《牛郎織女二》板塊教案

板塊教案11*牛郎織女二教案設(shè)計教學(xué)目標1．認識“儉、皇”等10個生字。2．能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3．根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教學(xué)重點能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。課前準備教師準備：1黃梅戲《牛郎織女》視頻片段。2．《牛郎織女》課件、詩詞、皮影戲視頻、圖片。學(xué)生準備：搜集與《牛郎織女》故事相關(guān)的詩詞、故事。課時安排1課時。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)回顧，設(shè)疑導(dǎo)入1．用自己的話說一說：《牛郎織女一》主要講了哪些內(nèi)容預(yù)設(shè)：牛郎孤苦伶仃，在老牛的幫助下遇到了織女，織女決定和牛郎結(jié)婚，一起在人間過日子。2．牛郎和織女分別給你留下了怎樣的印象預(yù)設(shè)：牛郎孤苦伶仃、勤勞善良；織女心靈手巧、渴望自由。3．導(dǎo)入：我們已經(jīng)了解了人物的形象特點，那么這個故事的結(jié)局是怎樣的從中我們又能有哪些新的感悟呢這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文。4．板書課題。操作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和人物形象特點，為新課的學(xué)習(xí)架起橋梁。板塊二自主閱讀，了解大意活動1回顧閱讀方法，提高閱讀速度1．引導(dǎo)學(xué)生回憶：在上一單元的學(xué)習(xí)中，我們掌握了哪些快速閱讀的方法呢預(yù)設(shè)：生1：盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。生2：帶著問題默讀課文。2．學(xué)生默讀，教師關(guān)注學(xué)生默讀的時間。3．總結(jié)學(xué)生默讀的情況。指名交流了解到的故事結(jié)局。預(yù)設(shè)：由于織女的極力抗爭，終于得到王母娘娘的允許，每年農(nóng)歷七月初七與牛郎在鵲橋相會?；顒?匯報交流主要內(nèi)容，初步了解人物形象1．快速瀏覽課文，小組合作，完成活動卡?？焖贋g覽課文，聯(lián)系上一篇課文，體會故事中人物的特點，用恰當?shù)脑~語概括出來。主要人物主要特點牛郎織女老牛王母娘娘2匯報交流，感知人物性格特點。快速瀏覽課文，聯(lián)系上一篇課文，體會故事中人物的特點，用恰當?shù)脑~語概括出來。主要人物主要特點牛郎從小身世凄苦，對待老牛照顧周到；勤勞樸實，和織女過著男耕女織的生活?？椗撵`手巧，熱愛自由，敢于抗爭。老牛能說話，懂感恩。王母娘娘心狠手辣，自私無情。操作指導(dǎo)高年段的閱讀要求有一定的速度。先回顧上一單元學(xué)習(xí)的閱讀方法，運用掌握的閱讀方法來進行快速閱讀，再在快速閱讀的基礎(chǔ)上了解故事的結(jié)局，通過小組合作完成表格，初步了解人物形象。板塊三探究情節(jié)，品悟曲折活動1體會愛情之美1．快速閱讀第1自然段，談一談自己的感受。預(yù)設(shè)：牛郎和織女的生活過得美滿。2．播放黃梅戲《牛郎織女》片段，感受牛郎織女的美滿生活。3．引導(dǎo)學(xué)生想象說話?？椗嵌嗝聪矚g人間哪！根據(jù)課文內(nèi)容想一想：織女喜歡的是怎樣的生活課件出示：她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。________________，她喜歡；________________，她喜歡；________________，她喜歡?；顒?了解不幸降臨1．過渡：有人說“天上一日，人間一年”。當王母娘娘知道這件事后，牛郎和織女的災(zāi)難便降臨了?？焖贋g覽第3～5自然段，畫出描寫王母娘娘的句子，說一說王母娘娘給你留下了怎樣的印象。2．學(xué)生匯報，教師相機點撥。1重點句1：她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。①想象王母娘娘知道這件事時是怎樣的表情，會有什么樣的動作。②指導(dǎo)朗讀。2重點句2：織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著織女走，就跑過來拉住織女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。①找一找出現(xiàn)的一連串動詞，談一談自己的感受。