互聯(lián)網(wǎng)金融(金融大數(shù)據(jù)分析)課程教學(xué)大綱

互聯(lián)網(wǎng)金融（金融大數(shù)據(jù)分析）課程教學(xué)大綱第一章：互聯(lián)網(wǎng)金融一、互聯(lián)網(wǎng)金融顛覆傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)1、互聯(lián)網(wǎng)思維2、傳統(tǒng)金融三個(gè)核心業(yè)務(wù)的突破3、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展方向二、互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)模式1、互聯(lián)網(wǎng)銀行2、影子銀行與P2P3、虛擬貨幣4、眾籌融資三、互聯(lián)網(wǎng)金融商業(yè)模式1、互聯(lián)網(wǎng)金融典型業(yè)務(wù)模式2、互聯(lián)網(wǎng)金融特性3、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管4、互聯(lián)網(wǎng)精神推動(dòng)金融行業(yè)發(fā)展5、案例：阿里金融、360、宜信P2P、騰訊、hao123、小米、海爾6、現(xiàn)場(chǎng)研討：支付寶、余額寶第二章：金融新常態(tài)一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)1、三期疊加2、增長(zhǎng)變化二、利率市場(chǎng)化1、國(guó)外利率市場(chǎng)化市場(chǎng)化進(jìn)程2、國(guó)內(nèi)利率市場(chǎng)化實(shí)施3、利率市場(chǎng)化對(duì)銀行影響三、自貿(mào)區(qū)金融1、區(qū)域范圍2、負(fù)面清單3、自貿(mào)區(qū)銀行的機(jī)會(huì)四、存款保險(xiǎn)制度1、出臺(tái)過程2、保額依據(jù)3、公眾認(rèn)知五、一帶一路1、經(jīng)貿(mào)、政治和文華的多元交流系統(tǒng)2、海陸互補(bǔ)的多線通路系統(tǒng)3、壯大開發(fā)性金融4、貿(mào)易融資需求5、人民幣結(jié)算需求6、案例：匯豐銀行、中國(guó)銀行第三章互聯(lián)網(wǎng)金融大數(shù)據(jù)一、透視大數(shù)據(jù)思維1、4V特性2、大數(shù)據(jù)組成及發(fā)展趨勢(shì)3、提高銀行風(fēng)險(xiǎn)管理能力，4、反欺詐案例5、DT時(shí)代二、大數(shù)據(jù)分析模型1、數(shù)據(jù)的收集和準(zhǔn)備2、數(shù)據(jù)分析的八個(gè)極致模型3、銀行客戶數(shù)據(jù)分析和交叉銷售4、CRISP方法論三、金融大數(shù)據(jù)應(yīng)用1、征信大數(shù)據(jù)2、精準(zhǔn)場(chǎng)景營(yíng)銷大數(shù)據(jù)四、商業(yè)銀行數(shù)據(jù)化能力的打造1、建立與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略相結(jié)合的數(shù)據(jù)戰(zhàn)略2、建立行之有效的數(shù)據(jù)治理長(zhǎng)效機(jī)制，為數(shù)據(jù)化能力建設(shè)提保障3、制訂數(shù)據(jù)治理建設(shè)藍(lán)圖與路線圖4、把數(shù)據(jù)看做銀行重要的資產(chǎn)，建立數(shù)據(jù)資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)管理體系5、案例：阿里金融、宜信P2P、螞蟻金服、芝麻金融、FICO第四章金融互聯(lián)網(wǎng)一、互聯(lián)網(wǎng)金融影響傳統(tǒng)金融1、互聯(lián)網(wǎng)精神影響2、交集博弈持續(xù)3、銀行互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展方向二、銀行的應(yīng)對(duì)1、對(duì)外服務(wù)能力的加強(qiáng)2、對(duì)內(nèi)組織結(jié)構(gòu)整合3、小型銀行轉(zhuǎn)型策略三、新型社區(qū)銀行1、社區(qū)金融的場(chǎng)景服務(wù)定位2、金融業(yè)務(wù)分析與規(guī)劃3、泛生活金融圈4、案例：阿里金融、北京銀行、招商銀行等5、現(xiàn)場(chǎng)研討：平安金融

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜眠@門課，積極參與到寫作實(shí)踐訓(xùn)練中，積累教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)