《輸血與血型》生物說課稿

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一次教學視導中，聽了七班級生物老師的一節(jié)生物課，其中老師的細心設計對課改背景下的生物教學有較好的借鑒作用，現(xiàn)將其整理出來，供老師們教學時參考。

〔一〕同學表演，導入新課老師讓同學分別扮演醫(yī)生、護士、病人，表演17世紀以前由于醫(yī)生誤將動物的血輸入人體，導致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有些人還是死了，引導同學爭論，順當導入新課內(nèi)容。這樣設計既表達新課程張揚同學性格的理念，又迎合初一同學好動好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了同學的學習熱忱，還起到了導入新課的作用。

〔二〕自學新知，積極競答接下來老師給出幾分鐘時間讓同學自學本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測同學的自學狀況。依據(jù)新課程的新理念凡是同學能夠探究得出的、能夠獨立發(fā)覺的，盡量給同學機會讓他們自主獵取知識?！皳尨鹦∮螒颉?，既調(diào)動積極性又活躍了氣氛還獲得了知識。

〔三〕創(chuàng)設情景，深入開展老師進行無償獻血教育。這是本節(jié)的一個重要的情感立場價值觀目標，也是本節(jié)的難點。

老師是這樣設計開展的：

第一步：通過爭論“有人認為獻血會傷元氣，而且會造成貧血，你同意這種看法嗎？請說出理由?！弊屚瑢W認識到獻血對人體的健康是沒有影響的，而且適量獻血還可提高造血功能，預防心臟病。從心理上清除對獻血的過慮和誤會。

第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學后，隔壁學校同學×××背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的同學把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學的頭，真是禍從天降，當時他就暈了過去，滿頭鮮血，四周的同學和老師抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，需要馬上手術(shù)，否那么有生命危急，可驗完血后發(fā)覺，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關的時刻，四周的同學和老師都站出來情愿用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的狀況，但在醫(yī)院里每天都有很多人在生與死的邊緣徘徊，假如你或你的'親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來扇動同學的情感，激起同學產(chǎn)生成年后自愿獻血的劇烈愿望。

第三步：再利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，插入同學收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻血證，再一次激發(fā)同學成年后參加無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。以上三步曲設置了三種不同的情景，讓同學通過自己的情感體驗來獲得情感立場價值觀的提升。多給同學機會去體驗去感悟，這是新課程所提倡的教學方式。

〔四〕試驗探究，感受科學血型與輸血的關系是本節(jié)的一個重點。老師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個重要的事要同學們幫一下忙，高速馬路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個重任交給在座的各位。”接著借多媒體手段給同學們講清血型測定有關原理和方法。讓同學帶著重要任務來聽講，閱歷告知我效果很好。再讓同學動手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任?！材M是由于所謂“血液”、“血清”都是能相互反應的化學溶液?！巢⒆屚瑢W進行試驗結(jié)果的溝通。這個探究活動目的是讓同學體會到知識與社會生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學是那么遙遠，而是可愛的有用的。通過結(jié)果的溝通，能讓同學們體會到合作的魅力和重要性，進一步培育合作意識和合作技能。

〔五〕活動溝通，體會勝利血液與人類生活的關系，老師采納課前開放，課上溝通的形式開展。這是培育新課程情感立場與價值觀目標的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效，考慮到同學在調(diào)查過程中可能遇到的實際困難，課前老師作了細心的組織：

⑴同學自由組合成六個調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組；〔因有同學的家長在里面〕；上網(wǎng)調(diào)查小組；學校閱覽室調(diào)查小組；血站調(diào)查小組；采訪小組〔采訪對象為一些輸過血的人〕。

⑵師生共同設計調(diào)查方案，并提供參考方案。

⑶給外出調(diào)查的小組預備學校的介紹信，使活動真實而有意義；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時間和工作人員，并初步篩選出相關資料，節(jié)約他們的搜尋時間。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關鍵詞。老師信任他的同學會有很大的收獲，實踐結(jié)果的確如此。課上同學溝通的方式多樣，或答記者問，或?qū)Π?，使課堂由剛才的師生互動變?yōu)樯?。新教材要求開發(fā)和運用四周環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學活起來。調(diào)查活動是很好的方式也