父母的心教案

父母的心教案[教學目標]

1、學習本文采納一波三折，體會的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點難點]

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、導入

1、簡介

川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。誕生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?/p>

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學生爭論、溝通。

這篇小說共19自然段，根據(jù)小說情節(jié)進展的根本規(guī)律，可以分為五個局部。

第一局部（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮亮的對比，交代了故事發(fā)生的背景和人物關系。

其次局部（7—10），故事的開端。寫名貴的婦女想領養(yǎng)窮人的一個孩子。

第三局部（11—13），故事的進展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四局部（14—18），高潮局部。上面三次送子換子已為沖突沖突蓄足了勢，這最終一次是要索回女兒，人物的沖突沖突已進展到了頂點。

第五局部（19），小說的結(jié)局。一家六口最終團聚了。

三、探究

課文假如一開頭就寫貧困父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學生爭論溝通，明確：

不能。由于父母總是這自己的孩子著想的，他們盼望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧困父母是不能不為自己的孩子著想的。假如一開頭就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧困父母曲折簡單的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

（一）認真體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?，依?jù)下面供應的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說：“原來不應當……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖校焕照f：“孩子是窮人的財寶?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其苦痛自不待言。怎么避開雷同的表達效果呢？三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，苦痛漸漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積存中學語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生相互溝通。

七、小結(jié)

1、中心愿思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

八、構(gòu)造圖解

貧困父母夫妻第一次送子其次次送子、索子第三次送子、索子索回女兒

多子沒力量撫養(yǎng)商議請你收下吧長子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔憂”

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子其次次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著哀痛

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，快樂同意“有些不快樂”“教給我懂得父母之心”

九、布置作業(yè)

父母的心教案2

級別：市級開課時間：

開課班級：八（1）班

開課教師：xx

學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進展拓展。

教學過程：

一、導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預習狀況導入。

教師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學生思索后，溝通。

二、整體感知。

由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜愛的方式，閱讀課文，思索：

父母的心教案3

〖學習目標

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱蔽在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學習

觀賞影片《媽媽，再愛我一次》，思索--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

〖課堂學習

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學步驟

教師組織學生活動備注

1．創(chuàng)設情境：文章的題目是父母的心，好像不太完整，請讀文章后補充：父母的心是---------閱讀文章思索

2．組織學生將自己思索的結(jié)果在小組內(nèi)溝通，在溝通后完善補充自己的思索小組溝通，完善自己的思索

3．教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿

〖教學反思

其次塊：比照閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟教師組織學生活動備注

1．溝通：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。思索發(fā)言

2．組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組預備材料預備辯論

3．組織學生進展評價：愛是什么？仔細參考辯論總結(jié)評價

教學反思

〖課后學習

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女布滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、膚淺的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你開掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次溝通會。

父母的心教案4

教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

教學過程：

一、導入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。（學生答復）

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永久是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今日就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請大家把課本翻開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請同學們用自己喜愛的方式讀課文，讀完后預備答復兩個問題：

①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對父母可惡嗎？他們竟然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

（建議大家朗讀）

預備好了嗎？荊教師留意到剛剛朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很精確：襤褸誰能告知我它怎么讀？學生讀

信任通過剛剛的朗讀、思索，每個人肯定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

答案：①、本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

提問：其他同學怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

②、（不行惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活困難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對父母并不行惡。）

過度：這對父母不但不行惡，而且在內(nèi)心深處苦痛地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字呈現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字復原成真摯的感情。

2、再讀體驗：

下面，請同學們再讀課文，細細品嘗，邊讀邊圈點勾畫，思索兩個問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最終又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。

（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析）

a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

b、送走長子時。

c、用次子換回長子時。

d、用女兒換回次子時。

e、要回女兒時。

答案：①、雖然理智告知他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的熬煎，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分別，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容綻開合理的想象。（四人小組爭論，時間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。

答案：學生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱難奮斗，最終翻了身，從今過上了幸福生活。

b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作精彩，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱難、父母懊悔沒有送走孩子

e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子供應生活上的一局部保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何對待孩子的呢？

①、荊教師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她常常會責怪兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何對待視頻中媽媽的？3位學生發(fā)言

對，雖然兒子身上有很多缺點，但他在父母的心中永久是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永久珍藏。

②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今日晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

