《教師合作中的心理學探討》

教師合作中的心理學探討

編輯ppt教師合作中的心理學探討關注校本研修中的教師群體心理教師合作的心理學分析促進教師合作的若干建議編輯ppt一、關注校本研修中的教師群體心理合作的心理學概念教師知識管理與教學知識轉(zhuǎn)化知識管理提高團體智力知識分享促進教學知識轉(zhuǎn)化群體心理效應：1+1=？作為成長團體的教師群體團體動力學良好的團體互動是教師個人成長的促進力編輯ppt合作的心理學概念什么是合作合作是指兩個或兩個以上的人或群體為達到共同目的,自覺或不自覺地在行動上相互配合的一種互動形式合作與競爭是對稱性社會互動的基本形式合作的條件兩個以上的合作者,合作者具有與合作項目有關的知識與技能共同的合作目的行動中的相互配合編輯ppt教師知識管理的重要性

教師經(jīng)常忽視本身的專業(yè)知識，造成教師無法分享與應用這些知識；同樣地，教師也往往不清楚自己所缺乏的知識，很難找出需要創(chuàng)造的新知識。學校內(nèi)部的專業(yè)知識是一個復雜的社會分配，沒有任何一個教師能夠知道所有教師所蘊藏的整體專業(yè)知識。

——Hargreaves(2000)編輯ppt知識管理的概念知識管理是通過顯性知識和隱性知識的共享，運用集體智慧提高組織的應變能力和創(chuàng)新能力個人或組織對知識資本進行管理，通過知識的取得、組織、轉(zhuǎn)換、分享、應用與創(chuàng)新等一系列活動使知識不斷產(chǎn)生、累積與精進，以有效增進知識資本價值的循環(huán)過程知識管理可以作為教師專業(yè)學習的手段、方法和策略編輯ppt案例:從”滑輪”課看教師的合作共同的話題:課例“滑輪”課怎么設計第一次課后的討論情境：能力與知識第二次課后的討論知識分享、討論與協(xié)商中進行專業(yè)學習提高教研組群體的應變力與創(chuàng)新力編輯ppt教師知識管理構架知識獲得知識存儲知識分享知識應用知識創(chuàng)新知識管理績效充實教學知識促進專業(yè)成長提升教學效能提高學生成就知識管理促進因素領導學校文化信息科技績效管理知識管理過程（孫志麟，2003）編輯ppt知識管理在學校的應用研究顏嘉琳（2004）對臺南、高雄468位小學英語教師的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡對于教師進行知識取得、知識儲存與知識分享有重要作用參加研討會、教學觀摩對于知識取得和知識分享的有影響教材編寫是教師知識儲存的重要途徑教研活動對于教師知識應用有重要作用教學反思對于教師知識創(chuàng)新有重要影響編輯ppt教學知識轉(zhuǎn)化模式教學概念元認知過程實踐知識自我知識學科知識學生知識課程知識教學方法知識課堂實務(Calderhead,1988)編輯ppt教學知識轉(zhuǎn)化模式的涵義教師知識包括學術知識與實踐知識，五項內(nèi)容構成教師知識結(jié)構學科知識不等于實踐知識，而實踐知識與課堂實務密切相關教學概念的形成有賴于五項知識，通過元認知監(jiān)控、分析、批判付諸行動元認知對教學概念轉(zhuǎn)化為實踐知識具有關鍵作用各要素息息相關，構成教師知識運用的動態(tài)過程關系編輯ppt教師知識分享的作用每位教師有機會把他人“知識庫”中的庫存“化為己有”教師專業(yè)知識的存量增長、價值放大、不斷創(chuàng)新不斷把教師的內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)化為外顯知識個人知識如果沒有外顯化，就會因為缺乏嚴格的檢視而淪為“愚昧的理論”（Griffiths&Tann)編輯ppt團體與團體動力學團體的功能增進相互了解、經(jīng)驗和感受分享、多元信息沖擊、現(xiàn)實生活的實驗室勒溫和團體動力學團體不是個體的簡單相加團體具有改變個體行為的力量團體具有吸引各個成員的內(nèi)聚力編輯ppt成長性團體的價值經(jīng)驗與感受分享——“和別人一樣”的體驗下例情境很有幫助：死去孩子的父母、懷孕的女學生、新到一所學校的孩子、新近離婚的人、艾茲病患者多元價值觀與信息的沖擊開啟思路、資源、觀點的多樣化歸屬的感覺反饋的功效生活技能的訓練改變成員的思維方式、情緒和行為編輯ppt成員特性人格特質(zhì)（心理防衛(wèi)程度）價值觀、生活態(tài)度對團體的預期值個人的能力、專長過去的經(jīng)驗人際互動模式生理狀況、性別、教育程度

