《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） (語文版九年級下冊)共3篇

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）(語文版九年級下冊)共3篇《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）(語文版九年級下冊)1《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）(語文版九年級下冊)

一、教學(xué)背景

本節(jié)課是《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)的第二節(jié)課。第一節(jié)課主要介紹了曹操和劉備之間的背景，以及曹劌的策略。本節(jié)課將重點(diǎn)講述劉備的反應(yīng)以及曹操最終的勝利。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解劉備的反應(yīng)對整個(gè)戰(zhàn)爭的影響；

2.分析比較曹操和劉備的策略；

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：分析比較曹操和劉備的策略；

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解劉備的反應(yīng)。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新知識：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)新知識：

(1)學(xué)生觀看漫畫《曹劌論戰(zhàn)》的第二次講述：劉備的反應(yīng)。

(2)學(xué)生分組進(jìn)行討論：為什么劉備會信曹操？

(3)教師點(diǎn)評學(xué)生的討論，糾正錯(cuò)誤，并評論討論的結(jié)果。

(4)學(xué)生觀看漫畫《曹劌論戰(zhàn)》的第三次講述：曹操最終勝利。

(5)學(xué)生分組進(jìn)行比較：劉備和曹操的策略有什么不一樣的地方？為什么曹操最終勝利？

(6)教師點(diǎn)評學(xué)生的討論，糾正錯(cuò)誤，并評論討論的結(jié)果。

3.課堂檢測：

(1)學(xué)生分組進(jìn)行小組競賽：組織一份報(bào)紙，介紹《曹劌論戰(zhàn)》的故事和其中的道理。

(2)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)：你對《曹劌論戰(zhàn)》故事有什么深刻的感悟？

五、任務(wù)作業(yè)

1.學(xué)生在家中，閱讀《史記》中有關(guān)《曹劌論戰(zhàn)》的章節(jié)，并寫一篇讀后感。

2.學(xué)生在家中，收集關(guān)于戰(zhàn)爭策略的資料，并按照學(xué)科要求制作PPT或海報(bào)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了多種教學(xué)手段，如漫畫分析、小組討論、小組競賽等，旨在通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的知識和道理，并培養(yǎng)其思維能力。學(xué)生的討論和競賽活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和合作能力。評價(jià)方面，應(yīng)該注重對學(xué)生的思維能力進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對不同學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的鼓勵和指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了多種教學(xué)手段，使學(xué)生不僅對《曹劌論戰(zhàn)》的故事有了深入的了解，同時(shí)也從中領(lǐng)悟了智慧和道理。通過分析漫畫、小組討論和小組競賽等活動，學(xué)生的思維和表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。同時(shí)，給學(xué)生在家的任務(wù)作業(yè)，也加深了學(xué)生對知識和道理的理解和掌握。教師應(yīng)該要注意在評價(jià)方面，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行綜合評價(jià)，并針對不同學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的指導(dǎo)和鼓勵《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）(語文版九年級下冊)2《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

本節(jié)課主要內(nèi)容為《曹劌論戰(zhàn)》故事的結(jié)局與分析，了解故事的真正含義與其在歷史上的影響及其文化價(jià)值。

導(dǎo)入與溫故知新

本節(jié)課開始前，教師可以使用一些故事、諺語、格言、典故等常見的語言材料進(jìn)行導(dǎo)入，并配以圖像等輔助高中生對今天要學(xué)的問題有大概了解。

例如：

一、《連城訣》作者梁羽生的故事：《夢里花落知多少》。

二、儒家經(jīng)典《大學(xué)》里的“格物致知”。

三、中國歷史上古代著名的兵法書《孫子兵法》中的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

四、俗話說的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

五、典故《曹劌論戰(zhàn)》。

在提及以上內(nèi)容時(shí)，教師可以給出相應(yīng)的背景知識和相關(guān)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更好地理解和記憶。

講解和分析《曹劌論戰(zhàn)》

1.《曹劌論戰(zhàn)》故事的結(jié)局

通過深入分析故事情節(jié)，教師向?qū)W生展示了《曹劌論戰(zhàn)》故事的結(jié)局。即：齊國尹氏的太子妃留下一只鷂子，贈送給晉國參謀曹劌以示感謝。曹劌眼里閃爍著智慧的光輝，敏銳地洞悉到了太子妃的真正用意——?dú)⑺捞印Ｓ谑?，他取出另一只鷂子，松開其繩索，陰差陽錯(cuò)地讓太子妃看到了。太子妃親手放飛原先留下的鷂子，但是，它卻不見了，因?yàn)橐呀?jīng)和釣魚的人一起飛進(jìn)天空，太子妃驚訝得站了起來，正巧太子正在暗中觀察，認(rèn)定太子妃昏庸，削奪了她的世子的地位。

2.故事真正的含義

在學(xué)生了解結(jié)局之后，更加深入地講解《曹劌論戰(zhàn)》故事背后的真正含義。它不僅僅是一篇鼓舞軍心的文章，更是一份啟示性的傳達(dá)九年級學(xué)生對待問題的態(tài)度方法，它告訴我們：