請同學們以小組為單位爭論，完畢后選擇一位代表展現(xiàn)你們的成果。（時間3分鐘）

（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的專心良苦，好好學習報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關懷父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆熱誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊教師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻給大地來作結(jié)。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請綻開你的想象，選擇一種結(jié)局進展續(xù)寫。

2、請同學們把自己內(nèi)心的美妙祝福濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、完畢語

最終，讓我們共同祝福小說中的仆人公由于有了父母濃濃的愛心，他們肯定能克制生活上的困難險阻，安康而幸福地活著。同時也讓我們祝福普天下全部的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也盼望大家把這種愛的感覺連續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

父母的心教案5

教學目標：

1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。

2、體會文中父母對于子女膚淺的愛，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母。

教學重點：教學目標2

教學難點：教學目標1

教學用具：兩份圖表、音樂《天下父母心》

教學過程：

一、生閉上眼睛，隨著教師的談話走進課文的學習。出示課題《父母的心》。導入設計：同學們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們快樂時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們哀痛時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們勝利時為我們靜靜落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開頭厭煩這種關懷，開頭遠離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感慨，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今日就讓我們一起走進課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！

出示課題：父母的心

二、單介紹生平。

川端康成：日本聞名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學獎。兩歲時父母雙亡，始終與祖父母生活，從小沒享受到我們看似尋常的父母的關愛。

三、學生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。

四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：

送不送

讓學生再讀課文并結(jié)合自己的體會談談文中父母最終打算不送孩子的理由。

明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。

五、讓學生分組完成填表任務，引導學生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。

父母的打算父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化

送大兒子

送二兒子

送三女兒

打算不送

六、談話由學生歸結(jié)本文主題。

本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

七、拓展延長。

師：親子之愛是人類共有的感情，父母對子女的愛是與生俱來的，是最無私、最宏大、最神圣的。但我們在理所固然的承受父母的愛時是否理解愛，珍惜愛，自己也學會愛了呢？

讓學生用魯賓孫初上荒島時用的好處與害處比照走出逆境的方法試著理解自己的父母。完成下表并溝通。同時放音樂《天下父母心》為學生營造一個愛的氣氛。

害處我很煩好處我理解

爸爸媽媽，我想對您說：

（目的：讓學生承受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學會愛。）

八、補充課題*（學生自由走上講臺補寫各自不同的補充。）

父母的心

九、同唱世《上只有媽媽好》

父母的心教案6

【三維目標】

學問與力量

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品嘗樸實而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態(tài)度與價值觀

體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。

【教學重難點】

1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

【教學法】

自主合作探究

【課時】

1課時

【預習導學】

1．導入新課

師：現(xiàn)在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大局部同學的最崇拜是明星，接下來請同學們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學生進展的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進展主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學們，中國學生把父母放在第三位，與大家的看法大致一樣。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的緣由嗎？

2.鏈接

川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。誕生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又間續(xù)病故，孤獨愁悶伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

【合作探究展現(xiàn)】

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節(jié)。

設疑

師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們竟然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

（二）二讀，抓神態(tài)

師：當教師讀完其次遍的時候，我又發(fā)覺了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不管，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結(jié)合文中關鍵的詞語談談自己的看法。

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師：雖然這對父母“不行惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，由于他們找了種種理由要回孩子。請同學們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

并追問了兩個問題

追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)覺了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。爭論爭論，他們真的致富嗎？

（同學們爭論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的答謝吧?！保?/p>

師：同學們，這對父母生活困難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的境況之下，還是要回子女，他們又是多么可敬??！

二、拓展延長，講故事談感想

師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女布滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，膚淺的。你們平常是否收集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家共享。（學生思索片刻，然后自由發(fā)言）

師：同學們，你們講的太好了，教師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應付約翰8美分。”午餐時，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從今以后，小約翰經(jīng)常主動幫忙媽媽做事。

三、課堂小結(jié)：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地完畢這堂課）

完畢語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有很多東西可以彌補，而很多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不管他們是貧困還是富有，都要對父母多一份關懷，盡一份孝心，或許只是粗茶一杯，或許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。由于——孝心無價。盼望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業(yè)，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2﹑課后收集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積存）

板書設計

父母的心

川端康成

①長子

不行惡

②送二兒子換長子

③送女兒換二兒

④要回女兒

①割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

②錢，答謝吧

父母的心教案7

學習目標：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

教學設想：

1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

2、課前布置學生溝通影片《媽媽，再愛我一次》，思索：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，預備課堂溝通，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積存本上，預備課堂溝通。