團體成員的改變?nèi)穗H關系的增進情緒壓力的調(diào)適生活困難的處理自我了解的提升心理防衛(wèi)的疏解專業(yè)技能的統(tǒng)整價值、態(tài)度的改變……互動促進團體成員的變化與成長編輯ppt二、教師合作的心理學分析溝通與交往自我表露與心理防御傾聽與表達爭論與協(xié)同積極的團隊力量團體成員的創(chuàng)造力心理動力性因素成就動機、自我效能、幸福感心理健康與職業(yè)倦怠編輯ppt教研活動四環(huán)節(jié)公開自我(降低心理防衛(wèi))傾聽與回應問題聚焦行動與反思建構的聯(lián)結(jié)編輯ppt自我:浮在水面上的冰山一角本我自我超我意識前意識無意識編輯ppt團體成員行為面面觀喬哈里窗口(JohariWindow)

––––––––別人知道的自己知道的自己不知的別人不知的（A)公開區(qū)（B)盲目區(qū)（C)隱秘區(qū)（D)未知區(qū)防衛(wèi)的、孤立的自我開放的、協(xié)調(diào)的自我編輯ppt開放的自我ABCDABCD防衛(wèi)的自我編輯ppt教師心態(tài)表露之一編輯ppt教師心態(tài)表露之二編輯ppt教師心態(tài)表露之三編輯ppt教師心態(tài)表露之四編輯ppt教師心態(tài)表露之五編輯ppt心理防御心理防御的概念是指人應付面臨的威脅和挫折時，為了減輕壓力和焦慮，使之保持內(nèi)心平衡，而采取的自我調(diào)節(jié)方式。它有兩個特點：其一不是否定、便是歪曲事實；其二都是在潛意識層次運作。心理防御的積極意義在短期內(nèi)使個體抑制、回避或延緩對挫折、威脅事件的感知，減少心理壓力。

