《窗》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級下冊)共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)共3篇《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)1《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)

現(xiàn)代詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文介紹的《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)是針對蘇教版八年級下冊中的一篇現(xiàn)代詩歌進(jìn)行的，主要目的是通過教師的講解、學(xué)生的朗讀和操作等多種方式，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)現(xiàn)代詩歌的魅力和美感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并掌握現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和形式;

2.學(xué)會(huì)使用詞語、圖畫、音樂等多媒體手段解讀、流暢朗讀《窗》這一篇現(xiàn)代詩歌;

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和流派、《窗》的特點(diǎn)和課文分析、詩歌演講技巧等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代詩歌的理解和感悟、高效流暢的詩歌演講技巧等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

2010年，我國大陸原創(chuàng)詩歌進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，從數(shù)量和質(zhì)量上都有所提高。這些都是得益于新詩派和現(xiàn)代詩歌的發(fā)達(dá)。請問同學(xué)們，你們對現(xiàn)代詩歌有什么認(rèn)識(shí)和了解？

2.整體閱讀

請同學(xué)們閱讀《窗》，然后讓他們自由流暢地讀出來,用自己的語言表達(dá)對現(xiàn)代詩歌的感悟和理解，采用同學(xué)讓同學(xué)評價(jià)的方式進(jìn)行交流分享。

3.全文分析

請老師帶領(lǐng)同學(xué)們對詩歌的形式、語言、說明，重點(diǎn)是韻律、語言、形式等方面進(jìn)行科學(xué)的分析，并讓學(xué)生逐行背誦到幾個(gè)位面揭示了這首詩的主旨。

4.詞語多媒體演示

學(xué)生根據(jù)老師的要求，使用通過網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種形式獲取和使用的科技手段，展現(xiàn)與《窗》詩歌主題相關(guān)的圖片和音樂以及相應(yīng)的意蘊(yùn)解讀，使詩歌的意境、美感和思想得到深刻體驗(yàn)和感受。

5.詩歌朗讀

老師讓同學(xué)分組，按照課堂要求準(zhǔn)備好可以使詩歌演講更加流暢的技巧和方法，同學(xué)們輪流進(jìn)行朗讀。在最后，老師對詩歌的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評，通過組內(nèi)互評等方式，給出相應(yīng)的建議。

6.反思總結(jié)

通過反思，在課堂中給學(xué)生提供合適的問題和選擇，讓學(xué)生們進(jìn)一步思考、總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和技能。

四、教學(xué)方式和手段

1.多指導(dǎo)，多反饋的教學(xué)方式

2.人機(jī)交互、多媒體展示等現(xiàn)代化教學(xué)手段

3.生動(dòng)有趣的教學(xué)語言和形式

五、教學(xué)評價(jià)

通過課堂提問、聽取討論、小組互評、老師點(diǎn)評等多種方式，對學(xué)生的表達(dá)和演講進(jìn)行評價(jià)和反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生朗讀的聲音、語調(diào)、語速等具體表達(dá)方式是否準(zhǔn)確、流暢、自然。

六、教學(xué)體會(huì)

詩歌教學(xué)是一種有很強(qiáng)的文化傳承性的教學(xué)，需要教師用新的知識(shí)與方法，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的語感和文藝鑒賞能力。課堂教學(xué)不應(yīng)局限于筆墨和紙面，需要借助和運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式，如多媒體技術(shù)、人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的敏感性和表達(dá)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言素養(yǎng)水平通過本次詩歌教學(xué)，我們可以得到以下結(jié)論：詩歌教學(xué)既注重傳承經(jīng)典又要與時(shí)俱進(jìn)，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和語言，讓學(xué)生與詩歌互動(dòng)，體驗(yàn)詩歌之美。多樣化的教學(xué)方式和手段，如多媒體展示、人機(jī)交互等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩歌的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)和演講技巧，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)和進(jìn)一步提升自我的能力?？傊ㄟ^本次詩歌教學(xué)，學(xué)生們除了獲得了語感和文藝鑒賞能力的提高，更重要的是進(jìn)一步體驗(yàn)和感受到了詩歌之美和文化傳承的價(jià)值《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)2《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)

