高中美術-服裝設計教學設計學情分析教材分析課后反思

學科美術學段高中主講人課時45分鐘單位課題服裝設計教學目標1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，設計流程與設計方法。2、技能目標：通過本課學習能夠獨立自主設計繪畫出自己喜歡的服裝效果圖，提高學生審美能力與動手能力。3、情感價值目標：提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識、積極探究、懂得合作精神，找到自我存在的價值與成就感，從而更加熱愛生活。教學重點賞析服裝作品，掌握服裝設計方法與關鍵要素，學會效果圖設計練習。教學難點模特動態(tài)圖與服裝款式繪制設計。教學方法1、多媒體課件與服裝道具展示，形象生動直觀，容易理解。2、講授、示范輔導、啟發(fā)式分組教學和動手實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣并掌握所學知識與技能，同時培養(yǎng)學生動腦、動手、合作探究等能力。教具多媒體課件、服裝、模特圖，彩筆、繪圖紙等學法指導學生鑒賞與實踐操作相結合，小組合作完成課堂練習。教學過程與內(nèi)容設計學生自主學習學生動手實踐活動設計學習效果評測。學生課外學習活動設計

導入：學生熟悉的利郎服裝廣告視頻播放，情景導入，效果直接，引出課題——服裝設計。講授鑒賞服裝，了解服裝設計流程。通過鑒賞討論使學生了解不同種類服裝特點：校服、軍裝、職業(yè)套裝、婚紗等。服裝設計流程：①畫出效果圖②做出剪裁圖③打樣制作立體裁剪服裝設計關鍵要素（從哪幾方面入手）師生共同探討，解決本課重點。①外部輪廓②內(nèi)部結構：衣片、褲片、裙片等③局部結構：領、袖、袋、帶、配飾等④色彩圖案搭配⑤材質(zhì)與功能(場合、用途)⑥與藝術作品聯(lián)系起來知識拓展：不同時代，地理區(qū)域、社會文化背景，服裝特點不同。布料與皮草兩段服裝設計表演視頻播放，學生自主探究學習。從中得到啟發(fā)，為下一步繪畫作圖激發(fā)靈感。（款式、材質(zhì)、色彩、配飾等）繪畫實踐操作（繪制服裝設計效果圖）同時幻燈片播放相關圖片，配上輕音樂，在輕松愉快的氣氛下給學生啟發(fā)，分組合作設計服裝效果圖。給學生發(fā)下不同姿態(tài)模特圖，讓學生自由選擇，巡回示范指導學生繪制服裝效果圖，解決本課難點。激發(fā)學生興趣，掌握繪制技能，培養(yǎng)動手能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等。使學生找到成就感與自我存在價值，更加熱愛生活。作品展示與點評（師生點評、學生自評與互評）點評要點：（注意，以鼓勵學生為主，發(fā)現(xiàn)設計亮點，不足之處給予合理建議）滿分100分①外部輪廓，款式是否新穎獨特，風格明確、有藝術品位。(25分)②局部設計是否有亮點，畫龍點睛。（衣領、袖口、口袋等）（20分）③色彩搭配是否和諧（15）④材料選擇是否合理（15）⑤功能、場合、實用性如何（25分）總結本課內(nèi)容（幻燈片表格展示）服裝設計流程服裝設計關鍵要素1、畫出效果圖1、外部輪廓2、做出剪裁圖2、內(nèi)部結構（衣片、褲片、裙片等）3、打樣制作3、局部結構：（領、袖、袋、帶、配飾等）立體剪裁4、色彩圖案搭配（可與藝術作品聯(lián)系起來）5、材質(zhì)與功能（場合、用途）布置課下活動作業(yè)（提倡低碳、環(huán)保、舊元素新組合，廢物再利用，塑料袋，報刊雜志制作的服裝）送學生一句話，激勵學生。修心凝練氣度，修身塑造風度，內(nèi)外兼修，打造最優(yōu)秀的自己！板書設計服裝設計服裝設計流程服裝設計要素學生作品點評①②③①④②⑤③⑥《服裝設計》高中生學情分析我們教師的教學對象主體就是學生，所以對學情的分析，尤為重要。就像醫(yī)生給病人看病一樣，要了解病情，對癥下藥才，有良好的醫(yī)療效果。下面就我選的服裝設計這一課，進行以下幾方面的學情分析。從學生自身年齡，內(nèi)在心理分析。