《喂-出來》(人教版八年級必修) 教案教學設計共3篇

《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計共3篇《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計1《喂——出來》是一篇八年級必修的英語文章，文章主要講述了一個公園工作人員在公園里發(fā)現了一只迷路的小狗，通過與小狗的交流和尋找主人的過程，最終找到了小狗的主人。本文將結合教學實踐，針對本文章的教學設計進行詳細的介紹。

I.教學背景

《喂——出來》是人教版八年級英語教材中的一篇文章，屬于第三單元“從句和狀語從句”的閱讀篇章。在本單元的教學中，學生已經掌握了狀語從句的概念和用法，可以通過這篇文章進一步加深對狀語從句的理解和應用。

II.教學目標

1.語言知識目標：

（1）掌握本文中的重點詞匯和短語，并了解其正確的詞性和用法；

（2）理解文章中所用句子中的狀語從句，并能夠根據語境判斷狀語從句的類型；

（3）使用所掌握的語言知識，編寫一篇類似的文章。

2.情感態(tài)度目標：

（1）培養(yǎng)學生愛護小動物、關注動物保護的意識；

（2）引導學生了解和尊重公共設施及城市規(guī)劃。

III.教學內容

1.教學重點

（1）掌握本文中的重點詞匯和短語；

（2）理解文章中所用句子中的狀語從句；

（3）編寫一篇類似的文章。

2.教學難點

（1）理解狀語從句的類型及其功能；

（2）正確運用狀語從句表達自己的意思。

IV.教學方法

通過閱讀理解、聽說訓練、編寫寫作等多種教學方法，提高學生的實際運用能力。

V.教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過問答方式引導學生了解公園里的設施和管理措施，提高學生對公共設施的認識，引導學生意識到公共設施的重要性。

2.閱讀輸入環(huán)節(jié)（20分鐘）

通過師生共同閱讀、分段解讀、解析重點單詞和短語來理解文章，加深學生對語言知識點的理解。

3.理解分析環(huán)節(jié)（15分鐘）

（1）通過句子分析理解文章的語言結構、了解狀語從句的類型和功能；

（2）介紹學生如何運用狀語從句表達自己的觀點。

4.聽說訓練環(huán)節(jié)（15分鐘）

（1）聽力部分：通過聽力訓練來鞏固學生的聽力能力，并對文章中出現的生詞和語言結構進行深入學習。

（2）口語部分：通過讓學生模仿課文中的角色，說出自己所思所感，讓學生嘗試使用狀語從句表達意思，并互相交流。

5.寫作環(huán)節(jié)（20分鐘）

學生根據所學知識，編寫一篇類似的文章，要求語言準確、組織有序、細節(jié)豐富，能夠體現出學生的語言表達能力。

6.課堂小結（10分鐘）

對課堂教學進行總結，回顧所學知識，梳理教學思路，引導學生在日常生活中保護小動物和公共設施，重視生態(tài)建設。

VI.教學評估

1.語言運用評估

評估學生在聽說訓練和寫作中對所學語言知識的理解和運用能力，準確應用文章中的重點詞匯、短語和狀語從句。

2.情感態(tài)度評估

通過學生的言行舉止、日常交流和課堂表現來評估學生是否正確對待小動物，是否關注城市規(guī)劃及生態(tài)環(huán)境保護。

VII.總結與展望

通過本次教學實踐，我們發(fā)現通過啟發(fā)學生思考的方式來指導學生的閱讀和語言運用是一種有效的教學方法，在理解文章的同時，也同時達到了營造積極向上的學習氛圍，提高學生的英語語言素養(yǎng)和語言運用能力的效果。我們相信，在今后的英語教學中，我們應該繼續(xù)探索這樣的教學方法，以達到更好的教育效果本次英語教學實踐通過啟發(fā)學生思考的方式，結合有趣的課文內容，注重對小動物保護和生態(tài)建設的教育，達到了提高學生語言運用能力的效果。同時，也培養(yǎng)了學生正確對待小動物、關注環(huán)境保護的良好情感態(tài)度。在今后的英語教學中，我們應繼續(xù)探索能激發(fā)學生學習積極性和創(chuàng)新精神的教學方法，以促進學生英語語言素養(yǎng)和綜合能力的全面提升《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計2《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計