一、教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

《窗》是蘇教版八年級下冊語文課本中的一篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品。故事情節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆簡潔、樸實(shí)，雖然只是短短的幾頁篇幅，但它生動(dòng)地表達(dá)了人世間對于真情親情、婚姻家庭的孤獨(dú)與追求，是一篇值得深入探討的文章。

本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解文學(xué)評論家楊絳的人生及其重要作品——《洗澡》、《春》、《陳毅評判我的作品》等。

2.了解《窗》的文學(xué)價(jià)值，能夠分析小說的主題與結(jié)構(gòu)。

3.有針對性分析小說中人物的性格、生活狀態(tài)、情感狀態(tài)。

4.掌握小說的寫作技巧，熟悉作者運(yùn)用的描寫方式、語言風(fēng)格。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過放映楊絳評介文學(xué)經(jīng)典的圖像資料，讓學(xué)生了解文學(xué)評論家楊絳的人生經(jīng)歷，讓其盡快投身文學(xué)發(fā)現(xiàn)之美。同時(shí),教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,關(guān)注學(xué)生感知和思想的變化,引導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗(yàn)。

（二）閱讀理解環(huán)節(jié)

教師通過朗讀《窗》、講述故事背景等方式，讓學(xué)生對《窗》有一個(gè)初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)推理出文中人物的性格、生活狀態(tài)、情感狀態(tài)等內(nèi)容。同時(shí)提醒學(xué)生注意本文主題的闡述，結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，以及作者的語言風(fēng)格等。

（三）分組討論環(huán)節(jié)

將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)自由討論小說中涉及到的主題、人物形象、結(jié)構(gòu)手法、語言運(yùn)用等多方面問題。教師可以布置不同的討論主題和分工，讓他們充分交流并了解其他小組的觀點(diǎn)。讓學(xué)生自己表達(dá)、闡述，鍛煉表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心等。

（四）課堂分享環(huán)節(jié)

每個(gè)小組派代表來分享組內(nèi)討論的結(jié)果并進(jìn)行自由問答互動(dòng)。教師及時(shí)給予學(xué)生的觀點(diǎn)和評論，并幫助學(xué)生更加深入地理解文本、對小說的價(jià)值判斷更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）寫作探究環(huán)節(jié)

通過學(xué)習(xí)過程中的交流與比較，教師讓學(xué)生了解到一篇優(yōu)秀的文章需要具有的特點(diǎn)及其寫作技巧。然后，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以文學(xué)評論家的角度，就《窗》的文學(xué)價(jià)值、結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等方面進(jìn)行探究、分析和闡釋。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)文學(xué)評論的重要性和編寫方法，從而掌握文章寫作技能和評論文學(xué)的方法和技巧。

（六）筆試測試環(huán)節(jié)

在本課結(jié)束前，進(jìn)行一次機(jī)考，以檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及對整個(gè)探究過程的理解。

三、教學(xué)思考

“教”與“學(xué)”在探究小說《窗》這篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品中是相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、共同創(chuàng)新的。這樣的探究過程，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、完善自我，增強(qiáng)自信心、認(rèn)識(shí)自我。在教學(xué)過程中，注重喚起學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的感受和思考，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、寫作技能和預(yù)測探究能力，都是這次教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。希望這次教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打開一扇詩意常開的文學(xué)之窗，讓他們從中汲取精神的滋潤和力量，得到全面發(fā)展通過對小說《窗》的探究，我們可以看到一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品是如何呈現(xiàn)出豐富的文化和價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)中的“學(xué)探合一”理念，使學(xué)生在探究小說的過程中獲得了豐富的知識(shí)和技能，提高了他們的思維能力、寫作能力和預(yù)測探究能力，同時(shí)也讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到文學(xué)評論的重要性。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的感受和思考，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的美妙和人生的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，也能讓教師得到更多的教學(xué)成就感和滿足感《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)3《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)