心理防御的消極意義形成錯誤應付方式,降低人的主觀能動性,損害心理健康編輯ppt心理防御的表現(xiàn)形式壓抑將具有威脅性或痛苦的念頭與感情排除在意識之外，而抑制到潛意識層面否定將不愉快的事件當作沒有發(fā)生，以求得心理平衡替代改變沖動施加的方向（對象成了替罪羊）投射將自己的想法、態(tài)度轉(zhuǎn)移到其他事物之中（包括人與物）合理化為自己不合理的行為尋找“合理化”的理由酸葡萄心理與甜檸檬心理補償用其它方式彌補自己的過失與內(nèi)疚編輯ppt教研活動中教師防御心理表現(xiàn)很少發(fā)言,怕遭人嘲笑對于自己教學失敗經(jīng)歷予以否認喜歡埋怨同事對于別人的看法不以為然隨聲附和編輯ppt克服消極心理防御的建議直面問題，增強應對能力適當?shù)淖晕冶砺冻Ｅc別人溝通，求同存異對己對人對事持有積極的態(tài)度編輯ppt傾聽的藝術積極的傾聽開放的胸懷欣賞別人的態(tài)度專注的目光移情性理解——“設身處地”對他人建議的敏感性其它非語言行為傾聽的自我提問我能在多大程度上覺察別人的非語言行為所包含的信息？在我傾聽別人意見時，是否敏銳地感受到這些意見的合理性和建設性，以及局限……編輯ppt積極的團隊力量團體規(guī)范維持團體的作用認知標準化作用行為定向作用溝通真誠、尊重與理解凝聚力親合、安全需要，團體資源，成員對團體的期待編輯ppt平等地合作：后現(xiàn)代交往理論的視點哈貝馬斯認為：人類可以通過理性溝通建立共識，在理想的言談處境中，人們“自由地并且平等地參與合作探索真理的過程，在這里除了有更好的論點所產(chǎn)生的說服力之外，每個人都沒有受到任何力量的強迫”編輯ppt教師創(chuàng)造力發(fā)展的困境標準、規(guī)范與創(chuàng)造標準化的改革剝奪了反思的時間，使教師不得不承擔更多外來的責任和壓力，順從一些外在強加的要求，從而減少了教師的創(chuàng)造性和自主性教師角色與創(chuàng)造教師的公眾形象：往往在變革中扮演保守、因循守舊的角色，鮮有創(chuàng)造（諸如，抵制改革，消極、被動參與改革等）編輯ppt壓力、應付與心理健康心理問題發(fā)生率壓力承受力編輯ppt生理表現(xiàn)行為表現(xiàn)心理表現(xiàn)負性生理反應1、心率加快，血壓升高；2、腸胃失調(diào)，如潰瘍；3、容易疲勞；4、經(jīng)常頭痛；5、肌肉緊張、疼痛；6、睡眠質(zhì)量差；等等負性心理反應1、焦慮、緊張、迷惑或急噪；2、感覺壓抑；3、退縮和抑郁；4、厭煩和工作不滿；5、注意力分散；6、自信心不足；7、習得性無能；等等負性行為反應1、服藥、去醫(yī)院增加；2、飲食過度；3、冒險行為增加；4、攻擊性行為；5、工作拖拉、效率低；6、與家人和朋友關系惡化；等等壓力的反應編輯ppt教師不同處境中的心態(tài)工作挑戰(zhàn)專業(yè)支持欣喜焦慮厭倦冷漠編輯ppt教師自述一每天從早上一睜開眼開始，我的腦子里就都是學生、教學、上課、家長等字眼，一直要到晚上上床睡覺，我的腦海才會稍微安靜一些。晚上倒是倒頭就睡，可睡眠質(zhì)量不好，常常半夜就醒過來，然后整小時整小時的睡不著，腦海里走馬燈似的轉(zhuǎn)著亂七八糟的事情，只好起來看書做事。我知道這是壓力大的反應，可我有什么辦法，除非沒有這么多的事情，但這可能嗎？編輯ppt教師自述二我就是覺得累，除了上課，我一般是能不講話就不講話，甚至有時候很累很累，但是就是不想去洗漱睡覺，情愿傻坐著發(fā)呆。有時人家跟我說什么，我也無法及時作出反應，腦子好像生了銹的機器。有時還有想象力枯竭的情況，太疲憊了就啥也想不出了，感覺得了老年癡呆，可我才奔三啊。我也沒什么其它的壓力，就是課太多，每天都是四五節(jié)課，下巴都快掉下來了。編輯ppt職業(yè)倦怠的涵義職業(yè)倦怠是指個體在長期的工作壓力之下身心疲憊、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺，也稱之為心理枯竭。主要表現(xiàn)為三個方面：（1）情緒衰竭，是個體對壓力的評估，表現(xiàn)為個體情緒和情感處于極端疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；（2）非人性化，涉及個體對他人的評估，表現(xiàn)為個體以消極否定、麻木不仁的態(tài)度對待服務對象；（3）低個人成就感，涉及個體對自我的評估，表現(xiàn)為個體對自己工作的意義與價值的評價降低。編輯pptCherniss職業(yè)倦怠模型超負荷任務刺激與顧客接觸自主權組織目標工作環(huán)境從工作以外獲得支持/需求個體自信心不足與顧客產(chǎn)生問題上級干預過多缺乏激鼓勵和成就感缺乏參與管理權對工作結(jié)果的個體責任感理想/現(xiàn)實情感疏遠工作疏遠應激源態(tài)度轉(zhuǎn)變編輯pptLeiter&Maslach職業(yè)倦怠模型情感枯竭非人化自我成就感低下人際關系壓力（與顧客、同事、領導）職業(yè)應激源編輯ppt職業(yè)倦怠的原因分析個人因素期望過高、完美主義超負荷的工作量社會變遷帶來的適應不良家庭與職場的角色沖突環(huán)境因素職業(yè)特點引起精神透支，出現(xiàn)職業(yè)倦怠高危人群領導沒有認同其工作績效，缺乏成就感任務要求與個人應付資源失衡沒有得到組織和其他成員的認同，成為邊緣人物經(jīng)常發(fā)生與顧客的沖突編輯ppt香港教師壓力最大的