4、教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

《父母的心》是日本聞名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創(chuàng)設情境：文章的題目是《父母的心》，好像不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)溝通、補充、完善，再全班溝通）

1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結(jié)明確：就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展現(xiàn)了人物鮮亮的共性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作溝通，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

1、教師組織溝通：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結(jié)溝通評價：愛是什么？

四、拓展延長，合作積存

1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業(yè)

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以后遭受如何？續(xù)寫一故事。

板書設計

父母的心

要求送孩子時遲疑不決，要求商議

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔

次子換回長子時

難舍長子，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子，設法換回

要回女兒時難舍女兒，決意不送

父母的心教案8

學習目標

1了解，用簡潔的語言復述故事，感知故事內(nèi)容。

2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲其次位諾貝爾文學獎的人。1899年誕生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有間續(xù)病故，孤獨愁悶其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。

一、自主預習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風采)

1、完成練習冊上的字音字形局部。

2、預習完課文，你認為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復述故事留意：（1）抓住大事的開端、進展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子理由神情

送走長子時

用次子換回長子時

用女兒換回次子時

要回女兒時

3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談談你的理解。

4、你如何對待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

三、展現(xiàn)溝通，精講點撥（我參加，我歡樂?。?/p>

四、穩(wěn)固訓練，拓展提升（再接再厲?。?/p>

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。

2、收集有關父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）

父母的心教案9

教學目標：

1、借助工具書解決文中生字詞

2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

教學重點：

體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

教學難點：

感悟濃濃的.愛心中隱含著淡淡的哀怨。

教學媒體：

小黑板

教學過程：

一、故事激情導入：有人說：上帝不能到每個人的家里，所以制造了父母。于是就有了這么一個地方，他永久在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。

今日我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？

出示課題：父母的心

二、簡介生平：川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這或許和他本身的經(jīng)受有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又間續(xù)病故，孤獨愁悶伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的心情。

三、出示學習目標（同上）

四、自學指導一

（（過渡）創(chuàng)設情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，或許你會發(fā)覺原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學指導一）

1、借助工具書解決文中生字詞

2、復述故事。

復述故事時應留意：○1抓住主要大事○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。

教師歸納并板書：

父母的心

送走長子

用次子換回長子濃濃的愛心

要回女兒

用女兒換回次子淡淡的哀怨

（一波三折）

五、自學指導二

1、課文假如一開頭就寫貧困父母一個孩子也不送，不是更能表達父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？由于父母總是這自己的孩子著想的，他們盼望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧困父母是不能考慮的，為下文清潔進展蓄勢。

2、認真體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?，依?jù)下面供應的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。

送走長子時：眼含熱淚難割難舍

用次子換回長子時：無精打采

用女兒換回次子時：很不好意思失魂落魄

要回女兒時：竟然失聲痛哭

3、小組爭論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）

哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。

小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永久是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。

六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女布滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、膚淺的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢？

1、收集反映父母關愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？

例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。（中國諺語）

烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）

誰言寸草心，報得三春暉?。辖肌队巫右鳌罚?/p>

父母的美德是子女最大的財寶。（法國諺語）

2、仿寫句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字嚴寒的冬天也能感到暖和如春。

母愛是

父愛是

3、讀完課文后，信任你思緒萬千，此時此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？

七、當堂訓練。故事結(jié)尾好像并未完畢，這一家人的生活始終成問題，請同學們續(xù)寫一個結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。

（提示：○1一家六口經(jīng)過艱難奮斗，最終翻了身，與財主夫人再次相遇于輪船上?！?他們到財主夫人的公司里打工，由于精彩的表現(xiàn)，貧困父母的大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人?！?由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。）

八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

父母的心教案10

教學目標：

1、學習本文采納一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

教學過程：

一、導入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情?！案笎郾壬礁撸笎郾群Ｉ睢备改钢異凼且皇子啦焕系母?，時時震撼著我們的心靈。今日，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本聞名小與說家川端康成的《父母的心》。

（多媒體出示課題、）

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，留意字詞，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內(nèi)容完整。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實際上是要說清晰故事涉及的“人物+大事”。

過渡：

①同學們讀書特別投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學依照要求、提示，對同學的答復作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