引言：

《窗》是著名作家巴金所著的一篇小說，本文將根據(jù)蘇教版八年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課程，以便更好地讓學(xué)生們了解這篇文學(xué)作品中的主旨思想和文學(xué)價(jià)值。

一、教學(xué)內(nèi)容的分析：

1.1教學(xué)內(nèi)容：小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)。

1.2課程目標(biāo)：學(xué)生能夠理解小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)，并分析其中所蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵。

1.3重點(diǎn)與難點(diǎn)：分析小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

2.1情境教學(xué)：開展“我的窗”主題對話。

在上課前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們參考小說《窗》的情節(jié)，讓他們寫一篇文章，表達(dá)對家中窗戶的描述和自己的感受。在教學(xué)過程中，老師可以選兩三篇好的文章進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)聽取，引發(fā)學(xué)生們的思考與討論，讓他們從“我的窗”出發(fā)，進(jìn)入小說《窗》的故事情節(jié)和主題思想。

2.2人物角色介紹與分析。

從《窗》小說的情節(jié)和主要人物角色入手，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)故事背景和脈絡(luò)，掌握小說的敘事方式和結(jié)構(gòu)模式。讓學(xué)生通過分析每個(gè)人物角色的性格特征和言行舉止，了解他們的關(guān)系和沖突，歸納出小說的主旨思想和文學(xué)價(jià)值。

2.3認(rèn)真分析全文，深入了解小說結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀小說《窗》，掌握其總體結(jié)構(gòu)和章節(jié)概括，特別是強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的交錯(cuò)與呼應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析。并引導(dǎo)學(xué)生分析小說中所蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵。

2.4創(chuàng)意實(shí)踐：小說《窗》情節(jié)的“畫像表達(dá)”。

讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)觀察和分析，《窗》里那些描述性的小細(xì)節(jié)，情節(jié)精彩之處，在課堂上以畫像的形式表達(dá)出來，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生們對小說情節(jié)與主題思想的理解和創(chuàng)造力。

2.5交流互動(dòng)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)演繹。

在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照自己的理解，組隊(duì)演繹小說《窗》中的某一章節(jié)，從視覺、聽覺等多方面進(jìn)行呈現(xiàn)。讓學(xué)生在交流與合作中更好地深化對小說的理解和思考，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)方法：

3.1合作學(xué)習(xí)法：通過小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，互相交流、協(xié)作解決問題。

3.2情景教學(xué)法：通過情景教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解小說的背景和情節(jié)，進(jìn)一步理解小說的主旨思想。

3.3互動(dòng)教學(xué)法：通過互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生更積極地參與到探究小說內(nèi)涵之中，調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更好地完成課程目標(biāo)。

四、教學(xué)效果評價(jià)：

4.1知識(shí)水平評價(jià)：學(xué)生是否掌握了小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)，并能分析其中所蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵。

4.2情感態(tài)度評價(jià)：學(xué)生是否能夠通過小說的閱讀和分析，進(jìn)一步了解社會(huì)風(fēng)俗、人物性格和人生態(tài)度等方面，以及對小說的人文關(guān)懷。

4.3語言表達(dá)評價(jià)：學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流之中是否有屬于自己的語言舞臺(tái)，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和見解。

五、教學(xué)思考：

5.1全方位教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：在制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重全方位的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，不僅僅是對小說的簡單閱讀和理解。

5.2多元化教學(xué)策略使用：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中收獲豐富的知識(shí)和文化內(nèi)涵。

5.3換位思考，理解學(xué)生需求：在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)策略和環(huán)節(jié)之前，老師要換位思考，理解學(xué)生的需求和差異性，才能營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

六、結(jié)論：

本文通過對小說《窗》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，從情境、人物角色、小說結(jié)