高中學生正處于朝氣蓬勃的青春期，思維活躍、接受新事物能力強，現(xiàn)在的高中學生對“美”的認識也逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自的個性。所以選擇服裝設計，學生比較熟悉，也感興趣，容易激發(fā)學生的學習積極性與創(chuàng)造性。從學生繪畫技能等接受能力分析。普通高中學生真的進行服裝設計，對相關的一些知識，設計的關鍵要素等不是很了解，尤其是動手繪畫能力較弱，有新穎的想法，但是無法用繪畫表現(xiàn)出來，所以在這里要盡量降低難度，所以給學生提供模特動態(tài)圖，讓學生直接在模特圖上自由發(fā)揮想象力進行設計，這樣學生容易掌握，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識，時這也符合新課標的要求，培養(yǎng)學生基本能力，創(chuàng)新能力，為可能成為專業(yè)人才的基礎。高中生對美術課的選擇，重視程度分析。高中生平時課業(yè)量比較多，沒有太多的精力與時間放在美術課上，高考又不考美術方面的知識，所以美術課得不到重視。這就要求美術老師珍惜每一堂美術課，講的風趣，精美吸引學生，讓學生在愉快輕松的環(huán)境下掌握一定的基礎知識與技能。所以我和學生在課前收集大量資料，制作多媒體課件，展示了大量新穎的服裝設計圖片，和相關視頻，吸引學生。講到服裝搭配時利用特點服裝做教具，效果更加直接，同時也讓學生知道本課的實用性，學生自然就容易重視起來?！鞍囡L”整體氣氛對學生個人影響。同樣一堂課，同樣的教法，不同的班會有不同的效果，班級活躍的，不能讓課堂變亂，班級沉悶的，這就要求老師要能調(diào)動學生的積極性，靈活多變，時常鼓勵學生。調(diào)整好“班風”，是對學生整體學情的把握。本課尤其是學生繪制和點評服裝效果圖，這是本課的重點和難點，個別學生不知道如何入手，容易沉悶，甚至形成心理陰影，不愿意再上美術課，這時多給學生以輔導示范，提示學生如何點評。教師在點評學生課堂作業(yè)的亮點，不足之處要給予建議與修改幫助，讓學生找到成就感，也可以分組教學，鼓動學生相互幫助，探究，這樣又可以培養(yǎng)學生的合作能力，符合新課標要求。當然，學情的分析，還包括學生個人情緒，性格等方面的判斷分析，教師要靈活的駕馭課堂，新課標要求以人為本，作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，讓學生更喜歡美術課，提高審美情趣，培養(yǎng)合作探究，創(chuàng)新精神與實踐能力等。本課教并沒有學只局限于課本，更多的是讓學生與現(xiàn)實生活、文化社會背景相聯(lián)系，讓學生能夠?qū)W以致用，懂得服裝給我們生活中帶來的美，潛移默化的培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情?！斗b設計》效果分析本課根據(jù)美術課程標準要求，認真分析教材，合理設置授課內(nèi)容與課堂結構，很好的完成了教學任務，達到預定目標，讓每個不同層面的學生都有收獲。學生勇于參與，課堂活躍，優(yōu)質(zhì)高效，在輕松愉快的氣氛下提高了學生審美情趣、人文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、動手能力、合作探究等能力。下面對本課課堂效果進行幾方面的分析。第一、在服裝基礎知識講解上，課前準備充分，我和學生在網(wǎng)上，圖書館等收集了大量資料，用新穎獨特的服裝圖片和表演視頻制作課件，彌補教材上的不足，拓寬學生視野，形象直觀，容易掌握所學知識，有效的激發(fā)學生的興趣，學生興趣高漲，掌握知識的同時無形中提高了學生審美情趣。第二、打破傳統(tǒng)的單一講授教學模式，以學生為主體，通過兩段服裝表演視頻。引導培養(yǎng)學生自我觀察、自主學習、總結要點能力上，得到了良好效果。大部分學生從中自主學到了很多知識。鍛煉了觀察能力，總結要點能力。個別學生，觀察不夠認真，總結一般。這方面教師應該多監(jiān)督，多引導效果會更好。