父母的心教案11

[教學目標]

1、學習本文采納一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人，《父母的心》教案4。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

[重點難點]

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、導入

1、簡介

川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。誕生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學生爭論、溝通。

這篇小說共有17段，根據(jù)小說情節(jié)進展的根本規(guī)律，可以分為五個局部。

第一局部（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮亮的對比，交代了故事發(fā)生的背景和人物關系。

其次局部（3—6），故事的開端。寫名貴的婦女想領養(yǎng)窮人的一個孩子。

第三局部（7—12），故事的進展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四局部（13—16），高潮局部，初中二年級語文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為沖突沖突蓄足了勢，這最終一次是要索回女兒，人物的沖突沖突已進展到了頂點。

第五局部（17），小說的結(jié)局。一家六口最終團聚了。

三、探究

課文假如一開頭就寫貧困父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學生爭論溝通，明確：

不能。由于父母總是這自己的孩子著想的，他們盼望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧困父母是不能不為自己的孩子著想的。假如一開頭就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧困父母曲折簡單的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

認真體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹保罁?jù)下面供應的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、積存

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生相互溝通。

六、小結(jié)

1、中心愿思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

七、布置作業(yè)

《父母的心》教案4

父母的心教案12

【學習目標】

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【重點難點】

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【自主導學】

1.《父母的心》是，（國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自。

2依據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也非常惹眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不快樂，但是觀察那位媽媽失魂落魄的樣子，除了同意也沒別的方法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當?shù)脑~語。（2分）

貧困貧困

①那位名貴的夫人很早就留意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活特別。

答謝感謝

①我我的母親，由于她教會我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各局部的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

進展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最終一次索回女兒，一家人團聚。

【自主合作探究】

6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心”，依據(jù)以下情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。

例如：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。

（1）用次子換回長子時：

（2）用女兒換回次子時：

（3）要回女兒時：

8.依據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她觀察一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很困難。這位名貴的夫人很早就留意到了這位貧困的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲叮囑了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

（1）名貴的夫人是怎樣叮囑女傭的？請想像一下，把夫人叮囑的話寫出來。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項為哪一項（）（2分）

A.由于文章中的父母親從大事開頭，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍圍著他們的心理變化綻開的。

B.文中用財主夫人的心與父母的心作比照，文章的中心也是通過這一點表達出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)摹?/p>

C.從這對父母的打算可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。

【反應檢測】（20分）

10．“數(shù)”字有三個讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

11．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P聯(lián)詞，并說說這些關聯(lián)詞的表達作用。（3分）

昨晚上認真地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對，（）可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當?shù)呐K?！闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）

13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠?！蹦阏J為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

父母的心教案13

教學目標

1、從文本動身，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設置。

3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。

教學重難點

體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

教學時數(shù)

一課時

教學過程

一、開門見山，引入文本

1、今日特別快樂能和大家一起學習日本聞名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜愛的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）

2、在把握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的仆人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次懊悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

1貧困到無法養(yǎng)活孩子

2盼望孩子以后能過上好日子

2、既然送是表達對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨便爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱蔽著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的緣由是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的挨次？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四、品嘗結(jié)尾，引發(fā)思索

1、請一位同學讀結(jié)尾，看看哪些詞語應當重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團聚，大家是否感到快樂？

4、小小說的結(jié)尾經(jīng)常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

父母的心教案14

〔解題〕

這是一篇感人至深的故事，為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并同意給一筆可觀的答謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領養(yǎng)。后來又三次反悔。最終一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比寶貴的親情與關愛他人的品行。

〔構(gòu)造分析〕

故事共１９個自然段，依發(fā)生、進展與結(jié)局可分三局部。

第一局部（第１～７自然段），講貴夫人要領養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的仆人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個兒女。貴夫人產(chǎn)生領養(yǎng)窮人的一個孩子的念頭，窮人同意了。這是故事的發(fā)生。

其次局部（第８～１８自然段），講窮人一開頭同意了貴夫人領養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最終把小女兒領回，打算一個孩子也不放手了，退還酬金。這局部生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的沖突心理。這是故事的進展。

第三局部（第１９自然段），寫了窮人夫婦最終的打算，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。

〔語意理解〕

“輪船從神戶開往北海道?！?/p>

“神戶”，日本其次大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一?！氨焙５馈?，日本的一級行政區(qū)和其次大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時間。因時間很長，本故事反復曲折的情節(jié)才能綻開。

