義教小學(xué)數(shù)學(xué)教案集模板5篇-2

義教小學(xué)數(shù)學(xué)教案集模板5篇

義教學(xué)校數(shù)學(xué)教案集篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠精確?????進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀看立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀看立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今日這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的學(xué)問(wèn)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀看立體圖形

每出示一個(gè)，讓同學(xué)用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)觀看，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀看到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過(guò)剛才的操作，你發(fā)覺(jué)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林圍著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的試驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

義教學(xué)校數(shù)學(xué)教案集篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓同學(xué)親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使同學(xué)體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必定的聯(lián)系．

3．提高小組合作的力量，培育同學(xué)的探究精神．

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)同學(xué)的實(shí)際操作，能夠辨別什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：“掂球嬉戲”感受輕重

（一）嬉戲

老師介紹嬉戲：嬉戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，假如有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）老師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)同學(xué)到前面挑一挑．老師雙手端平并同時(shí)遞給同學(xué)并賜予幫助，讓其他同學(xué)看到掂的過(guò)程．

（三）小結(jié)

看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，辨別他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手認(rèn)真的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告知給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

老師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，情愿把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

老師：看來(lái)你們的感覺(jué)特別準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，推斷一下他們的輕重，情愿嗎？

（一）試驗(yàn)一

老師：我看到想?yún)⑴c我們活動(dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：肯定不許動(dòng)，只能看，觀看觀看，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的肯定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．

2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）

3．究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試?。ㄍ瑢W(xué)動(dòng)手掂．）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？

（二）試驗(yàn)二

老師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好預(yù)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商議?商議?，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．

2．老師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．

3．究竟誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特殊想知道．動(dòng)手試試吧！

4．老師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它究竟是輕還是重？

5．這次為什么許多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就肯定越重，越小的物體就肯定輕．

（三）試驗(yàn)三

老師：假如還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能推斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀看，你們能推斷嗎？

2．怎么這次有許多同學(xué)都不做推斷？怎么不發(fā)表看法了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀看已經(jīng)不能推斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

老師提問(wèn)

（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（同學(xué)消失分歧．）

（2）咱們的看法不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能精確?????的推斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有方法呢？

義教學(xué)校數(shù)學(xué)教案集篇3

課題：熟悉米用米量

教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

（1）初步熟悉單位“米”，關(guān)心同學(xué)初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

（2）依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

（3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：爭(zhēng)論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組爭(zhēng)論法。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）提問(wèn)：

①量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

（2）引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

（很麻煩、很累）

對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問(wèn)。

（板書：熟悉米用米量）

二、探究新知

（1）熟悉“米”。

猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

（2）熟悉厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬同學(xué)的身高等。

三、積累運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

（1）推斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

①鉛筆長(zhǎng)15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16厘米。（）

（2）完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

熟悉米用米量

1米＝100厘米

義教學(xué)校數(shù)學(xué)教案集篇4

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛(ài)我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名同學(xué)回答，并說(shuō)明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的呢？（同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛(ài)的顏色。）

老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣？（同學(xué)自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名同學(xué)回答。）

同學(xué)爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）同學(xué)說(shuō)出各種不同的方法。（同學(xué)可能回答：把自己喜愛(ài)的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中消失了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦？

（要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡(jiǎn)單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性），同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)爭(zhēng)論完成“表格的分析”。

最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最多，最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最少。最喜愛(ài)去植物園的右（）人。

你最喜愛(ài)去（），喜愛(ài)去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問(wèn)題？（同學(xué)提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛(ài)（）小組，喜愛(ài)這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛(ài)的校服的顏色，最喜愛(ài)去哪里春游，最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

義教學(xué)校數(shù)學(xué)教案集篇5

一．教材分析

首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采納多種活動(dòng)方式，讓同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的味道

二．學(xué)情分析：

我跟班上來(lái)的，對(duì)我班同學(xué)也比較了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好，但也有一部分同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信念，樂(lè)觀思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)把握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問(wèn)題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解答應(yīng)用題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。

四．教學(xué)難點(diǎn)：

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五．教學(xué)預(yù)備：

PPT課件、尺子等。

六．教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.其次關(guān)

閱讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

依據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決問(wèn)題這一塊內(nèi)容把握的真不錯(cuò)。今日，我們將連續(xù)討論運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。（板書：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題（一））

二、探究新知

（一）收集信息，明確條件問(wèn)題

出示例題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信