第三、本課中我選了幾件有特點的服裝，作為教具，通過試穿展示給學生，生動形象，活躍課堂氣氛的同時讓學生知道服裝搭配的重要性，也展現(xiàn)了本課的實用性所在。效果顯著，學生因此對美術課也更加熱愛，在生活中會注意服裝儀表，從而更加熱愛生活。第四、圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個課件具有強烈視覺沖擊力。提高學生審美的同時，對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)也有獨到之處。通過課件展示不同民族、不同地理區(qū)域，不同社會文化背景，不同國度，服裝設計各具特色，讓學生懂得服裝和社會的直接關系，使學生更加熱愛中國傳統(tǒng)服飾和民族服飾特點，增加人文素養(yǎng)。如果再多講一些服裝演變史效果就更好了。第五、本課采用分組合作教學，整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯。分組合作學習是調(diào)動學生學習主動性的理想方法。學生在思考問題，服裝效果圖制作時的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，分組合作學習即可以尊重他們的這種個性差異，同時又可以讓學生之間的個性差異相互碰撞磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。在合作中不斷創(chuàng)新，充分的發(fā)揚了團對精神。第六、學生的課堂作業(yè)展示與點評，效果很好。我在設計作業(yè)時沒有用條條框框去制約學生，而且提供了不同姿態(tài)的模特圖，讓學生自由選擇、自由發(fā)揮。學生的個性與創(chuàng)新能力、動手能力得到了淋漓盡致的施展，每個小組都順利的完成了任務，作品都與眾不同、各式各樣，每套服裝設計上都有學生集體的智慧和力量，這也是對教學成果的肯定。在點評中相互學習，取長補短，即使有個別學生想法不是很成熟，但他們的思維打開了，畫的不理想，但敢畫了，在點評時也學會交流了，讓每一個學生在不同層面上有所收獲，有所進步。總之，整堂課的設計，都圍繞美術課程標準，以教材為中心進行擴展，以學生為主體，引導學生通過合作探究等各種方式方法解決教學重點與難點。輕松流暢的完成教學任務，達到了理想效果?！斗b設計》教學反思服裝設計課程是一個知識理論、創(chuàng)新能力、與實踐操作相結合的課程。要培養(yǎng)學生從感受美、欣賞美到創(chuàng)造美。本課教學內(nèi)容以教材為本，根據(jù)新課標要求，進行了大膽的選擇、取舍、與增減。把教學重點放在了，不同種類服裝的鑒賞、服裝設計關鍵要素及服裝效果圖的繪制表現(xiàn)上。我在課前準備充分。上網(wǎng)查閱了大量的資料。制作生動有趣的課件。設置的每一個教學環(huán)節(jié)都緊緊相扣，以學生為主體，引導學生在愉快輕松的氣氛下學習，事實也取得了很好的教學效果。首先，是課堂結構安排得比較合理。服裝廣告的視頻導入引出課題——生活中常見服裝種類——了解服裝設計流程——服裝設計關鍵要素——知識拓展，不同民族，國度、文化背景不同，服裝也有不同特點——服裝表演視頻播放，學生自主探究學習——服裝效果圖設計、展示、與點評——課堂小結——布置課外作業(yè)（舊衣服，新改造）——最后送學生一句激勵的話語。整體教學思路清晰，師生互動也很好，既符合學生年齡特點，又注重知識傳授與能力培養(yǎng)，以學生的主體，教師為主導，所以課后感覺這節(jié)課講的很順。其次，本課目標、重難點明確，具有鮮明的學科特征，并運用合理的方法解決了重難點，達到了教學目標。這節(jié)課的重中之重是服裝的設計方法要素和效果圖制作，考慮到學生的接受能力和實際繪畫能力，在這里提供了不同姿態(tài)模特圖，學生可以依據(jù)自己不同的想法設計，這樣降低畫模特圖的難度，又能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。