2023年《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題 《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(8篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，還重視的是八兒行為和表情的描述。

“從哪里還能看出八兒異常急于吃到臘八粥?〞

一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……〞“出出進(jìn)進(jìn)〞一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣貌〞“他驚奇得喊起來了〞都真實(shí)地將八兒的心理浮現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融浮現(xiàn)給了大家!

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的!

文章資料較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的愛好之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情!可見，抓住孩子的心是最重要的!

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《臘八粥》是沈從文先生寫的小說，文章圍繞臘八粥陳述了媽媽熬煮臘八粥的過程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急忙的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的愛好之情。

為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己愛好的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌相互說一說，然后全班交流。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……〞就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。

學(xué)生3：課文其次句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。

學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特別意義。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。

學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

一、行為、表情展心理。

八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，還重視的是八兒行為和表情的描寫。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？〞

一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……〞“出出進(jìn)進(jìn)〞一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣子〞“他驚奇得喊起來了〞都真實(shí)地將八兒的心理浮現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融浮現(xiàn)給了大家！

二、擬人寫法有妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，達(dá)到積累的目的！

文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的愛好之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《臘八粥》是五年級(jí)下冊(cè)第三板塊的一篇文章，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生能真正走近民俗，感受民俗。

全文圍繞“八兒〞等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心情，浮現(xiàn)一幅淳樸，和氣，溫馨的圖景。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。初讀課文后，抓住“圍繞臘八粥講了一件什么事？〞這一話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)，。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手，從八兒喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了，表達(dá)八兒迫不及待的心情，在這一過程中，學(xué)生讀的機(jī)遇較少，假使課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其愛好的處理，總覺得有著不小的欠缺，由于對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)單了。沒有透過文字表達(dá)對(duì)其的愛好，假使能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握其表達(dá)的妙處，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化，從“迫不及待〞到“苦苦等待〞，到“美好的猜想〞，再到“親見時(shí)的驚奇〞，學(xué)生體會(huì)不深刻，假使此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下，如分角色朗讀，那么會(huì)在這過程中把握這樣的寫作方法。

再次，感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí)，自己講的太多，回復(fù)的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生，降低了課堂的實(shí)效性。

總之，本節(jié)課有好多不足的地方，在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示，不斷完善自己，提高自己。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《臘八粥》是五年級(jí)下冊(cè)第三板塊的一篇文章，經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生能真正走近民俗，感受民俗。

全文圍繞“八兒〞等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心境，浮現(xiàn)一幅淳樸，和氣，溫馨的圖景。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)過人物的動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)的描述，體會(huì)八兒一家的其樂融融。初讀課文后，抓住“圍繞臘八粥講了一件什么事？〞這一話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)，。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手，從八兒喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了，表達(dá)八兒迫不及待的心境，在這一過程中，學(xué)生讀的機(jī)遇較少，假使課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其愛好的處理，總覺得有著不小的欠缺，由于對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)單了。沒有透過文字表達(dá)對(duì)其的愛好，假使能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握其表達(dá)的妙處，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化，從“迫不及待〞到“苦苦等待〞，到“美好的猜想〞，再到“親見時(shí)的驚奇〞，學(xué)生體會(huì)不深刻，假使此時(shí)讓學(xué)生用不一樣形式去品讀一下，如分主角朗讀，那么會(huì)在這過程中把握這樣的寫作方法。

再次，感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí)，自我講的太多，回復(fù)的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生，降低了課堂的實(shí)效性。

總之，本節(jié)課有好多不足的地方，在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示，不斷完善自我，提高自我。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《臘八粥》是部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的其次篇課文，是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過主人公八兒的語言、行為及心理描述表達(dá)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)。回想整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

（1）課本與課外結(jié)合。

由于本課好多描述了“臘八〞這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗〞感受了“民俗〞，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之后我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗？我們本地有過太平橋的習(xí)俗，是不是也很喧嚷，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）讀書與寫作結(jié)合。

課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)，主要經(jīng)過八兒的語言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫法，把我們本地正月十六過太平橋的民俗寫一寫，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作文也十分趣味，這樣把寫作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。

（1）經(jīng)過文本對(duì)話悟情感。

文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話，雖然語言并不是好多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待〞到“苦苦等待〞，再到“美好的猜想〞，一向到最終的“親見時(shí)的驚奇〞，將八兒的心理淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！

（2）積累修辭手法。

閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)顯明的特點(diǎn)是好多運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的！

雖然說，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，可是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些惋惜：

對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其愛好的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)單了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的愛好，從小孩子--大孩子老孩子，這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看〞、“聞〞、“吃〞來一點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)人們對(duì)臘八粥的愛好體會(huì)得不深刻。

在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要資料時(shí)，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽〞和“八兒〞結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

本文是作家沈從文的作品，陳述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)表達(dá)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。

經(jīng)過心理、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的寫作方法。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……〞“出出進(jìn)進(jìn)〞i一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來?！翱吹揭淮箦佒嗾趪@氣，〞和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，表達(dá)了八兒的那種迫不及待的心境。感受八兒的“苦苦等待〞到“美好的猜想〞再到“親見時(shí)的驚奇〞。

“八兒要哭的樣貌〞“他驚奇得喊起來了〞都真實(shí)地將八兒的心理浮現(xiàn)給大家。

心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生，八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融浮現(xiàn)給了大家!孩子們簡(jiǎn)便地感受出一個(gè)孩子那天真嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

感受擬人寫法妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，透過文字表達(dá)人們對(duì)八寶粥的愛好，從小孩子——大孩子——老孩子，不一樣年齡段的人都喜歡臘八粥，還有具體的動(dòng)作，如“看〞、“聞〞“吃〞等來表達(dá)人們對(duì)臘八粥的愛好，讓孩子們采用不一樣的方式品讀，從而學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法，到達(dá)積累的目的!

文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描述有些忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!〞

在那里不應(yīng)當(dāng)只交學(xué)生語文的表達(dá)方法的知識(shí)，還要交給學(xué)生臘寶粥的來歷，熬煮的方法以及它的寓意，讓學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)教育。

《臘八粥》教學(xué)反思的標(biāo)題《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

1.會(huì)寫“臘、粥〞等15個(gè)字，會(huì)寫“糊涂、攪和〞等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)單，想想這樣寫的好處。體會(huì)是如何詳寫主要部分的。

4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴〞，這說明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹和作品。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷〞，并且在黑板上方格中示范。

1.自由讀課文，說一說這篇課文圍繞“臘八粥〞主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，浮現(xiàn)了一幅淳樸、和氣、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)

2.通讀課文，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡(jiǎn)單?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。

初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜迷人、惹人愛好。)

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:寫臘八粥時(shí)，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

2.那么是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。)

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

(二)品讀其次部分(第2~8自然段)。

那么多人都愛好臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋〞:心理描寫，略帶夸誕的手法，寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了〞:神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’，八兒要哭的樣子〞，語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛、頗有童趣)

(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

(八兒急忙地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛，而且也孝順關(guān)心。)

2.從媽媽對(duì)八兒的回復(fù)中，你能感受到什么?(媽媽是十分疼愛八兒的`。)

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃重溫馨的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧〞運(yùn)用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想，為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終究看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥畢竟是怎樣的呢?是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語句。

①栗子跌進(jìn)鍋，飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐。

②運(yùn)用了擬人的手法