《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思（3篇）

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《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思1

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊！很明顯，這是一篇充斥幻想色調(diào)而又富有時(shí)代意義的短文。以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充斥美滿(mǎn)和歡樂(lè)的夢(mèng)境。

本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。

本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練同學(xué)默讀課文、粗知文章大意、開(kāi)展想象等方面。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著同學(xué)掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、閱覽、默讀等閱讀方式熟識(shí)課文內(nèi)容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最末兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢(shì)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，由于發(fā)覺(jué)時(shí)間不夠用了，因此，此到處理的比較慌。

在指導(dǎo)同學(xué)找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想通過(guò)阿德與奶奶的對(duì)話(huà)練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對(duì)話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主見(jiàn)，蹦過(guò)去了。

為了讓同學(xué)能夠初步了解現(xiàn)在科技進(jìn)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品，通過(guò)在課堂中的播放，給同學(xué)以啟迪，從而讓同學(xué)清晰地認(rèn)識(shí)到課文中所提到的哪些屬于理想，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想將來(lái)世界做好鋪墊。想象是同學(xué)制造力的萌芽，或者說(shuō)在肯定程度上，想象就是制造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。

在暢想將來(lái)世界這一環(huán)節(jié)，同學(xué)很愿意充分幻想，但也是由于時(shí)間問(wèn)題，比較倉(cāng)促地處理了。為了彌補(bǔ)此課的缺陷，在下一節(jié)課，我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的.作文。通過(guò)觀測(cè)最末一幅圖，讓同學(xué)認(rèn)真看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內(nèi)心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設(shè)計(jì)的將來(lái)世界，課堂氣氛特別活躍。

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思2

上完這節(jié)課感受最深的是沒(méi)給同學(xué)留下些什么？只是紙上談兵，空空而談。《阿德的夢(mèng)》這篇課文充斥幻想色調(diào)，在課堂教學(xué)時(shí)，以阿德的夢(mèng)啟發(fā)孩子的想象力最好不過(guò)。我制造性的運(yùn)用教材，在同學(xué)感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)同學(xué)想象思維這扇門(mén)，在外婆與阿德的對(duì)話(huà)中加入自己想象的問(wèn)題對(duì)話(huà)，同學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的想象，對(duì)話(huà)顯得更加充斥想象。然而，阿德的夢(mèng)并不完整，最終他到月球上了嗎？同學(xué)迫切想知，這時(shí)，讓同學(xué)繼續(xù)把阿德的夢(mèng)做下去，再次喚醒同學(xué)的想象欲望。阿德到?jīng)]到月球？上了月球又看到些什么等等，讓阿德的夢(mèng)更加完滿(mǎn)！接著，又讓同學(xué)想象將來(lái)的自己什么樣？將來(lái)的世界怎么樣？自己在將來(lái)世界里會(huì)做些什么？等等。孩子們的想象思維就像決了堤的洪水說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了。這時(shí)進(jìn)一步引發(fā)要實(shí)現(xiàn)美妙抱負(fù)應(yīng)從現(xiàn)在起做些什么？激發(fā)孩子要為美妙抱負(fù)而努力！

這節(jié)課，雖然以夢(mèng)為線(xiàn)索打開(kāi)了同學(xué)的想象力，可課堂設(shè)計(jì)并不太合理，想象過(guò)多且有不符合實(shí)際，應(yīng)讓同學(xué)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、改造。這樣才能更具它的現(xiàn)實(shí)意義。否那么，真是“白日做夢(mèng)”，而后果同學(xué)只會(huì)說(shuō)大話(huà)不會(huì)辦實(shí)事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)任何提高。

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思3

《阿德的夢(mèng)》是一篇科幻文章，主要寫(xiě)了阿德做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話(huà)能打到天上，能看見(jiàn)通話(huà)的人；地球上購(gòu)物這個(gè)夢(mèng)特別有趣，重點(diǎn)是訓(xùn)練同學(xué)默讀課文、粗知大意、開(kāi)展想象。

在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)默讀全文，感悟夢(mèng)境；然后看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇；接著讀文排序看圖識(shí)字；最末感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么？說(shuō)說(shuō)你心中的將來(lái)世界是什么樣的？

上面的這兩個(gè)問(wèn)題我提出來(lái)后，就引導(dǎo)同學(xué)從衣