學生有自信，很好的完成效果圖設計。這也是本課亮點之一。第三，本課另外的一大亮點，就是課件制作，增加了課堂趣味性。大量的新穎個性服裝圖片。不同民族、國度，地理文化背景，服裝特點也不同。學生在欣賞、理解的同時感受一件服裝應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。這也是新課標的要求。第四、就是學生分組設計創(chuàng)作服裝效果圖，以及師生的互評。分組設計，可以讓學生之間相互探究，相互交流幫助，既掌握知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識同時也培養(yǎng)了學生合作能力。作品展示的時候，是學生個性思想的碰撞，學生興趣也很高漲，相互點評，欣賞彼此的亮點，彌補自己的不足。也是對教學效果的檢測與肯定。第五、就是本課的實用性。又是一大亮點。讓學生感覺到了學以致用，不是空洞華而不實的課。懂得服裝設計與搭配，在生活中更好的展示自己的氣質(zhì)等等，能給學生生活帶來更多的樂趣。讓學生更加熱愛生活。當然這節(jié)課也有不夠理想的地方：學生繪制效果圖時，個別學生繪畫技能弱，想法很好，畫的不好，應該多給予更多的輔導與糾正。2、課堂時間有限，不能把所有的學生作品展示出來，進行點評。沒點評到的學生，表示遺憾。總之這節(jié)課，總的來說還是很成功，根據(jù)新課標的標準，以教材為本，選擇、設定、并組織相應的教學內(nèi)容，很好的完成了教學任務，學生也從中學到了很多知識與技能，審美能力，創(chuàng)新能力，合作交流能力等得到了相應發(fā)展。不足之處我會在今后的教學中不斷完善。讓美術課堂更“美”?！斗b設計》教材分析美術出版社《美術設計》模塊，是普通高中選修課程。全書共6大課，第1—3課用經(jīng)典的作品和精美的圖片，介紹了設計的類型，設計思維與創(chuàng)造的特點，設計的目標和現(xiàn)代設計的發(fā)展趨勢。第4—6課以設計的三大門類，分別指導大家進行設計實踐。本教材包括設計的重要性、實質(zhì)性（實用、美觀）、仿生設計、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、等領域。教材涉及面廣，主要是理論與實踐相結合的美術課程，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，動手實踐能力，提高學生審美能力，符合新課標要求。在眾多的設計范疇里，教師可以根據(jù)教學條件與學生需求，靈活的從中選取幾個知識點進行講解。本課就是選自美術出版社《美術設計》模塊第4課《走進產(chǎn)品設計室》。產(chǎn)品設計課涉及范圍很廣，包括汽車設計，產(chǎn)品包裝設計，電子產(chǎn)品設計，臺燈、CD架等日常用品設計,服裝設計等等。我選擇了本課的一個知識點——服裝設計進行講解，服裝設計學生比較熟悉，符合學生實際，學生也感興趣，可操作性強，故選此知識點進行拓展講解。通過講解，自主及合作的學習方式來培養(yǎng)提高學生審美、動手能力，合作探究能力。為將來更好的設計服裝，或在生活中根據(jù)場合用途合理搭配服裝奠定基礎，提高學生對著裝的審美品位。服裝設計屬于“造型、設計、表現(xiàn)”的學習領域。其內(nèi)容主要是引導學生利用不同材質(zhì)進行服裝的設計。也可以廢物再利用，將舊衣服合理剪裁，變成新穎的服裝。課程內(nèi)容與學生的日常生活息息相關，以實用為主，可以指導學生的日常著裝和提高對服飾文化的審美品味。授課類型主要以動手實踐為主，講授為輔。從教材上看，本課涉及的知識點比較多，擴展面比較大，而書中圖片數(shù)量又過少，因此，只利用書中的資源讓學生進行服裝的搭配與設計，似乎不太切合實際。因此，通過網(wǎng)上搜集大量服裝圖片做成課件展示，以及漂亮的范作，來彌補這點的不足。一堂課45分鐘不可能把服裝設計的所有知識點都講到，所以在這里進行了大量的刪減，把課上教學重點放在了，不同種類服裝的鑒賞和服裝設計效果圖的繪制表現(xiàn)上。服裝搭配與舊衣改造放在課下讓學生自主完成。