“當船駛出瀨戶內(nèi)海時，聚攏在甲板上的人群中，有位衣著華美、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人非常引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊。”

“瀨戶內(nèi)?！?，日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海?！凹装濉?，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、漫步或作其他活動?！叭A美”，漂亮而有光榮?！耙轮A美”，本文指貴夫人的穿戴美麗、珍貴?！皻赓|(zhì)”，指一個人相對穩(wěn)定的共性特征，如活潑、直爽、沉靜、急躁等?！案哐拧保呱?，不粗俗?！白⒛俊?，把視線集中在一點上?！芭畟颉?，女仆人?！笆膛?，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女?！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做效勞性工作的人。這兩句描繪出一個非常富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領養(yǎng)子供應了條件。“年近４０歲”仍無子嗣，才知道自己不行能生兒育女，只能領養(yǎng)；非常富有，才領養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達理，才可能有后來的對窮人關愛的行為。

“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們情愿把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”

在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決方法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批判自己的方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決方法：退還酬金，領回孩子，即解除領養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復，這對夫妻最終明白了，送養(yǎng)孩子，外表看好像減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到責備。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永久傷心為代價的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復思索，權(quán)衡利弊，熟悉到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最終選擇了全家生死永久在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話提醒了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。

“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真艷羨你們。孩子應當還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的答謝，當做你們在北海道做生意的本錢吧！”

這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子大事的最終解決方法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人難過的事。接著說明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、膚淺的親子之情。最終提出詳細解決方法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決方法，表達了她對窮人的關愛。固然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有憐憫心的人對這件事的態(tài)度，也說明了對這件事的處理態(tài)態(tài)度———消失了一個皆大高興的結(jié)局。同時也提醒了故事主題的另一方面：關愛他人是高尚的品行。

〔寫作特點〕

１．人物對話的表現(xiàn)力。

本文大量地記敘的人物對話，起到了表達人物情感，推動大事沖突沖突進展及提醒主題思想的作用。本文沒有大量鋪展大事的進展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，提醒故事主題。寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特殊是最終兩段對話，在情節(jié)進展上交代了大事的結(jié)局，仆人公在金錢與親情權(quán)衡的最終選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。

２．把大事鎖定在特定的時空中。

故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領養(yǎng)關系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領養(yǎng)與送養(yǎng)的關系，送大兒子給貴夫人；其次天早晨，用二兒子換大兒子；其次天黃昏，用小女兒換二兒子；第三天上午領回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些奇妙的安排，足見概括生活組織材料的功力。

〔教學目標〕

１．通過閱讀課文使學生熟悉到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和敬重。

２．正確、流利、有感情朗讀課文。

３．體會文中父母對孩子愛的情感。

４．熟悉４個生字。

〔教學重點、難點〕

理解當有人要領養(yǎng)窮夫妻的孩子時，他們內(nèi)心的苦痛。他們同意領養(yǎng)出于被貧困逼得不得已，并不是不愛孩子。

〔教學預備〕

多媒體課件或掛圖。

〔教學時間〕

建議本課教學２課時。

〔操作要點〕

建議本課采納默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進展、要以讀促理解。

１．導入新課。

可以讓學生簡潔說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關懷你的狀況，然后引導學生讀課文。

２．默讀課文，感知課文的內(nèi)容。

要讓學生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此根底上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。

３．再默讀或自由讀文，爭論匯報。

在整體感知的根底上，讓學生進一步讀課文，引導學生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明白什么？最終又停頓了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明白什么？圍繞這兩個問題，讓學生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。

對故事中的貴夫人也應當全面評價，她開頭想領養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最終也被他們的父母心打動、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是很多人（也包括）對窮夫妻愛子之心的認可和贊許。對以上問題的理解可以小組爭論后匯報。

４．擴展延長。

說一說父母對你的愛，要舉出詳細的事例，有力量的同學可以寫一寫。

資料

〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年東京帝國大學國文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時代》。

川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了１００多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品布滿了深厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學的纖細、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無顏色。他以豐富的感情、敏銳的感覺和超群的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學獎，成為繼泰戈爾之后，其次位獲諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。

父母的心教案15

教學目標

1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

2、學習在曲折的情節(jié)中展現(xiàn)人物鮮亮的共性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

重難點