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉、推、飛”這些動詞體會王母娘娘不顧骨肉親情，非常兇狠。3重點句3：越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。①王母娘娘這一劃，從此牛郎織女只能隔河相望，一對有情人就這樣被硬生生地拆散了。②指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤、遺憾之情。3．感悟王母娘娘的形象：王母娘娘其實就是封建專制者的代表，他們絕情自私，心狠手辣，全然不顧百姓的幸福以及生死?；顒?感受鵲橋相會的凄美動人1．一條天河隔斷了牛郎織女，從此以后，他們的生活變成什么樣了呢快速默讀第6～8自然段，說說你的感受。2．十年，一百年，一千年，一萬年，甚至永遠。他們就這樣在岸邊等著，望著。想象一下：他們心里會想些什么3．課件出示：“正如黃梅戲《牛郎織女》中唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻?！蓖ㄟ^這段唱詞你了解到了什么預(yù)設(shè)：他們堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。4．教師課件出示第8自然段，學(xué)生配樂朗讀。5．小結(jié)：這故事，在口口相傳的過程中，不斷地被修改、被加工。善良的人們不愿意這個美麗的愛情故事以悲劇結(jié)束，在結(jié)局加上溫暖的一筆，讓喜鵲來幫忙，讓這對有情人能每年相會一次。這座橋就是“鵲橋”。操作指導(dǎo)通過品讀感悟曲折的故事情節(jié)，體會其中包含的精神內(nèi)涵。先引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生了解曲折的情節(jié)，再從中感受牛郎織女堅貞不屈的愛情，感受古代人民對美好生活的向往與追求。板塊四創(chuàng)意表達，拓展延伸活動1把《牛郎織女》的故事繪制成連環(huán)畫1．創(chuàng)意表達：聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。2．小組交流可以畫哪些情節(jié)，每個人負責(zé)不同部分的連環(huán)畫，并想象會配什么文字。小組合作完成整個故事。3．小組里的每個成員展示自己打算畫的內(nèi)容和所配的文字。在連環(huán)畫中展示重要的故事情節(jié)，每個情節(jié)可以用小標題的形式展現(xiàn)。4．小組交流匯報?；顒?課外延伸，積累詩詞1．出示空中牽牛星、織女星的圖片。2．分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多文人也借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩詞，表達情思。3．課件出示《乞巧》《鵲橋仙》，師生合作讀。4．展示與《牛郎織女》這個民間故事相關(guān)的連環(huán)畫、戲曲、影視作品、民間剪紙藝術(shù)、詩詞。操作指導(dǎo)先啟發(fā)學(xué)生用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)這個故事，并嘗試給每幅圖配文字。然后鼓勵學(xué)生把這個故事進行創(chuàng)意表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后拓展與《牛郎織女》這個民間故事相關(guān)的詩詞、剪紙、戲曲等，激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛之情，拓寬學(xué)生的視野。板塊五升華情感，布置作業(yè)1．總結(jié)：同學(xué)們，這就是民間故事。它體現(xiàn)了勞動人民愛憎分明的情感，表達了勞動人民對封建專制者、對惡勢力的痛恨，對善良人們的深深同情，對美好生活的追求。愿有情人終成眷屬，愿人們都能過上美好的生活。2．作業(yè)：制作《牛郎織女》故事的手抄報。操作指導(dǎo)深化課文主旨，并通過制作手抄報的形式，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計牛郎織女二eq\b\lc\\rc\}\a\vs4\al\co1生活美滿,災(zāi)難降臨,鵲橋相會向往美好生活教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生的閱讀能力再一次得到提高，閱讀有一定的速度。本課是一篇略讀課文，所以教者把更多的時間交給學(xué)生，學(xué)生能夠自讀自悟，感受故事情節(jié)的曲折。首先通過默讀課文，小組合作完成活動卡，既讓學(xué)生了解了《牛郎織女》故事的結(jié)局，又對故事中主要人物有了初步的了解。但是在閱讀理解中，學(xué)生對于王母