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文檔簡介
1課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2承上啟下一、教材分析了解二氧化碳的性質(zhì)。了解二氧化碳的用途。了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。知道溫室效應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能二、教學(xué)目標(biāo)
自主設(shè)計實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì),提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。
進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般過程和方法。
過程與方法二、教學(xué)目標(biāo)了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。知道溫室效應(yīng),關(guān)注社會,愛護(hù)環(huán)境。
情感態(tài)度與價值觀
重點(diǎn):二氧化碳的性質(zhì)
難點(diǎn):二氧化碳和水的反應(yīng)二、教學(xué)目標(biāo)三、學(xué)情分析興趣(直覺—操作—認(rèn)知)逐步遷移,渴望探究性體驗(yàn)。
知識與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)對CO2有一定的感性認(rèn)識。具備一定的實(shí)驗(yàn)技能、分析推理能力。
心理基礎(chǔ)對比實(shí)驗(yàn)法科學(xué)探究法討論法問題教學(xué)法分析歸納法線方法線知識CO2能溶于水CO2的檢驗(yàn)方法與水反應(yīng)生成酸不燃燒不支持燃燒密度比空氣大干冰升華吸熱四、教法學(xué)法
熄滅階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):便于學(xué)生操
作,提高實(shí)驗(yàn)成功率。(玻璃片下沿高于上層蠟燭的火焰)
二氧化碳與水的反應(yīng)優(yōu)點(diǎn):操作簡單,
現(xiàn)象明顯,
便于觀察。能力提升探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用討論交流六、教學(xué)過程CO2六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)與石灰水的反應(yīng)——CO2的檢驗(yàn)方法六、教學(xué)過程探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)學(xué)生活動:
向玻璃槽中傾倒
二氧化碳?xì)怏w,
觀察現(xiàn)象并分析。六、教學(xué)過程探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)學(xué)生活動:
設(shè)計方案,證明
二氧化碳的密度
比空氣大。CO2空氣六、教學(xué)過程探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)六、教學(xué)過程探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)活動探究:二氧化碳與水的反應(yīng)六、教學(xué)過程二氧化碳Ⅱ探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)六、教學(xué)過程濕潤的石蕊小花提出假設(shè):水?二氧化碳?二氧化碳和水?活動探究:二氧化碳與水的反應(yīng)石蕊小花變紅的原因可能是什么?探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)驗(yàn)證猜想:
利用紫色石蕊濾紙條、
二氧化碳、蒸餾水,
驗(yàn)證你的猜想。六、教學(xué)過程活動探究:選擇儀器,設(shè)計實(shí)驗(yàn),
證明二氧化碳的溶解性。探究學(xué)習(xí):CO2的性質(zhì)六、教學(xué)過程對比實(shí)驗(yàn)法科學(xué)探究法討論法問題教學(xué)法分析歸納法線知識CO2能溶于水CO2的檢驗(yàn)方法與水反應(yīng)生成酸不燃燒不支持燃燒密度比空氣大干冰升華吸熱線方法六、教學(xué)過程對比實(shí)驗(yàn)法科學(xué)探究法討論法問題教學(xué)法分析歸納法線方法六、教學(xué)過程線知識CO2能溶于水CO2的檢驗(yàn)方法與水反應(yīng)生成酸不燃燒不支持燃燒密度比空氣大干冰升華吸熱六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程用途問題:進(jìn)入長期不開放的礦井或下水道等處,
會對生命構(gòu)成威脅。請?zhí)岢龊侠斫ㄗh。云南省圖書館六、教學(xué)過程CO2泄漏噴出
導(dǎo)致39人嘔吐、昏迷六、教學(xué)過程討論2:什么是低碳生
活?我們?nèi)绾?/p>
做到低碳生活?討論1:空氣中的CO2,對環(huán)境有什么影響?如何看待溫室效應(yīng)
的利與弊?
溫室效應(yīng)碳循環(huán)和氧循環(huán)
討論3:空氣中的CO2會越來越多嗎?O2會耗盡嗎?六、教學(xué)過程細(xì)菌新魔力:二氧化碳變身液態(tài)燃料加州大學(xué)的研究人員對一種微生物進(jìn)行了基因改造,通過電子生物反應(yīng)器將二氧化碳轉(zhuǎn)化成可以作為汽車、內(nèi)燃機(jī)燃料的異丁醇和3-甲基-1-丁醇。六、教學(xué)過程1.用如圖所示的裝置來驗(yàn)證CO2的性質(zhì),①A、B、C處能觀察到哪些現(xiàn)象?②說明CO2具有哪些性質(zhì)?③寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。六、教學(xué)過程當(dāng)堂訓(xùn)練:2.請設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明可樂或雪碧中含有CO2。1.完成課本P123【練習(xí)與應(yīng)用】3、4、6、7、8六、教學(xué)過程課后延伸:2.辯論賽:CO2的利與弊。七、板
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