教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元電路5.里面是怎樣連接的（教學(xué)設(shè)計(jì)）教案

教科版四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元5.里面是怎樣連接的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思單元《電路》課題5.里面是怎樣連接的課時(shí)1核心概念3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求3.2電磁相互作用3～4年級(jí)⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要單元；說(shuō)明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）科學(xué)觀念1．如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。2．不同電器的內(nèi)部電路都是不一樣的，在看不見的情況下要用專業(yè)的方法進(jìn)行檢測(cè)。科學(xué)思維運(yùn)用電路概念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題探究實(shí)踐1．用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2．嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任體驗(yàn)生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)電路的連接情況。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.愛牛課件優(yōu)化2.記錄表學(xué)生：每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。今天我們繼續(xù)探究電路的秘密。和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。一、導(dǎo)入1.在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。在看不到電路的情況下，電工怎么判斷里面的連接，排除故障呢？2.投影圖片出示：不同電器的內(nèi)部電路。越精密的電器，內(nèi)部電路越復(fù)雜。3.電器的電路連接一般由接線盒連接，不僅可以保護(hù)和連接電線，還可以方便維修，電路出現(xiàn)問(wèn)題，該怎么查找里面的問(wèn)題呢？揭示課題：里面是怎樣連接的二、探索1.老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接線盒，請(qǐng)利用電流檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)，并推測(cè)暗盒內(nèi)部的可能連接情況。2.這四個(gè)接線柱在接線盒內(nèi)部有的是連接的，有的不一定連接.3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（1）觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)。（2）不打開暗盒，用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還算斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。（3）思考：按照怎樣的順序去檢測(cè)才能做到把四個(gè)接線柱之間所有可能的連接都檢測(cè)到？（討論檢測(cè)順序，然后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中）（4）思考我們?nèi)绾瓮茰y(cè)接線盒內(nèi)部的連接，說(shuō)一說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么？(提醒：檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)接觸頭接觸一次，以檢測(cè)它是否能正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次。)三、研討1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的暗盒里面可能的連接方式，你是怎么推斷出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：任意連接兩個(gè)接線柱，如果小燈泡亮了，則說(shuō)明兩個(gè)之間有導(dǎo)線相連接，如果小燈泡沒(méi)有亮，則說(shuō)明兩個(gè)接線柱之間沒(méi)有導(dǎo)線連接）2.打開暗盒，校對(duì)一下正確連接方法。四、拓展1.下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能根據(jù)記錄單，推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？2.請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)記錄單上畫出可能的連接方式。五、練一練一、選擇題1.如下圖所示，當(dāng)電路檢測(cè)器的檢測(cè)頭碰到（）時(shí)，小燈泡會(huì)發(fā)光。A.U和TB.R和SC.U和SD.U和R2.在一個(gè)接線盒中有1、2、3、4四個(gè)接線柱，如果我們檢測(cè)到2和3相連、2和4相連，那我們可以推測(cè)出（）也相連。A.1和2B.1和3C.3和4D.1和43.有一個(gè)四線接頭的接線盒，1-2、1-3、2-3是通路，下列連接方法不可行的是（）4.如圖是一個(gè)有4個(gè)接線柱的盒子，里面的連接方式如下圖所示。用電路檢測(cè)器檢測(cè)時(shí)，檢測(cè)器的小燈泡會(huì)亮的是（）。A.1-2B.1-3C.2-3D.3-45.收拾爺爺房間時(shí)，正在播放節(jié)目的電視機(jī)突然關(guān)機(jī)了，小愛以為停電了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)家中的電飯鍋、電冰箱都在正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這些家用電器之間的連接方式是（）。A.都是串聯(lián)的B.都是并聯(lián)的C.有串聯(lián)的也有并聯(lián)的D.單獨(dú)的電路6.小愛幫奶奶檢查收音機(jī)部分元件的電路情況，記錄到如下連接狀態(tài):符合上表檢測(cè)記錄的連接情況應(yīng)該是（）二、判斷題1.小愛說(shuō)，雖然我們看不到家用電器內(nèi)部的電路，但可以利用電路檢測(cè)器推測(cè)出其內(nèi)部的連接方式。（）2.電路最基本的連接方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。（）3.家中各房間的燈光是相互串聯(lián)的。（）4.把兩個(gè)燈泡并列著連接在一個(gè)電路里，其中一個(gè)燈泡不亮，另一個(gè)燈泡也一定不亮。（）5.小愛同學(xué)做接線盒電路連接實(shí)驗(yàn)，他拿到的接線盒有4個(gè)接線柱，小愛只能把其中兩個(gè)接線柱用導(dǎo)線連接。（）6.在檢測(cè)電路暗盒時(shí)，小燈泡變暗，這時(shí)候暗盒里可能連接著一節(jié)電池（）參考答案B2.C3.C4.A5.B6.A1.√2.√3.×4.×5.√6.×

