20-學(xué)生寒假社會實(shí)踐心得體會：兒童福利院實(shí)踐

Word版本，下載可自由編輯****學(xué)生寒假社會實(shí)踐心得體會：兒童福利院實(shí)踐感覺很實(shí)用處，希翼大家能有所心得。

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社會工作專業(yè)是指社會以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體提供協(xié)助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動(dòng)關(guān)系，提升社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深化社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學(xué)問,熬煉實(shí)際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實(shí)踐單位介紹

兒童福利院年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實(shí)行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導(dǎo)協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為學(xué)校生。

我的工作主要是在教導(dǎo)科室，針對學(xué)校和初中的同學(xué)舉行學(xué)習(xí)****，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)光便是收拾圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“奧秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不清，智力發(fā)育不全等緣由，幼時(shí)被父母遺落，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)光還是和學(xué)齡的兒童的接觸。

在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1.他們大部分熱烈而堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)前的兒童有特地的幼兒教師，范文寫作上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的教師帶領(lǐng)做活動(dòng)，歌唱，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫“阿姨”，我最為激動(dòng)是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實(shí)，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當(dāng)、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，碰到一個(gè)生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見常常來探望他們是的好心人為“媽媽”。

我的大部分工作就****學(xué)齡兒童的家庭教導(dǎo)，個(gè)人簡歷他們從學(xué)校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學(xué)正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有特地的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨****，責(zé)問是誰發(fā)明白諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人苦惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認(rèn)識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學(xué)里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動(dòng)。

只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個(gè)孩子驟然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有****的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、最全面的范文參考寫作網(wǎng)站難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學(xué)上課的時(shí)光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準(zhǔn)出去的?我問過他們，他們說間或有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對**還是很認(rèn)識的。

我們發(fā)覺他們的抱負(fù)也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)教師的，翻譯家的等。有些孩子，學(xué)習(xí)很仔細(xì)，我告知他們學(xué)習(xí)之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時(shí)光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)覺，其實(shí)，自己向來是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)踐報(bào)告的時(shí)候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但