關(guān)于初中歷史教育中學(xué)生創(chuàng)新思維作用的探討

關(guān)于初中歷史教育中學(xué)生創(chuàng)新思維作用的探討

在人才的競(jìng)爭(zhēng)中，首要的是制造性思維力量的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在學(xué)校學(xué)校教育中，迫切需要提倡和開發(fā)同學(xué)的制造性思維的教育模式。而歷史學(xué)科由于它本身所具有的特性，更加需要培育同學(xué)這種開拓性的制造思維來完成教育目的。培育同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)上的制造性思維，有利于樹立正確的歷史觀，樹立愛國(guó)主義精神，有利于增加同學(xué)的愛國(guó)熱忱，有利于社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)在世界的影響力。

一、創(chuàng)新式思維對(duì)歷史教學(xué)中的作用

學(xué)問時(shí)代的到來，社會(huì)越來越重視人才的綜合素養(yǎng)，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)重視同學(xué)的創(chuàng)新力量的培育。在歷史教學(xué)課堂中，運(yùn)用創(chuàng)新式思維可以提升同學(xué)的記憶力、理解力，培育同學(xué)的洞察力、想象力和創(chuàng)新力量，符合社會(huì)需求。同時(shí)，創(chuàng)新式思維還能夠提升同學(xué)大腦的協(xié)調(diào)力量，充分開發(fā)同學(xué)的潛力，促進(jìn)同學(xué)的共性化進(jìn)展。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)問記憶為重點(diǎn)，重點(diǎn)考察同學(xué)的記憶力，忽視培育同學(xué)的推斷力、辨別力量等綜合素養(yǎng)，同學(xué)無法形成自己的認(rèn)知體系，更無法培育創(chuàng)新意識(shí)。因此，創(chuàng)新式思維教學(xué)具有必要性和迫切性。

二、歷史老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)

教學(xué)就要將老師和“教”和同學(xué)的“學(xué)”融合在一起，要保證同學(xué)在這一過程中樂觀參加，才能保證學(xué)習(xí)效果。為此，老師應(yīng)當(dāng)放低姿勢(shì)，不要對(duì)于同學(xué)過分苛刻，而使同學(xué)感受到壓迫感。老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前樹立一個(gè)良好的榜樣，用事實(shí)說話，用道理來去說服同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)可以盡情的表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，讓同學(xué)體會(huì)到被敬重的感覺，從而成為學(xué)習(xí)的仆人，更加樂觀和布滿自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)表達(dá)的想法存在不合理的地方時(shí)，老師不能全滿否定，要實(shí)行合理的溝通方式和其進(jìn)行溝通，盡可能的選擇引導(dǎo)和鼓舞的方式訂正同學(xué)錯(cuò)誤的思想。只有當(dāng)同學(xué)的思想不被壓抑和禁錮時(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新思維才可能得到培育和進(jìn)展，試想假如課堂氣氛過于沉悶，同學(xué)的思維就會(huì)消失停滯不前的狀況，那么一些創(chuàng)新的想法和思維又是何從談起呢？因此最為歷史老師，不應(yīng)當(dāng)只是簡(jiǎn)答的照本宣讀，應(yīng)當(dāng)樂觀的活躍課堂氣氛，給同學(xué)營(yíng)造一種歡樂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使用幽默風(fēng)趣的語言，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。

三、歷史教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新思維的途徑

（一）設(shè)置歷史情景。老師要在充分挖掘課本學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行?論。以“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”為例，向同學(xué)們提出“為什么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)而明治維新卻取得勝利”的問題，引發(fā)同學(xué)們的思索，雖然課本上指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的重要緣由是沒有變革政治制度，再次讓同學(xué)們思索“當(dāng)時(shí)中國(guó)是否具備變革政治制度的條件”，假如中國(guó)進(jìn)行政治制度變革“在當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)建立什么樣的政治制度”，通過這一連串的提問，引起同學(xué)們的思索。通過老師拋出的一系列問題既熬煉了同學(xué)自己搜集資料、解決問題的力量，同時(shí)也可以把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、明治維新、清末立憲以及中國(guó)該選擇什么道路等系列學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，做到融會(huì)貫穿。通過這種方式可以起到熬煉同學(xué)力量，鞏固學(xué)問點(diǎn)、培育愛好等各方面的作用，對(duì)于提高同學(xué)的創(chuàng)新力量有重要作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。老師在傳授學(xué)問的過程中，除了敘述發(fā)生過什么歷史大事，還要講解清晰其發(fā)生的緣由、背景、影響等，從不同角度講解歷史現(xiàn)象，可以使同學(xué)接受不同的歷史結(jié)論，更加全面地學(xué)習(xí)并把握學(xué)問，既重歷史表象也重歷史本質(zhì)。知其然，還應(yīng)當(dāng)要知其所以然，達(dá)到化死記硬背為理解接受的效果，從而能夠提高同學(xué)的理解力量，明確如何更好、更有效地學(xué)習(xí)學(xué)校歷史課程，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過一些簡(jiǎn)潔的技能來吸引同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)并能運(yùn)用這些方法來正確的學(xué)習(xí)和看待歷史學(xué)問，學(xué)會(huì)分析史料和聯(lián)系實(shí)際，能夠精確?????的揭示出其中的現(xiàn)象和道理，樹立獨(dú)立思索和創(chuàng)新思維的意識(shí)。

（三）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)系中，老師處于管理者的地位，同學(xué)處于被管理的位置，老師與同學(xué)的地位不公平，使得同學(xué)對(duì)老師往往有抵觸心情，影響了他們的學(xué)習(xí)樂觀性。在許多狀況下，同學(xué)因不喜愛某一學(xué)科的老師，而不喜愛某一學(xué)科，導(dǎo)致該門課成果不抱負(fù)。運(yùn)用創(chuàng)新式思維要求同學(xué)與老師建立和諧的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂中的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)間的良好溝通，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（四）培育同學(xué)堅(jiān)韌的意志。讓同學(xué)具有百折不撓的頑強(qiáng)意志。一次創(chuàng)新的勝利或許是千百次創(chuàng)新活動(dòng)受挫的結(jié)果。一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的勝利，或許是成百上千的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對(duì)創(chuàng)新路上的困難，要鼓舞同學(xué)多思索、反復(fù)探究，具有百折不撓的頑強(qiáng)意志。人類歷史上科學(xué)技術(shù)的重大創(chuàng)造，許多都是經(jīng)過科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和很多次的失敗才制造出來的。另外，通過敘述很多革命先烈經(jīng)過艱苦卓越的斗爭(zhēng)，能在同學(xué)心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有頑強(qiáng)的