人教版第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教材研說(shuō)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教材研說(shuō)人教版第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教材研說(shuō)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我研說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)內(nèi)容。

下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)，說(shuō)課標(biāo)我將從課標(biāo)要求和內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)；說(shuō)教材我將從教材的編寫(xiě)體例及特點(diǎn)、內(nèi)容浮現(xiàn)及編寫(xiě)意圖、知識(shí)與技能的整合、與蘇教版的比較四個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)；說(shuō)建議我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

首先說(shuō)課標(biāo)（一）課標(biāo)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

總目標(biāo)是：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。

在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的不同學(xué)段從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立了具體的目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)的具體要求是：第一學(xué)段，認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800左右，其中800左右會(huì)寫(xiě)。把握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

其次學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，基中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，會(huì)使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段是累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)寫(xiě)；硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。

識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程與方法目標(biāo)是，第一學(xué)段是借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，能用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。其次學(xué)段是會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；第三學(xué)段是有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

識(shí)字與寫(xiě)字的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是，第一學(xué)段的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。其次學(xué)段的要求是對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。第三學(xué)段的要求是在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的幽美。

第一學(xué)段目標(biāo)的全面性，為二、三學(xué)段的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。由此也可看出，三個(gè)階段的目標(biāo)是相互聯(lián)系，螺旋上升的。

（二）內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

人教版語(yǔ)文教材的識(shí)字與寫(xiě)字內(nèi)容均在每課文后，在每?jī)?cè)書(shū)的最終以生字表（一）和生字表（二）的形式匯總浮現(xiàn)。第一學(xué)段的總識(shí)字量是1800個(gè)，寫(xiě)字量是1000個(gè)。

寫(xiě)字內(nèi)容從第一冊(cè)識(shí)字一開(kāi)始安排，每課安排3—4個(gè)字書(shū)寫(xiě)，同時(shí)在課本的最終一頁(yè)列出了漢字筆畫(huà)名稱(chēng)；從其次冊(cè)開(kāi)始每課的寫(xiě)字量有所加大，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、說(shuō)教材

（一）教材的編寫(xiě)體例及特點(diǎn)：

第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)及綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域。而識(shí)字與寫(xiě)字是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)，識(shí)字寫(xiě)字尤為重要。人教版教材突出這一重點(diǎn)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貫穿在每一課的學(xué)習(xí)中。

它的編寫(xiě)體例及特點(diǎn)是：1、多識(shí)字

一是充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用，多種形式安排識(shí)字。

二是課內(nèi)識(shí)字、課外識(shí)字雙線(xiàn)并行，提供了認(rèn)姓氏名字、認(rèn)其他教科書(shū)上的字等多種生活中自主識(shí)字的途徑。

2、寫(xiě)好字

寫(xiě)字教材在編排中，認(rèn)寫(xiě)不同步。教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫(xiě)的字是不同步的。如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木〞和“禾〞是本課的，“十〞是前一課已學(xué)的；甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認(rèn)的，主要是遵循寫(xiě)字規(guī)律來(lái)編排。

寫(xiě)字教材編排中，還突出它的共性。教材是依照漢字的字形規(guī)律來(lái)安排寫(xiě)字內(nèi)容的。教材本著“先橫后豎〞、“先撇后捺〞、“從上到下〞等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三〞：橫；第2課“十、木、禾〞：豎、撇、捺，加強(qiáng)重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）內(nèi)容浮現(xiàn)及編寫(xiě)意圖

識(shí)字教學(xué)內(nèi)容分四部分浮現(xiàn)，一是學(xué)漢語(yǔ)拼音識(shí)字，二是分布于一二三冊(cè)的歸類(lèi)識(shí)字，三是伴隨著整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的隨文識(shí)字，四是語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)中的識(shí)字。

1、穿插在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的識(shí)字，要求認(rèn)會(huì)70個(gè)生字，每個(gè)字在文中分三部分浮現(xiàn)：這個(gè)字所指的顯明的實(shí)物圖，標(biāo)示于該字讀音的音節(jié)和與這幅圖及音節(jié)相對(duì)應(yīng)的漢字。

這一編排以一種“潤(rùn)物無(wú)聲〞的方式，向孩子透露了文字與對(duì)應(yīng)實(shí)物間聯(lián)系。

2、拼音教學(xué)之后，教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的識(shí)字課。一二三冊(cè)教材各編排了8個(gè)識(shí)字課，要求認(rèn)會(huì)305個(gè)生字，其編排形式是多樣的：利用漢字造字規(guī)律編排、利用《三字經(jīng)》編排、利用“對(duì)子〞編排、引領(lǐng)拓展編排識(shí)字教學(xué)內(nèi)容、利用“古詩(shī)〞編排識(shí)字教學(xué)內(nèi)容、圍繞專(zhuān)題編排識(shí)字教學(xué)內(nèi)容。

這樣編排的意圖是，把所學(xué)生字置于語(yǔ)言中，創(chuàng)設(shè)一幅幅生動(dòng)、豐富的識(shí)字情境，多樣的形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)再現(xiàn)提升學(xué)生的識(shí)字能力。

3、面大量廣的隨文識(shí)字是識(shí)字教學(xué)中的重頭戲，第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)，有1300余字是在隨文識(shí)字中認(rèn)會(huì)。

這一編排的意圖是把生字置于文字中，采用“字不離詞，詞不離句，句不離篇〞的原則教學(xué)，既提升了學(xué)生的識(shí)字能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、語(yǔ)文園地中我的發(fā)現(xiàn)中的識(shí)字。

從其次冊(cè)開(kāi)始，每一單元的語(yǔ)文園地里，我的發(fā)現(xiàn)這一版塊中識(shí)記生字。這一編排的意圖是把學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)記生字，總結(jié)識(shí)字方法，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容均安排在每課課后。第一冊(cè)只要求寫(xiě)100個(gè)筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的字，指導(dǎo)筆順書(shū)寫(xiě)，訓(xùn)練基本筆畫(huà)。這樣安排的意圖是，寫(xiě)

字訓(xùn)練平穩(wěn)，過(guò)程循序漸進(jìn)，便于學(xué)生把握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，要求寫(xiě)的字都是構(gòu)詞率較高的字，而且每課寫(xiě)的幾個(gè)字大多在結(jié)構(gòu)上有一定規(guī)律。例如：《春雨的色調(diào)》一課中，要求寫(xiě)的字是“你、們、紅、綠、花、草〞，每?jī)蓚€(gè)字偏旁一致。這樣安排，既便于教師分類(lèi)指導(dǎo)，又便于學(xué)生把握寫(xiě)字規(guī)律。

（三）知識(shí)與技能的整合

了解了內(nèi)容浮現(xiàn)與編寫(xiě)意圖，教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的整合。

識(shí)字教學(xué)由第一冊(cè)直觀(guān)形象的圖文識(shí)字；到其次冊(cè)的總結(jié)識(shí)字方法，重視生活識(shí)字；第三冊(cè)訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，穩(wěn)定識(shí)字；第四冊(cè)學(xué)生能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把識(shí)字與閱讀緊湊聯(lián)系在一起。

寫(xiě)字教學(xué)從筆畫(huà)最少的字寫(xiě)起，把握字的基本筆畫(huà)，到了解字的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)；二年級(jí)持之以恒，形成良好習(xí)慣，能把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

（四）與蘇教版教材的比較：

人、蘇教材依據(jù)課標(biāo)要求，編寫(xiě)中都是遵