2023年小學(xué)語文陶罐和鐵罐教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語文陶罐和鐵罐教案(3篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文陶罐和鐵罐教案篇一

１、通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識陶、懦、惱等１０個生字，會寫陶、謙、虛等到１４個生字，聯(lián)系上下文理解課文中御廚、嘲諷、怯懦，蔑視、和氣相處、覆滅等詞語。

２、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

３、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點：了解寓言蘊含的道理。

１、透露課題：

２、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們細(xì)心看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

３、學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫柔的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的.。）

４、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

２、檢查朗讀狀況，互幫互助學(xué)生字。

出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起穩(wěn)定，教師隨時改正讀音，點評。

３、讀以下詞語：嘲諷謙遜孤高怯懦蔑視辯論憤怒相提并論和氣相處可恥氧化無影無蹤

４、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。大量年后，被埋在土里的陶罐依舊光亮如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

１、穩(wěn)定詞語：嘲諷謙遜孤高怯懦蔑視辯論憤怒相提并論和氣相處可恥氧化無影無蹤

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

１、鐵罐是怎樣嘲諷陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐嘲諷陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。

２、學(xué)生自讀，教師巡查。

３、學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導(dǎo)解疑。

４、從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙遜、友好、克制）

５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明白什么？

１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：孤高──蔑視──憤怒陶罐是：謙遜──自尊）

３、同桌輪換分角色朗讀。

４、教師巡查、指導(dǎo)。

５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

１、大量年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

２、當(dāng)陶罐被人們擦洗清白后他說了什么？這說明什么？

３、再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

４、學(xué)生交流。

５、教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙遜大度，寬容自尊，鐵罐是孤高蔑視怒不可遏。我們應(yīng)當(dāng)向陶罐學(xué)習(xí)。

思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

結(jié)合自己的理解或生活實踐回復(fù)這個問題。

陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙遜孤高

光亮、簡樸、美觀無影無綜

小學(xué)語文陶罐和鐵罐教案篇二

1、識“陶、懦〞等幾個生字。會寫“陶、謙〞等6個生字。

2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，孤高無理和陶罐的謙遜克制。

3、文寓意：人都有優(yōu)點和短處，要看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處。

指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。

體會課文寓意

實物展臺

一、激情引趣、點明學(xué)法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。

2、板書課題，齊讀課題。

3、透露學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

二、讀中感知、層層遞進(jìn)

1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。

2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。

3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。

三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維

將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式浮現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹛接憣W(xué)習(xí)。

2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點？

a、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

b、學(xué)生四人一組交流探討，相互補充。

c、全班進(jìn)行交流

不同點之一：

鐵罐很孤高，而陶罐很謙遜。

不同點之二：

鐵罐往往嘲諷陶罐，而陶罐很想和鐵罐和氣相處。

不同點之三：

王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。

①大量年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了

陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？

②陶罐對人們又說了些什么呢？

③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？

④想象一下，假使鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？

四、精讀課文、讀出感情

1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。

a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）

b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的孤高無理和陶罐的謙遜克制，同時理解“嘲諷、謙遜、怯懦、蔑視〞等詞語。

4、小組在次合作，分角色朗讀課文。

五、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）

教師講解：是呀，大量年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但由于時間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻仍舊光亮、簡樸、美觀。

1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？

2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙遜，不驕傲，吸取別人優(yōu)點的孩子。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的摸索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一狀況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達(dá)到穩(wěn)定的目的。

陶罐和鐵罐

鐵罐驕傲無影無蹤

多年以后

陶罐謙遜光亮簡樸美觀

小學(xué)語文陶罐和鐵罐教案篇三

1．認(rèn)識本課6個生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。

2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

2．指名讀課文，理解詞語的含義。

3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

4．學(xué)生探討后明確：

（1）鐵罐看不起陶罐（1～9），小學(xué)四年級語文教案《第19課：陶罐和鐵罐》。

（2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。

1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會到的通過朗讀課文表達(dá)出來。

2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

3．學(xué)生自學(xué)，組織探討，全班交