（1）機(jī)會與能力的結(jié)合，創(chuàng)造出了信仰與勝利。

曹劌不僅僅是一個(gè)聰明的人，同時(shí)也是一個(gè)非常好的戰(zhàn)略家。他不僅能夠看到事物的本質(zhì)、洞悉問題的關(guān)鍵，而且能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的能力與機(jī)會結(jié)合到一起，從而創(chuàng)造出了信仰和勝利。這在今天依然是很值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（2）知己與知彼的結(jié)合，打贏戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。

這種戰(zhàn)爭情節(jié)在史料上是比較常見的，例如宋朝的宣和奏章，或者是魯迅先生小說《藥》中的情節(jié)等等，在這些情節(jié)中，講述的都是戰(zhàn)爭中對待敵人的策略。在這里的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”的成語就是為我們提供了一個(gè)美好的展示空間，它確實(shí)非常重要，并且經(jīng)久不衰，它可以讓學(xué)生更好地理解和掌握自己所處的問題與位置。

3.《曹劌論戰(zhàn)》的歷史意義及文化價(jià)值

最后，要向?qū)W生講解《曹劌論戰(zhàn)》在中國古代歷史與文化中的意義和價(jià)值。這篇文獻(xiàn)馬虎虎地描繪了一位戰(zhàn)略家的神奇故事。由于它對工商企業(yè)很有啟示性，因此，自古以來，一些企業(yè)經(jīng)理也經(jīng)常引用《曹劌論戰(zhàn)》來進(jìn)行自我鼓舞，這些給雄心壯志的年輕人極大地啟示了前進(jìn)的方向，同時(shí)也讓其他感興趣的學(xué)生能夠更加深入地了解他們自己所處的時(shí)代。ToolStripMenuIte總的來說，學(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)可以讓我們深入理解中國古代智慧和歷史文化，同時(shí)也可以為我們解決現(xiàn)實(shí)中的問題提供啟示和幫助。學(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)可以讓我們學(xué)會如何結(jié)合機(jī)會與能力，創(chuàng)造出信仰與勝利，同時(shí)也可以幫助我們了解如何利用知己知彼的策略來解決戰(zhàn)爭和生活中的問題。此外，曹劌論戰(zhàn)的歷史意義和文化價(jià)值也是非常重要的，它在中國古代文化中有著重要的地位，也可以作為現(xiàn)代商業(yè)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的重要參考。總之，學(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)對于我們提高智慧和解決問題都是非常有幫助的《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）(語文版九年級下冊)3教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

一、課前導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)：通過自主研讀《曹劌論戰(zhàn)》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)，對本次課學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行理解。

方式：

1.學(xué)生們在自習(xí)時(shí)間里，獨(dú)立自主地閱讀《曹劌論戰(zhàn)》中與“遠(yuǎn)交近攻”有關(guān)的章節(jié)。

2.學(xué)生們整理筆記，并對自己的理解和疑惑進(jìn)行留言。教師在課堂上進(jìn)行集中回答。

二、課堂探究

目標(biāo)：通過自主研讀實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“遠(yuǎn)交近攻”的實(shí)質(zhì)和方法。

方式：

1.教師以賈周故事為例，講解“遠(yuǎn)交近攻”的實(shí)質(zhì)，并以提問的方式促進(jìn)學(xué)生思考。

2.學(xué)生自主查找相關(guān)資料，分組討論，擴(kuò)展賈周故事后的政治思想，并報(bào)告于全班。

三、案例研究

目標(biāo)：讓學(xué)生通過研究實(shí)際案例，分析“遠(yuǎn)交近攻”的成功之處。

方式：

1.教師以都江堰事例為例，講解“遠(yuǎn)交近攻”的成功因素，并以提問的方式促進(jìn)學(xué)生思考。

2.學(xué)生自主查找相關(guān)資料，分組研究，分析都江堰事例中的政治思想和運(yùn)用方法，并報(bào)告于全班。

四、名言名句

目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課程，整理名言名句，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“遠(yuǎn)交近攻”的核心精神。

方式：

1.教師給出一些名言名句，例如“以夷制夷”、“疑中之疑”等，讓學(xué)生回顧課程，整理心得。

2.學(xué)生展示自己的整理成果，發(fā)表自己的議論，并與全班同學(xué)共同分析。

五、總結(jié)反思

目標(biāo)：讓學(xué)生總結(jié)課程，在自我反思的基礎(chǔ)上達(dá)到對“遠(yuǎn)交近攻”精神的深刻理解。

方式：

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生思考的提出一些具體的問題。

2.學(xué)生進(jìn)行自我反思和小結(jié)，在小組中交流并互相反饋，梳理自己的思路，并進(jìn)一步深化對“遠(yuǎn)交近攻”精神的理解。

3.教師再次回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，要求學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生思考，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到課程教學(xué)的預(yù)備、實(shí)施和總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到國家對學(xué)生知識和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)