿素B．碳銨C.硫銨D．草木灰

2．（20xx年甘肅）某農(nóng)場(chǎng)的小麥莖、葉生長(zhǎng)不茂密，需施加氮肥。下列物質(zhì)屬于氮肥的是

……………()

A．K2SO4B．CO(NH2)2C．KCID．Ca(H2PO4)2

3．（20xx年陜西）請(qǐng)你參加長(zhǎng)青鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)初三同學(xué)識(shí)別化肥的探究活動(dòng)。他們從家中拿來了五種化肥，分別是硫酸鉀、氯化鉀、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨。

第一步：稱取五種化肥各10g，分別研細(xì)。

其次步：取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到氣味的是三種銨鹽。將下列硝酸銨和熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式填寫完整：

2NH4NO3+______=+2NH3↑+2H2O；

第三步：另取三種銨鹽各少量，分盛于三支試管中，均滴入少量鹽酸，無明顯現(xiàn)象的是氯化銨和硝酸銨，有氣泡放出的是碳酸氫銨。反應(yīng)的化學(xué)方程式：

NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______；

第四步：另取氯化銨和硝酸銨兩種銨鹽進(jìn)行識(shí)別，寫出識(shí)別時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

；

第五步：取兩種鉀鹽，分別在試管中配成溶液，各滴入幾滴氯化鋇溶液，生成白色沉淀的鉀鹽是，無明顯現(xiàn)象的鉀鹽是。

答案：1．D2．B3．Ca(OH)2Ca(NO3)2CO2↑H2O

NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3K2SO4KCl

化學(xué)教學(xué)教案篇四

學(xué)問目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固物質(zhì)的量濃度的概念

使同學(xué)初步學(xué)會(huì)配制肯定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。

力量目標(biāo)

通過配制肯定物質(zhì)的量濃度溶液的教學(xué)，培育同學(xué)的觀看和動(dòng)手試驗(yàn)力量。

情感目標(biāo)

通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)的重點(diǎn)：肯定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制方法。

教學(xué)的難點(diǎn)：正確配制肯定物質(zhì)的量濃度的溶液。

教學(xué)的方法：?jiǎn)l(fā)式

).(教學(xué)的手段：多媒體幫助

教學(xué)的過程：

引入：物質(zhì)的量濃度是表示溶液濃度的一種重要的方法，在學(xué)習(xí)了概念之后，今日我們學(xué)習(xí)如何配制肯定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。

板書：二、物質(zhì)的量濃度溶液的配制

例如：配制500mL0.1mol/LNa2CO3溶液。

提問：配制的第一步要做什么？

板書：1.計(jì)算

同學(xué)計(jì)算，老師加以訂正。

提問：知道了質(zhì)量假如取固體？假如是液體呢？

板書：2.稱量

提問：天平使用時(shí)的留意事項(xiàng)

演示：用托盤天平稱量無水碳酸鈉。

設(shè)問：假如需要配制氫氧化鈉溶液，假如稱量其固體？

敘述：配制用的主要儀器――容量瓶。讓同學(xué)觀看容量瓶，留意有體積、溫度和刻度線。介紹其規(guī)格，如何檢驗(yàn)是否漏水及其使用方法。（此處也可以播放動(dòng)畫“配