高中語文課后的反思范文

高中語文課后的反思精選范文《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫景散文，是必修二中專題四“漸漸走，欣賞啊”這一專題中的一篇散文。這是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這篇文章，為我們描繪了一幅清淡素雅、超凡脫俗的月下荷塘圖。教材中要求的是欣賞文章的意境美，因此我在設(shè)計教學(xué)時，使注意從意境這方面進(jìn)展切入來學(xué)習(xí)欣賞這篇文章?！耙饩场鳖櫭剂x，即“意”與“境”的組合，意為作者的情感，而“境”那么為外在事物，所謂“意境”即為作者內(nèi)在情感與外在景物的有機結(jié)合，情景交融。我在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時首先注意讓學(xué)生體會荷塘之美，月色之美，以及在描寫荷塘月色時所用的語言之美，并探究語言刻畫的手法，其次是讓學(xué)生領(lǐng)悟一切景語皆情語，探究朱自清先生在本篇文章中蘊藏的情感，緊扣開頭的第一句(文眼)“這幾天心里頗不平靜”對全文進(jìn)展思想感情上的分析，因此我安排了兩課時，第一課時重點鑒賞文章的語言，欣賞美麗的荷塘月色之景，第二課時從景入情，對其情感和所表達(dá)的思想進(jìn)展分析，感受文章的意境美(散文就是美文，是文質(zhì)相稱，形神俱美的藝術(shù)品)，古人說“文因質(zhì)立，質(zhì)資文宣”。散文的美表現(xiàn)咱內(nèi)容和形式上的完好結(jié)合?！逗商猎律肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的散文。上完這節(jié)課后，我感覺最為得意的地方就是評點這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在評點課文時，學(xué)生對于文章的點評非常到位，甚至于有些學(xué)生的點評替代老師的講析，例如：有一位學(xué)生說：文中的第四段中曲曲折折的荷塘，“曲曲折折”寫出了荷塘形狀的不規(guī)那么也寫出了荷塘回環(huán)曲折的美感，而田田那么寫出了荷葉之多，亭亭寫出了荷葉之高，荷葉的動感，荷葉的美，疊加了裊娜，節(jié)奏羞澀用擬人的手法寫出了荷葉嬌羞之態(tài)，像少女一般的美，而寫流水那么脈脈一詞來描繪，把水寫活了，寫出了人的感情。得意之二便把文中使用疊詞的句子讓學(xué)生改寫，比照改寫之后與之前對照，有什么不同，領(lǐng)會疊詞在文中使用的作用，并讓學(xué)生舉出使用疊詞較多的詩詞，進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從語音，語言節(jié)奏的角度來鑒賞詩詞、散文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找解決問題的好處，此處老師的預(yù)設(shè)在課堂中注意讓學(xué)生去自主探究，自發(fā)生成，防止了出現(xiàn)老師料想不到的事情并且學(xué)生在比照中也學(xué)習(xí)到了方法。而談起本節(jié)課的缺乏，那么有很多，試舉一兩個作為典型代表：首先第一處便在引導(dǎo)學(xué)生本文主要寫了什么內(nèi)容的時候老師只注重了自己的預(yù)設(shè)，而忽略了在此中的引導(dǎo)，以致于老師一味的把學(xué)生往自己設(shè)定好的路子上引，卻引不過來，學(xué)生不明白老師在想的什么，也不知道該如何答復(fù)。因此，讓我感覺到在預(yù)設(shè)與生成中，老師的引導(dǎo)作用不可忽略。另一個是上課時的語速太快，提問時沒有注意語言輕重緩急，讓學(xué)生不能抓住問題的要點，使得課堂上學(xué)生的反響較慢，無法到達(dá)預(yù)設(shè)的理想狀態(tài)，讓學(xué)生無法從老師的語言中體味到文章舒緩朦朧的意境美。這也是本節(jié)課的缺乏之處。一所表現(xiàn)出來的應(yīng)該自然親切姿態(tài)站在學(xué)生的面前，因為好的開場是成功的一半。假設(shè)前半堂課表達(dá)了師生良好的互動的話，那么后半堂，憑借著我對課文的純熟程度，為了按方案進(jìn)展，我卻忽略了這種互動的關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)中規(guī)中矩，而學(xué)生并沒有成為課堂中的主體。在后來的評課中，雖然趙校長等指導(dǎo)給以高度贊揚，認(rèn)為我的文化底蘊是非常豐厚的，同時也提出應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的參與到課堂活動中來。我進(jìn)一步認(rèn)識到，老師的知識底蘊是自然流露出來的，老師的語言和思想本身就是知識和智慧的表達(dá)，絕非是為了完成方案而過多地參與課堂。在鑒賞課文的過程中，我給學(xué)生提供了鑒賞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生逐層將方法落實到理論當(dāng)中，積極鑒賞。剛剛?cè)刖?，下課鈴響了，我預(yù)先想要進(jìn)展的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學(xué)設(shè)想還未實現(xiàn)，但我倉促完畢這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈敏，說明我對課堂的駕馭才能還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完好地可略有殘缺。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)可以刪去，因為這是第二課時，不是起始課，假設(shè)刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是，假設(shè)將課堂的質(zhì)疑和鑒賞