前十項壓力源1、學生缺乏學習動機；2、把工作帶回家；3、缺少時間來指導學生；

4、工作負擔過重；

5、非教學性的事務工作；6、班級學生人數(shù)太多；7、沒有時間批改作業(yè)；

8、責任太多；9、學生能力參差不齊；10、學生能力低。編輯ppt上海教師前十項壓力源1、學生學習態(tài)度差2、應付學校和教育部門的各種檢查、評比3、學生學習動機不強4、非教學性的會議、事務性工作太多5、花很多時間準備公開課6、缺少必需的教學資料和資7、升學率8、收入低9、教師的社會地位不高10、社會對教師的期望和要求太高編輯ppt教師心理健康調(diào)查編輯ppt教師心理自我調(diào)適認知調(diào)整法客觀評價自我、克服錯誤思維方式愉快情緒法

自得其樂、笑口常開、助人為樂、成功體驗法負面情緒消除法合理宣泄、松弛法、目標轉(zhuǎn)移法壓力管理編輯ppt壓力管理壓力自我評估壓力協(xié)調(diào)與應對減少引發(fā)壓力的原因短時間脫離壓力源學會傾訴學會放松壓力管理藝術壓力轉(zhuǎn)化為動力（認識識別、減壓、學會改變，堅定信念）學會時間管理合理利用競爭積極應對危機編輯ppt三、促進教師合作的若干建議學會知識分享知識分享的概念、影響因素、策略與建議掌握合作學習技巧團隊學習、團隊合作技巧、合作學習形式教師成長工作坊一種有效的教師合作學習的模式建設合作教師文化激發(fā)教師合作的主體意識強化教研組的研習風氣建立可靠的制度保障編輯ppt教師知識分享的概念知識分享是知識擁有者和知識接受者通過溝通，以共享事實、觀念和態(tài)度的過程（Hendriks)信息分享口頭講述、文件散發(fā)、上傳網(wǎng)絡行動示范問題解決中的知識共構合作學習、行動研究編輯ppt阻礙教師知識分享的因素個人因素知識性質(zhì)內(nèi)隱知識難以表述組織因素科層結(jié)構的封閉和隔離競爭導向的評估制度（如，末位淘汰制）文化因素中國傳統(tǒng)文化中，“教會徒弟，餓死師傅”，“同行是冤家”時間與技術限制編輯ppt促進教師知識分享的策略動機激發(fā)歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要互利主義和聲譽營造互信的組織氣氛建設學習共同體建立意見發(fā)表和對話制度技術應用策略資源庫建設，博客技術編輯ppt團隊學習與個人學習每個人的智商是120以上，為什么團體智商只有62？合作學習是團隊學習的有效形式教師合作學習比個人學習可以得到更多的實踐智慧有效團隊學習的特點建立共同的愿景實現(xiàn)自我超越改善心智模式學會系統(tǒng)思考編輯ppt深層次的學習循環(huán)態(tài)度和信念意識與情感技巧與能力（ReterSenge,1994）編輯ppt深層次的學習循環(huán)三要素技巧與能力必須符合個人、團隊和組織的期望必須進行真正的對話善于從平常的事件中概括出一般規(guī)律意識與情感在傾聽與交流中，理解別人，融洽關系態(tài)度與信念用新的觀念、假設來感受世界、認識世界編輯ppt教師成長工作坊的活動主題“自我形象設計工作坊”“教師生涯探索工作坊”“學科心理指導工作坊”“師生溝通藝術工作坊”“野外拓展訓練工作坊”“班級活動設計工作坊”“自我情緒調(diào)控工作坊”“身心整合工作坊”“職業(yè)與生涯輔導工作坊”編輯ppt七寶中學教師成長工作坊案例

——教師自我形象設計目標：教師角色與自我形象重新定位教師健康形象的認同（自信、開放、友善、樂觀、寬容、幽默）活動情境刮大風（通過換位子，使成員盡快溶入新團體個人名片（讓別人了解自己，也了解別人）畫自畫像（發(fā)現(xiàn)潛意識層面的自我）“對不起，我錯了……”（體驗面對錯誤，勇于承認的心理感受）編輯ppt教師成長工作坊剪影之一編輯ppt教師成長工作坊剪影之二編輯ppt教師成長工作坊剪影之三編輯ppt教師的體會與收獲（一）

我?guī)е鴰追忠苫?、幾分激動、幾許期待，走進了心理培訓室。出乎意料的是課堂里沒有椅子，沒有桌子，所有的人都坐在地板上，四周擺放著鮮花，還有隱隱環(huán)繞的音樂。這一刻，我感受到了一種久違的輕松。此后，每一次課我都提前進教室，只為多一分“享受”。真沒有想到,三個小時的培訓轉(zhuǎn)眼之間就過去了,沒有滔滔不絕的長篇