一、教學內容

本課時的教學內容是人教版八年級必修的英語書《喂——出來》第二單元。

二、教學目標

1.語言知識目標：

掌握喊叫、問候、道別等基本交際用語，并且能夠在實際的情境中靈活運用。

學習和掌握現在進行時的用法和表示方式，使學生在了解時態(tài)的同時能夠更好地掌握語言的使用。

2.語言技能目標：

通過實踐和探究，發(fā)展學生的聽說讀寫技能，提高其英語語言運用水平。

3.情感態(tài)度目標

通過對此單元的學習，讓學生對與朋友見面、交談、了解彼此之間的事情等等交流溝通的過程有更深入的認識，培養(yǎng)學生的主動交流、自信交流的態(tài)度。

三、教學重難點

1.重點：

重點是學生通過閱讀，學習并掌握現在進行時的用法和形式，學習掌握基本的交際用語，能夠在口語交流中靈活運用。

2.難點：

學生需要通過各種形式的練習，不斷鞏固和提高，才能真正地掌握和運用良好的語言技能。

四、教學過程

1.講授重點難點的知識點和要點，梳理課文內容和結構，使學生能夠更清晰地理解課文的分析和理解。

2.通過口語練習，幫助學生熟練掌握基本的交際用語，能夠在實際的會話中靈活運用，并且能夠在語音、語調等方面進行有效的修正和改善。

3.通過語法的學習和實踐，幫助學生掌握現在進行時的用法和形式，尤其是在主謂一致的情形下，讓學生在語言運用中更準確地表述自己的意思。

4.通過聽讀練習，幫助學生加強對詞匯和句型的認知，提高聽、說、讀、寫各方面的英語語言技能。

五、教師策略

1.因材施教，根據學生的學習水平和不同的學習速度，為學生提供相應的輔導和指導，并鼓勵學生進行進一步的探究。

2.以討論為主，與學生分享自己的見解和經驗，讓學生更好地理解新知識和概念，增強交流和互動。

3.注重語言實踐，通過模擬實際情境，帶領學生進行口頭表達和寫作，提高學生的語言運用能力。

六、教學方法

1.分組進行口語練習，讓學生在實際的會話中體驗語言的運用，提高交流和表達的能力。

2.聽讀練習，通過不斷地聽讀，增強詞匯和語法的認知，提高學生的語音和語調。

3.以講授為主，通過講解和討論，幫助學生梳理知識框架和理解課文中的關鍵點。

七、教學評價

1.以學生為中心，注重學生的參與和反饋，鼓勵學生提出問題和建議，主動探究知識。

2.通過測試等形式對學生進行考核和評價，總結和反思教學效果，不斷優(yōu)化教學過程和形式通過以上的教學目標、教學內容、教學策略、教學方法和教學評價，可以有效提高初中學生的英語語言水平和能力。教師應以學生為中心，因材施教，注重語言實踐，以討論和聽讀練習為主，幫助學生掌握詞匯和語法知識，并且在口語和寫作方面進行綜合訓練。同時，教師應注重學生的參與和反饋，以測試等形式進行評價，總結和反思教學效果，不斷優(yōu)化教學過程和形式，從而最大程度地提高學生的英語語言能力，使其在未來的學習和生活中更加自信和熟練《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計3《喂——出來》(人教版八年級必修)教案教學設計

背景介紹：

《喂——出來》是人教版八年級必修教材中的一篇短文，主要講述了一件發(fā)生在英國科克河附近的鯨魚擱淺事件，并介紹了當地人民所進行的急救和救援工作。通過學習這篇短文，學生們能夠增加對于環(huán)保和自然保護的認識，理解人與自然間的關系以及文化差異所帶來的思考和反思等方面的能力。為此，我們需要對于這篇文章進行全面的解讀和深入的探討。

教學目標：

1.了解英國科克河擱淺事件及其背景情況。

2.理解文化差異與不同文化觀念所帶來的頭腦風暴和反思。

3.提高學生們的閱讀理解能力和口語表達能力。

重點難點：

1.理解文化差異和不同文化觀念所帶來的影響。

2.提高學生們的口語表達能力。

教學過程：

Step1:導入環(huán)節(jié)

首先，可以通過一些互動和趣味游戲來激發(fā)學生們的興趣，引發(fā)他們對于學習的愉悅感和積極性。

下面是一些導入活動的建議：

1.猜謎活動：通過詢問一些問題，讓學生們猜出題目，例如“在我們生活的地球上，有一個動物，它聲音很大，體型非常龐大，你知道它是什么嗎？”

2.小組討論：把學生們分成小組，讓他們通過討論的方式，談論一下自己對于環(huán)保和自然保護的看法。

3.話題分享：每個學生可以依據自己的興趣和愛好，來分享一些關于環(huán)保和自然保護的話題。

Step2：閱讀和講解

在這一步，我們會對于文章進行詳細的講解，以提高學生們閱讀和理解能力?？梢圆捎靡韵碌慕虒W方式：

1.課前導讀：給學生們展示一些文章中的圖片或者視頻，激發(fā)他們的興趣和好奇心，并引發(fā)出一些問題。

2.講解重點難點：通過關鍵詞的提取和重點句子的理解，來講解文章的主要內容和觀點。

3.問答互動：可以采用教師提問、學生回答的方式，或者采用小組討論，讓學生自由發(fā)表意見。

Step3：實際運用

在這一步，我們需要讓學生們進行口語表達和實際運用，以便他們能夠真正地理解和掌握文章中的知識點。

以下是一些實際運用的方法和活動：

1.學生小組演講：為了激發(fā)學生們的口語表達能力，可以安排讓小組進行演講，展示他們對于環(huán)保和文化差異的觀點和看法。

2.頭腦風暴活動：可以讓學生們通過頭腦風暴的方式，來探討有關環(huán)保和文化差異的問題，例如：如何更好地保護自然環(huán)境？在不同文化中，我們應該如何理解自然？

3.實際情境模擬：可以讓學生們在模擬情境中，演練一些救援和急救的技能，例如如何給受傷的動物進行急救等等。

Step4：課堂總結

最后，在課堂結束前，可以通過學生的表現和反饋，來進行總結和點評。同時，根據學生的表現，可以給予一些指導和建議，以便他們能夠在今后的學習中不斷地提高和進步。

總結：

通過《喂——出來》這篇文章的學習，學生們不僅能夠增加對于環(huán)保和自然保護的認識，同時能夠拓展自己的視野和思維方式，理解文化差異及不同的文化觀念，更好地融入到多元文化的社會中去。因此，當我們進行教學設計時，需要注意讓學生們