在線練習(xí)：公眾號(hào)：小學(xué)科學(xué)網(wǎng)六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)5.里面是怎樣連接的燈泡亮，有導(dǎo)線相連通路燈泡不亮，沒(méi)有導(dǎo)線相連斷路八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！教材解讀本課是運(yùn)用電路概念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課。學(xué)生將用“電路檢測(cè)器”去探究電路暗盒里電路的連接方式，在利用所學(xué)知識(shí)和檢測(cè)工具分析、解決問(wèn)題的同時(shí)，加深對(duì)電路概念的理解，并實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用。教學(xué)反思1.器材準(zhǔn)備我在器材準(zhǔn)備上走了一些彎路，在此寫出，供大家避雷。剛開始我以為在暗盒內(nèi)部隨機(jī)連2或3根導(dǎo)線就行了，然后就出現(xiàn)了3種意料之外的情況。（1）過(guò)簡(jiǎn)，如下圖：過(guò)簡(jiǎn)：“=”型過(guò)簡(jiǎn)：“×”型這2種情況下，學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)；同時(shí)，在“畫出所有可能連接情況”環(huán)節(jié)，這些組的學(xué)生顯得無(wú)所事事。（2）過(guò)繁，如下圖：過(guò)繁：所有情況都是通路這樣可能的連接方式就太多了，如下圖：圖中只展示了部分可能，未展示完所有可能這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)教學(xué)時(shí)也容易出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況。（3）與活動(dòng)手冊(cè)拓展活動(dòng)重復(fù)，如下圖：學(xué)生記錄這樣，在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，這部分組的學(xué)生就顯得無(wú)所事事。最終，我預(yù)先連接好的暗盒避開了上述情況，在“⊿”、“∠”和“L”型中隨機(jī)連接。同時(shí)，為了使正反面數(shù)字更明顯，使用了記號(hào)筆涂寫。電路暗盒正面和蓋子背面2.聚焦之前一直在想，如何聚焦可以既有趣又契合本課主題，然后就想到了“盲盒”。盲盒的特點(diǎn)是“在沒(méi)有打開之前，不知道里面有什么”，以此來(lái)類比生活中的電器和電路暗盒。同樣地，在沒(méi)打開之前，我們也不知道內(nèi)部是如何連接的。這樣聚焦，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。聚焦3.探索（1）在介紹電路暗盒時(shí)，需提醒學(xué)生注意到暗盒蓋子背面的數(shù)字與正面對(duì)稱，為后面校對(duì)猜測(cè)做鋪墊。（2）本課也在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的檢測(cè)方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)點(diǎn)，因此，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理以及檢測(cè)順序的引導(dǎo)也是非常重要的。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生基本能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)原理，也能想到高效的檢測(cè)順序，只是描述不完整，這時(shí)就需要教師來(lái)幫助理清邏輯。實(shí)驗(yàn)原理檢測(cè)順序（3）實(shí)驗(yàn)前也需要提醒使用鉛筆記錄，畫示意圖時(shí)用直尺畫直線，不然就會(huì)是下面這樣：學(xué)生記錄（4）是什么讓學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣開心呢，請(qǐng)看下圖：學(xué)生對(duì)光觀察電路暗盒還好我提前預(yù)設(shè)到了，雖然透光能觀察到，但由于里面導(dǎo)線彎彎曲曲，往往看到的并不是真實(shí)的連接。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)4.研討研討時(shí)，很容易陷入一個(gè)誤區(qū)，一旦學(xué)生沒(méi)有理解或是沒(méi)有想到的情況，就想直接講解。經(jīng)過(guò)本課的實(shí)踐，我感受到了要充分相信學(xué)生，把更多的機(jī)會(huì)給到學(xué)生。學(xué)生講解如何推測(cè)面對(duì)下圖第2種情況，學(xué)生往往認(rèn)為3-4是斷路，因?yàn)闆](méi)有導(dǎo)線直接相連。學(xué)生展示第二種推測(cè)這時(shí)候講再多都不如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)得震撼。實(shí)驗(yàn)探究3-4是通路還是斷路到了規(guī)律總結(jié)時(shí)，之前我會(huì)覺(jué)得學(xué)生是不知道的，需要我講解。但后面經(jīng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，教師只需要適時(shí)總結(jié)“高效的推測(cè)思路：先將三條通路連接，得到第一種情況；再用去掉一條導(dǎo)線的方式，得到另外三種情況”?？偨Y(jié)高效推測(cè)思路正好拓展活動(dòng)就可用于檢測(cè)學(xué)生是否習(xí)得這種思維。板書設(shè)計(jì)(白色卡紙表面貼了透明膠，配合白板筆，可重復(fù)使用