《鳥的天堂》教案集合15篇

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《鳥的天堂》教案1

第3課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1．深入閱讀課文第三、四大段。

2．理解課文最末一句話。

〔二〕教學(xué)過程

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)習(xí)課文第三大段。

〔1〕聽錄音，思索：第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？

〔2〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

①找到一對(duì)反義詞?！睬屐o--喧鬧?！?/p>

②課文怎樣寫出“喧鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮亮，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

〔3〕寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來。〔目不暇接，用在這里說明什么？〕

小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。

〔4〕配樂齊讀第12、13自然段。

〔5〕為什么這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

〔6〕歸納段意。

3．學(xué)習(xí)課文第四大段。

〔1〕指名讀課文。

〔2〕“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

〔3〕理解最末一句話。為什么前一個(gè)“鳥的.天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？〔前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示非常稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著美滿美妙的生活，真像在天堂一樣。用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱忱贊美?！?/p>

4．布置作業(yè)。

〔1〕完成作業(yè)本第2、4、5題。

〔2〕背誦課文最末三個(gè)自然段。

〔3〕仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。

《鳥的天堂》教案2

一、依據(jù)課標(biāo)，說理念

整個(gè)教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在同學(xué)品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、緊扣特點(diǎn)，說教材

〔一〕教材分析

文章記敘了和他的伙伴兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的巨大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與徑直表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

〔二〕學(xué)情分析

由于同學(xué)的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平常觀測(cè)景物的模糊性，造成同學(xué)理解上的困難。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解和他的伙伴兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使同學(xué)初步領(lǐng)悟描寫景物和表達(dá)思想感情的方法。

3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〔四〕教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹碩大無比和充斥生氣的漂亮，以及群鳥歡樂自由的生活。

三、聯(lián)系實(shí)際，說策略：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我采納以下的教法和學(xué)法：

1、說教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，老師尊敬同學(xué)閱讀的性格化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓舞同學(xué)多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學(xué)法：由于本文語言精致，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)愛好的情境〔或生動(dòng)的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境〕，把同學(xué)帶入“情境”中體驗(yàn)，使同學(xué)對(duì)文中“鳥的'天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

2、說學(xué)法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)擅長(zhǎng)合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓同學(xué)學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂密，鳥兒的多、歡樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運(yùn)用語言作預(yù)備。

四、情景交融，說流程

我的教學(xué)流程分以下幾步：

〔一〕談話引入，揭示課題

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對(duì)美滿都充斥著無限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。今日,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂〔板書課題〕。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會(huì)想到些什么？

〔二〕初讀課文，理清思路

１、同學(xué)自讀課文，老師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

〔三〕匯報(bào)溝通，感知課文

1、指名朗讀課文，留意正音。

2、指名回答，師相機(jī)板書。

〔四〕學(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

1、我讓同學(xué)自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲？

〔充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和制造性〕

指名匯報(bào)，讓同學(xué)找出詳細(xì)的語句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明朗地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！薄步Y(jié)合回答板書：大而茂密〕

〔留意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂密，特別是留意確定，鼓舞同學(xué)一些好的理解句子的方法?！?/p>

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，留意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

〔此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感悟榕樹的特點(diǎn)和漂亮的景象。〕

3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖，老師簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。

〔五〕指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

〔此處多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，讀中悟情，我留意評(píng)價(jià)，從而激發(fā)同學(xué)的情感?！?/p>

2、我采納如下方法過渡：看到這么漂亮的南國(guó)的樹，請(qǐng)你開展豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

〔老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感。〕

〔六〕自學(xué)第二次去“鳥的天堂”

1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。

2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書〔多而歡樂〕。

〔這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利感。當(dāng)然，我應(yīng)留意評(píng)價(jià)。〕

3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請(qǐng)同學(xué)說出你看到的動(dòng)景。

〔此處旨在引導(dǎo)同學(xué)感悟“群鳥紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。〕

4、讓同學(xué)看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。

〔旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感?！?/p>

〔七〕有感情地朗讀這一部分。

1、練習(xí)有感情地朗讀?！擦粢庠u(píng)價(jià)?！?/p>

2．最末我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，說說你想對(duì)這兒的鳥兒說些什么？

〔此問題主要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鳥兒的歡樂，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧?！?/p>

〔八〕總結(jié)全文

〔九〕作業(yè)

五、依據(jù)內(nèi)容，說板書

板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，呈現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂密和鳥兒的多而歡樂進(jìn)行板書，滲透按肯定順次、抓住特點(diǎn)觀測(cè)景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分表達(dá)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見：榕樹大而茂密

鳥的天堂

二見：鳥兒多而歡樂

《鳥的天堂》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫以下詞語：訂正、迫近、樹梢、清寂、目不暇接。

⑵了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

⑶能有感清地朗讀課文。

⑷能背誦喜愛的段落。

２、過程與方法：

⑴通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇怪和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

⑵領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

３、情感與立場(chǎng)價(jià)值觀：

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、兩次去鳥的天堂所看到的景象。

２、領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解那翠綠的顏色，明朗地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)的含義。

２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

【教學(xué)預(yù)備】

１、師生找鳥的天堂資料；

２、課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫以下詞語：

訂正、迫近、樹梢、清寂、目不暇接。

２、初步感知課文的內(nèi)容，了解多少次去看鳥的天堂和看到什么。

３、學(xué)習(xí)１～６自然段。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

２、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

３、了解引號(hào)的用法。

４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和伙伴一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是很多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)到底吧。

二、了解樹的大和茂密

１、打開書，用自己喜愛的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。

同學(xué)匯報(bào)：

寫出了榕樹的大、茂密。

板書：

大、茂密

２、師：從哪里看出的，用畫出有關(guān)的語句。

⑴真是一株大樹，枝干的數(shù)目不計(jì)其數(shù)。

不計(jì)其數(shù)什么意思？

〔數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多?！?/p>

這么多的枝干你想看到會(huì)感覺怎樣？

〔驚訝〕

你能帶著驚訝的語氣來讀嗎？指生讀。

⑵枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

放課件說明根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹的生長(zhǎng)特性，榕樹本身長(zhǎng)有很多氣根，氣根漸漸長(zhǎng)期了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗大的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗大，所以看上去就變成了一片樹林。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

自由讀，齊讀。

⑶榕樹正在茂密的時(shí)期,似乎把它的全部生命力展示給我們看這漂亮的南國(guó)的樹。

師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

師：樹葉特別的.多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

〔密不透風(fēng)、密密麻麻〕

師：大家說的特別好，這里的葉子不僅多而且有生命力,怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

爭(zhēng)論，指生說。

引導(dǎo)同學(xué)從三方面理解：

光照、葉綠、風(fēng)吹。

〔相機(jī)出示圖片〕

師：好一棵大而茂密的榕樹！它充斥了生氣和活力，每片樹葉都好像有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也不由自主發(fā)出這樣的感嘆：這漂亮的南國(guó)的樹。

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

〔帶著贊美的語氣〕

同桌讀，相互評(píng)議。

指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

⑷講第９自然段：

師:這次他們看到鳥嗎？課文哪里告知我們？還告知我們什么？

⑸總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇怪漂亮的大榕樹。

板書：