這樣在短短的45分鐘內(nèi)可操作性就強了，既能提高學生對服裝的鑒賞能力，又能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與繪畫動手技能等等。達到課標要求。教材上涉及的知識點相對比較專業(yè)化，根據(jù)新課程標準的要求，因為面對的是普通高中生，教學過程中有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學要貼近學生的實際生活，深入淺出。課堂上利用多媒體教學展示大量的服裝作品，來啟發(fā)學生思維，形象直觀新穎，調(diào)動學生的學習積極性。本課我以鑒賞能力、創(chuàng)新意識、和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。教材中服裝設計效果圖的繪制方法沒有體現(xiàn)，在這里我主觀增加了這一知識點，講解效果圖的設計方法與步驟，讓學生掌握。服裝設計效果圖作業(yè)的練習中，提供給學生不同的模特動態(tài)圖，學生繪圖難度也降低，學生只需要給模特“穿上衣服”即可。設計款式、色彩等不做限制，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、設計過程中不短播發(fā)幻燈片，展示服裝設計效果圖，激發(fā)學生更多的靈感，配上悠揚的音樂，讓學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能，提高課堂效果。

教材只是向?qū)В虒W過程中可以靈活多樣化，生活中的很多方面都可以成為服裝設計的教材，在課件中播放了兩段服裝表演視頻，讓學生生動的形象中體會服裝設計的魅力，以免只看課本的單一、枯燥、乏味。課下可以讓學生多逛一些服裝店，或者多注意觀察周圍人的穿衣打扮，吸取更多的營養(yǎng)，讓學生看到和體會到生活中活生生的教材，提高了興趣與審美，從而更加熱愛生活?？傊畬滩牡姆治隼斫獗容^透徹，再根據(jù)課程標準，和學生實際的接受能力，對教材進行大膽的刪減與增加，抓住實際可行的要點進行講解，增加趣味性，引導學生主動去學，以人為本，潛移默化中提高學生審美情趣，創(chuàng)新意識，動手實踐等各方面能力。達到優(yōu)質(zhì)的課堂效果。

《服裝設計》課堂評測練習一、基礎知識：服裝設計流程：服裝設計關鍵要素1122334立體剪裁：56二、服裝效果圖示例：三、服裝效果圖評價標準：滿分100分①外部輪廓，款式是否新穎獨特，風格明確、有藝術品位。(25分)②局部設計是否有亮點，畫龍點睛。（衣領、袖口、口袋等）（20分）③色彩搭配是否和諧（15）⑤功能、場合、實用性如何（25分）④材料選擇是否合理（15）四、服裝效果圖繪制《美術設計課程標準》分析隨著社會的不斷進步與發(fā)展，在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到在美術學習過程中培養(yǎng)學生繪畫能力、創(chuàng)新意識、提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美術設計課程，在創(chuàng)新能力與動手能力培養(yǎng)上有著巨大的作用。美術設計課程本身就是一門動手、動腦的課程，而且這里還要滲透著審美。《美術設計課程標準》里明確提出，通過設計的學習，學生應該能達成7條成就標準：積極參與設計或工藝活動。恰當?shù)厥褂迷O計或工藝術語，從功能與審美角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設計或工藝作品。了解設計基礎和主要設計類別的常識及基本技法，建立初步設計意識。靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美要求，有創(chuàng)意的完成一件以上的設作品計或工藝作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人