技工學(xué)校英語(yǔ)合作教學(xué)模式探究

技工學(xué)校英語(yǔ)合作教學(xué)模式探究

隨著科技的進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，社會(huì)對(duì)我國(guó)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。“以同學(xué)為中心”的合作學(xué)習(xí)，已漸漸被廣闊技工院校英語(yǔ)老師引入英語(yǔ)課堂。這種新型的學(xué)習(xí)模式給英語(yǔ)課堂注入了生氣與活力，讓廣闊師生獲益匪淺。它不僅活躍了課堂氣氛，增加了同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)；而且培育了同學(xué)集體的歸屬感與責(zé)任感，進(jìn)展了同學(xué)的交際與審美力量；與此同時(shí)，也使同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到肯定的提高。

一、合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，就是將一個(gè)教學(xué)班的同學(xué)按均衡編組的原則，以4～6人為一組組成若干合作學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中，以合作思想為靈魂，以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要教學(xué)組織形式，并將小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。老師有方案地向?qū)W習(xí)小組提出共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組同學(xué)在各自獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組爭(zhēng)論、相互關(guān)心，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

技工學(xué)校同學(xué)英語(yǔ)出基礎(chǔ)不一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中或多或少表現(xiàn)出不同程度的緊急感和焦慮感，甚至感到束手無(wú)策、丟失信念。英語(yǔ)合作過(guò)程中，同學(xué)伙伴的傾聽(tīng)給組員更多的自信和平安感，使同學(xué)感到被別人信任，從而使其敢于表達(dá)共性，用英語(yǔ)表達(dá)也更流暢。合作活躍而融洽的氣氛也有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有利于培育組員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增加同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的愿望。同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到歡樂(lè)和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)性的進(jìn)展。

（二）拓展學(xué)習(xí)空間

英語(yǔ)交際語(yǔ)言其本身的特點(diǎn)打算了合作學(xué)習(xí)的必要性，合作活動(dòng)為組員供應(yīng)了在內(nèi)部用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)，有利于拓展組員的外語(yǔ)學(xué)習(xí)空間、關(guān)心同學(xué)輕松地運(yùn)用英語(yǔ)溝通。同學(xué)在合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的時(shí)候，自主空間得以拓寬，敢想、敢做、敢說(shuō)，其自主程度得以發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單使同學(xué)之間形成公平、合作和民主的關(guān)系，這有利于培育同學(xué)思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手力量。

（三）有利于人格和心理的健康成長(zhǎng)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)成為課堂的主體，老師對(duì)同學(xué)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)及與同學(xué)的溝通和溝通，使師生關(guān)系融洽。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)師生間的理解與溝通，同學(xué)熬煉了合作意識(shí)與交往技能，有利于同學(xué)人格和心理的健康成長(zhǎng)。

三、合作教學(xué)模式在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1、預(yù)習(xí)――自主查找材料，收集信息：本階段意在讓同學(xué)自同學(xué)詞，跟讀錄音，完成練習(xí)。初步把握語(yǔ)法和詞性的功能。讓他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而使他們產(chǎn)生合作的沖動(dòng)和欲望，為小組合作學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、合作――合理分組，共同溝通：此階段是任務(wù)型教學(xué)為主，在同學(xué)預(yù)習(xí)感知的基礎(chǔ)上，老師對(duì)同學(xué)所做的預(yù)備，通過(guò)整體設(shè)計(jì)，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將同學(xué)分組，對(duì)其分工，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義，并確保每位組員都能肩負(fù)起自己的職責(zé)，各司其職。這樣可以有效的完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)形成了自主學(xué)習(xí)的力量。并且有效地培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)了同學(xué)的樂(lè)觀性，使同學(xué)有了更廣泛的想象和進(jìn)展空間。

3、反饋――老師評(píng)價(jià)，鞏固練習(xí)：此階段以展現(xiàn)成果為主，每個(gè)小組把自己的成果向老師及同學(xué)匯報(bào)，用所學(xué)的句型、單詞以演講或問(wèn)答的形式來(lái)匯報(bào)。之后，師生共同評(píng)判，有異議者可以進(jìn)行訂正和反對(duì)。最終評(píng)出“最佳小組”“優(yōu)秀小組”等榮譽(yù)。最終老師做總結(jié)，并針對(duì)性的出題做鞏固練習(xí)。課后做調(diào)查來(lái)反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。這樣不僅從不同層次上讓同學(xué)得到練習(xí)，并且有效地促進(jìn)了同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

四、英語(yǔ)合作教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、科學(xué)合理支配學(xué)習(xí)小組。同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、共性等方面差異很大。老師必需支配好內(nèi)向和成果差的同學(xué)，否則他們將游離于活動(dòng)之外，最終降低合作學(xué)習(xí)的效果。小組的組成因任務(wù)不同而不同，但都要留意異質(zhì)性，從而實(shí)現(xiàn)可合作性。

2、老師應(yīng)留意教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)非常重要，科學(xué)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)勝利進(jìn)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)，要避開(kāi)過(guò)于籠統(tǒng)模糊或是用簡(jiǎn)潔化的否定評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)解決，以增加教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、要把握好合作學(xué)習(xí)的度。小組合作作為一種課堂組織形式，越來(lái)越受到人們的重視。但是，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，用在培育同學(xué)創(chuàng)新精神和動(dòng)手力量上。合作的數(shù)量上不應(yīng)過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

4、老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督和引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于老師的有效調(diào)控。脫離了老師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會(huì)演化成一場(chǎng)自由散漫的活動(dòng)，反而降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師要加強(qiáng)課堂管理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的新模式，在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，更好地完善了一師與眾生的教學(xué)不足，避開(kāi)了優(yōu)則優(yōu)，差更差的現(xiàn)象。使愛(ài)好英語(yǔ)和不喜愛(ài)英語(yǔ)的每個(gè)同學(xué)都能自主的學(xué)習(xí)。在不斷的熟悉自我、端詳自我中建立起相互敬重、相互合作、相互信任的關(guān)系。這不僅有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更高質(zhì)量的使每個(gè)同學(xué)樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到了實(shí)際與理論相結(jié)合的效果，并且使同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、獨(dú)立